摘要：面對新一輪的課程改革，高中思想政治教學(xué)的重心日漸由“知識的習(xí)得”轉(zhuǎn)向了“核心素養(yǎng)的培養(yǎng)”?；诤诵乃仞B(yǎng)的高中思想政治教學(xué)，需要教師一改傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，對課堂教學(xué)的過程與方法進(jìn)行大膽革新，以此來達(dá)到提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;核心素養(yǎng);培育路徑

高中階段既是學(xué)生從青少年邁向成年的重要時(shí)期，也是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成期，更是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵期。思想政治作為高中教育的重要學(xué)科之一，其內(nèi)容以公民教育為主，包含多個(gè)要素，旨在將學(xué)生培養(yǎng)成具有堅(jiān)定政治立場、理性批判精神和公共參與意識的中國公民。因此，在具體教學(xué)中，無論是課程設(shè)計(jì)、目標(biāo)調(diào)整，還是學(xué)業(yè)評價(jià)，教師都要以核心素養(yǎng)為主線，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)其全面、健康發(fā)展。

一、課前時(shí)政演講，增強(qiáng)政治認(rèn)同

當(dāng)前高中生面臨多元思想的沖擊，接觸到的信息紛繁復(fù)雜，再加之其正處于思想政治認(rèn)同形成的關(guān)鍵期，但由于缺乏對各種事件和觀點(diǎn)的分析和判斷能力，極易被錯(cuò)誤思想所誤導(dǎo)，進(jìn)而產(chǎn)生錯(cuò)誤的政治認(rèn)同。鑒于此，作為高中思想政治教師，我們可以充分利用課堂正式教學(xué)內(nèi)容講授前的三到五分鐘左右的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行時(shí)政演講，以便在活躍課堂氣氛的同時(shí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，提高學(xué)生分析問題和獨(dú)立思考的能力。

為了營造活躍、民主、開放的課堂氛圍，我通常利用課堂授課正式開始之前的三到五分鐘時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行時(shí)政演講。例如，在教學(xué)《征稅和納稅》這一框題之前，我讓學(xué)生利用課下時(shí)間搜集與之相關(guān)的時(shí)政要聞，并融合自己的所思所想在課堂上進(jìn)行演講。在這一過程中，學(xué)生用自己所學(xué)的知識與道理，用獨(dú)特的視角點(diǎn)評時(shí)政要聞，或激情高昂、或飽含憂患;或憤世嫉俗，或真誠渴望。在這里，既有思維的火花，又有激情的碰撞，亦有會(huì)心的微笑與共鳴。如此一來，不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心時(shí)政的習(xí)慣，而且還實(shí)現(xiàn)了知、情、意、行的真正統(tǒng)一，增強(qiáng)了學(xué)生的政治認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感。

二、開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)理性精神

高中思想政治課程不僅教會(huì)學(xué)生常用的政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)理論知識，而且還鍛煉學(xué)生運(yùn)用理論知識處理實(shí)際問題的能力，旨在提高學(xué)生的思辨能力，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神?；诖?，作為高中思想政治教師，我們在教學(xué)過程中不妨以問題為契機(jī)，圍繞教學(xué)主題展開情境創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生的獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)留足時(shí)間與空間，以此來提高學(xué)生的辯證思維能力，幫助其堅(jiān)定正確的價(jià)值取向，使其成為有思想的公民。

在教學(xué)《樹立正確的消費(fèi)觀》這一框題時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了如下情境：小亮家要買車，這本是一件令人開心的事情，可小亮一家卻對此形成了四種不同的意見。爸爸：買一輛二手的面包車，實(shí)用又便宜;媽媽：買輛本田，因?yàn)橹車泥従淤I的都是本田;姐姐：買輛敞篷車，因?yàn)楹芸?小亮：買輛寶馬，因?yàn)榘嗬锿瑢W(xué)家里買的都是寶馬，自己家不買太沒面子了。接下來，我讓學(xué)生以小組為單位，分析小亮一家的想法各有什么特點(diǎn)？應(yīng)該如何看待這種消費(fèi)觀念？你認(rèn)同誰的想法？為什么？如此，通過引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，通過對問題的思考來反思自己的消費(fèi)觀念，不僅使學(xué)生了解了目前社會(huì)上常見的幾種消費(fèi)心理及其基本特征，而且還有助于幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的消費(fèi)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神。

三、強(qiáng)化活動(dòng)體驗(yàn)，升華參與意識

我國倡導(dǎo)社會(huì)主義和諧社會(huì)，每一位公民都要積極參與到社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)當(dāng)中去，而高中生作為社會(huì)主義和諧社會(huì)的接班人，更應(yīng)積極參與公共事物，履行參與義務(wù)。因此，在高中思想政治教學(xué)中，教師除了要在課堂上向?qū)W生傳授課本知識之外，還應(yīng)結(jié)合思想政治的教學(xué)內(nèi)容，積極組織開展實(shí)踐活動(dòng)，以此來強(qiáng)化學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的進(jìn)一步提升與發(fā)展。

在教學(xué)完《民主選舉：投出理性一票》這一框題之后，我為學(xué)生組織開展了“競選學(xué)生會(huì)主席”的活動(dòng)。首先，我讓學(xué)生提前以小組為單位推薦一名候選人。在競選時(shí)，候選人按照順序發(fā)表競選演講，同時(shí)回答學(xué)生問題。之后，由主持人宣布監(jiān)票人、計(jì)票人和候選人名單。接下來，工作人員進(jìn)行工作，“選民”領(lǐng)取選票，填寫選票，然后結(jié)合候選人的平日表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、組織能力等多方面的素質(zhì)與能力，本著公平、公正的原則投出理性一票。最后，經(jīng)由主持人統(tǒng)計(jì)過后宣布選舉結(jié)果。如此一來，不僅幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識，而且還逐步增強(qiáng)和提高了學(xué)生公共參與的意識和實(shí)際本領(lǐng)。

總而言之，作為高中思想政治教師，我們應(yīng)立足學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與教學(xué)的具體內(nèi)容，充分利用好課堂教學(xué)這一媒介，通過分析思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)各要素落實(shí)的有效途徑來將其納入課堂教學(xué)目標(biāo)，以達(dá)成理想中的教學(xué)預(yù)期。

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[2]陳燕平.高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)及其培育路徑[J].文學(xué)教育（下），2017（07）：158-159.

作者：廣東省清遠(yuǎn)市清新區(qū)教師發(fā)展中心政治教研員 溫偉標(biāo)