金菊

當(dāng)我走進(jìn)教室時，看見側(cè)面黑板圍了許多人。大家說說笑笑，一改以往的沉默與壓抑。我問班長他們在做什么。只見班長神秘地笑笑說：“他們在畫蛋呢！”

我走近一看，黑板上赫然畫著3個顏色各異的雞蛋構(gòu)造圖，心想，原來“畫蛋”就是這么一回事兒呀！

只見生物課代表月月站在講臺上說：“現(xiàn)在，請各位同學(xué)回到座位。首先，感謝幾名同學(xué)利用午休時間精心為大家準(zhǔn)備的‘蛋’，不知道大家喜不喜歡？”

學(xué)生們響亮地回答：“非常喜歡！”

月月說：“看來我們原本的擔(dān)心多余了。這幾天看著大家背生物知識愁眉苦臉的，所以想換個方式調(diào)動大家的學(xué)習(xí)熱情。借助孔子的話，‘知之者不如樂之者’。今天，我們就做一回‘樂之者’好不好？”

“好！”大家異口同聲，紛紛舉手要回答問題，一掃往日的陰霾，學(xué)習(xí)生物的熱情高漲。

此時，月月還是定下規(guī)則：“研究討論10分鐘，然后每組選派一名組員來我這里選擇詞條，粘貼在相應(yīng)的序號旁邊，答對一題加1分，答錯一題扣1分。進(jìn)行3輪，評比出最優(yōu)秀小組。下面，計時開始！”

整個教室立刻沸騰起來，組長組織組員找答案，試著答題。連平時最調(diào)皮的學(xué)生都動了起來，組長眼睛不眨地盯著他，直到他把所有的問題答對為止。“五、四、三、二、一，時間到！請每組選派代表抽簽?！?/p>

“預(yù)備，開始答題。計時3分鐘”。

“時間到！小組交換檢查，報得分情況?！?/p>

“第一組，3分。第二組，3分。第三組，2分。請第三小組加油，開始第二輪選派答題選手?！?/p>

……

短短的20分鐘內(nèi)，我仿佛一個看客，沒有哪個學(xué)生關(guān)心我做什么，都全身心地投入在解題中。我驚訝于他們的一切：從發(fā)現(xiàn)問題—學(xué)習(xí)生物興趣不濃，到分析問題—生物圖片題容易記混，再到解決問題—畫蛋，小組PK。這還是我眼中稚氣未脫的學(xué)生嗎？

“公布最終結(jié)果：第一組總分9分，以滿分的成績獲得生物優(yōu)秀小組，讓我們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀。第二組和第三組同學(xué)要繼續(xù)努力，下周同一時間不見不散?！?/p>

當(dāng)我還在深思的時候，月月已經(jīng)圓滿完成此項活動。學(xué)生們都很高興，相互談?wù)摗Ｎ液芎闷娴貑枺骸澳銈冊谟懻撌裁茨?？?/p>

小華說：“老師，我覺得這種方式非常好，原本易錯易混淆的問題，現(xiàn)在可以牢牢地記住了，感謝親愛的同學(xué)們?！彼蛲瑢W(xué)們深鞠一躬。

小輝說：“老師，你是最了解我的，每次提到學(xué)習(xí)就頭疼，但今天的雞蛋構(gòu)造我全會了，不然你考考我?！?/p>

“老師，你考考我，我也都會！”

“還有我……”

教室里所有的學(xué)生都舉起了手。

我突然發(fā)現(xiàn)，原來這種課堂才是高效的課堂，才是以學(xué)生為主體的課堂。只要我們肯放手，學(xué)生就會給我們接連不斷的驚喜。而讓學(xué)生在學(xué)中樂、樂中學(xué)，也是教師教學(xué)育人的最終目的。