王星

摘要：化學(xué)是一門比較復(fù)雜和抽象的知識內(nèi)容，很多學(xué)生由于化學(xué)學(xué)習(xí)難度較大，對化學(xué)課的興趣也不濃厚，因此高中化學(xué)的教學(xué)效果也不是很理想。因此教師要采用一些有效的措施將學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，這樣才能夠提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性，積極性提高了，學(xué)習(xí)的效率就會同時獲得提高，因此，在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為了教師重點研究的一項課題。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā);措施;探究

前言：

在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高是很多教師都會面臨的問題，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，學(xué)習(xí)就顯得不夠積極主動，甚至有的學(xué)生覺得化學(xué)學(xué)科很難，學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正，甚至有的學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)的心理。為了改善這種局面，教師就要在化學(xué)教學(xué)的過程中注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，采用各種有效的措施將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，從而使學(xué)生熱愛化學(xué)學(xué)習(xí)，積極主動的去探究化學(xué)知識，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證了課堂教學(xué)的效果，對學(xué)生邏輯思維能力和化學(xué)應(yīng)用能力的提高也有很大的促進作用。

1營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍

在高中化學(xué)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師為學(xué)生營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍是極其必要的。只有為學(xué)生營造輕松愉悅的氛圍，學(xué)生才能夠感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，輕松的學(xué)習(xí)氛圍是保證課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)生才能夠更好的放松自己，將自己全心全意的投入到課堂教學(xué)中，并且輕松課堂氛圍的營造，也為一切教學(xué)活動的開展提供了可能，無論是課堂互動還是小組討論，輕松的課堂氛圍都是基礎(chǔ)。因此教師要積極的為學(xué)生營造愉悅的課堂氛圍，要與學(xué)生多溝通，多了解學(xué)生的想法，與學(xué)生交流的時候要平易近人，不要表現(xiàn)出一副高高在上的姿態(tài)[1]。只有與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，教師才能夠更好的了解學(xué)生，在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)才會有更明確的目的，同時也會加深師生之間的感情，使學(xué)生更加信任教師，從而在課堂教學(xué)中更好的配合教師，以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的進步。

2注重對學(xué)生自主探究能力的引導(dǎo)

在以往的高中化學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式都比較落后，呈現(xiàn)出的教學(xué)效果不是很理想，在以往的化學(xué)教學(xué)中，教師采取的是灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的模式也是機械化的，知識也是比較被動的接受，教師留給學(xué)生自主探索的機會太少，這樣不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，對學(xué)生的邏輯思維也是一種扼殺。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將學(xué)生視為課堂的主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主展開化學(xué)知識的探索和學(xué)習(xí)。只有這樣才能夠逐漸的提高學(xué)生的主觀能動性，從而使學(xué)生的自主探究能力得到提高。例如在高中化學(xué)《空氣》教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中，將知識點講解透徹之后，就要為學(xué)生設(shè)置問題情境，結(jié)合這一課的重點知識內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，然后將思考和探索的時間留給學(xué)生，認真分析學(xué)生的解答過程，但不要急于對學(xué)生的解答做出評價，要在學(xué)生進行自主探索結(jié)束之后，再針對答案做出評價[2]。教師要為學(xué)生多留一些自主探索問題的時間和機會，從而逐漸提高學(xué)生的自主探索能力。

3建立化學(xué)知識與學(xué)生生活實際的緊密聯(lián)系

所有的科學(xué)知識都源于生活，化學(xué)知識也不例外。偉大的教學(xué)學(xué)家陶行知先生說過，教育即生活，生活即教育，說明教育與生活是息息相關(guān)的，教育不可能離開生活而獨自存在，如果教育脫離了生活，那么教育也只能局限于書本之上，沒有任何實際意義。因此，高中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要加強化學(xué)知識與生活的聯(lián)系，建立化學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中聯(lián)系生活，在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識，只有這樣，才能夠使學(xué)生更深刻的體會到化學(xué)知識的實用價值，認識到學(xué)習(xí)化學(xué)是必要的，從而逐漸熱愛學(xué)習(xí)化學(xué)，積極探索化學(xué)知識的奧妙，從而帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)化學(xué)知識，這使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率能夠達到事半功倍的效果[3]。

4借助多媒體教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，目前信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的利用率也大大的提高，借助信息技術(shù)形成的多媒體教學(xué)工具，在教學(xué)的過程中發(fā)揮了重要的作用，多媒體教學(xué)工具能夠?qū)⒊橄蟮幕瘜W(xué)知識通過形象的視頻、圖片等形式展現(xiàn)出來，一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，強化了學(xué)生對化學(xué)知識點的理解。例如在高中化學(xué)《制取氧氣》教學(xué)中，教師就可以將整個實驗的過程通過多媒體工具呈現(xiàn)出來，使學(xué)生獲得更直觀的感受，這樣的呈現(xiàn)方式十分靈活形象，不僅加深了學(xué)生對知識點的理解，還有效的提高了學(xué)生的對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)語：

總之，在高中化學(xué)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師就要注重對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，首先，在化學(xué)課堂教學(xué)中，營造輕松愉悅的課堂氛圍是必要的，然后就是注重對學(xué)生自主探究能力的引導(dǎo)，使學(xué)生在自主探究的過程中找到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。同時建立化學(xué)知識與學(xué)生實際生活之前的緊密聯(lián)系，使學(xué)生感受到化學(xué)知識的實用價值，最后借助多媒體教學(xué)工具，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，才能夠保證化學(xué)課堂教學(xué)的效率，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高和不斷的進步。

參考文獻：

[1]劉莉莉.高中化學(xué)教學(xué)生活化的探究及其實踐[J].學(xué)周刊，2019（21）：36.

[2]蔣麗莉.過程性評價多元化在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019（21）：99.

[3]洪波.巧用化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生探究能力[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（06）：130.