王近義

摘要：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，激發(fā)求知欲望。充分利用學(xué)具，輕松自如地學(xué)習(xí)。激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，適當(dāng)開展競(jìng)賽，提高學(xué)習(xí)積極性。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不是消極被動(dòng)的愛教育者，而是自覺(jué)、積極的參與者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。老師只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征與水平狀況，創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，才能使學(xué)生積極去獲取知識(shí)，自覺(jué)地訓(xùn)練技能，以達(dá)到教學(xué)的目的。那么怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢？下面將自己的點(diǎn)滴體會(huì)淺談如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲望

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使我產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。”因此，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)設(shè)置各種問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的外界刺激，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激起學(xué)生要“弄懂”、“學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)”知識(shí)技能的欲望。例如：教學(xué)“圖畫應(yīng)用題時(shí)，”我通過(guò)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)寬松的情境：“同學(xué)們喜歡小鳥嗎？（喜歡）請(qǐng)看：“教室里有沒(méi)有小鳥呢？”（學(xué)生失望地回答：沒(méi)有。）我把握時(shí)機(jī)地說(shuō)：“教室里沒(méi)有小鳥沒(méi)關(guān)系，老師把小鳥畫下來(lái)，讓同學(xué)們欣賞?！边@時(shí)學(xué)生的興趣立刻來(lái)了，都在焦急地等待著“小鳥”的出現(xiàn)，緊接著，我把畫有“樹上有8只小鳥的圖”和“飛來(lái)的3只”的圖貼在黑板上，讓同學(xué)們欣賞。在他們心情愉悅之際，我因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)他們觀察圖畫，并用三句話表示這幅圖的意思。由于教師創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的課堂氛圍，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的意見。這樣，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

二、在數(shù)學(xué)情境中，輕松自如地學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處充滿著數(shù)學(xué)。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生陶醉于數(shù)學(xué)情境之中，樂(lè)不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過(guò)講故事、創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景、多媒體課件等教學(xué)手段，使學(xué)生置于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍中。

小學(xué)生愛聽故事。根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，我常把書上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，編成一個(gè)個(gè)小故事，以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。如：“在復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法”時(shí)，我利用故事的形式出了一道題：小象的好朋友給他過(guò)生日，小鹿住在森林深處，一大早就趕來(lái)了。他帶來(lái)了2桶純牛奶送給小象?？?，隔老遠(yuǎn)，他就喊了起來(lái)：“小 象，小象，快開門，你看我給你送什么東西來(lái)了？”小象早就聞到牛奶的香味了，他趕忙迎出來(lái)，“謝謝，謝謝，快請(qǐng)屋里坐吧！”不一會(huì)兒小花貓也來(lái)了，送給小象4個(gè)桃子，大公雞也來(lái)了，送給小象8個(gè)蘋果。不猴也趕來(lái)了，他從果園里摘了6個(gè)桃子給她。不鴨也趕來(lái)了，她什么也沒(méi)帶，還偷吃了2個(gè)蘋果，小象很不高興。請(qǐng)小朋友算一算，小象共收了多少個(gè)桃子？多少個(gè)蘋果？學(xué)生聽完了這個(gè)有趣的故事，學(xué)習(xí)積極性可高了，很快他們就列出了算式，得出了結(jié)果：4+6=10 8-2=6 教后，我又鼓勵(lì)學(xué)生用編小故事的方法，利用書上的圖片編故事，做算術(shù)，學(xué)生學(xué)得輕松主動(dòng)積極。

三、充分利用學(xué)具，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“低年級(jí)學(xué)生主要通過(guò)對(duì)實(shí)物和具體模型的感知和操作，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力?！睘榱耸沟湍昙?jí)學(xué)生較好地理解數(shù)學(xué)概念，掌握計(jì)算方法很好地進(jìn)行練習(xí)，不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中要充分利用學(xué)具，并且在教學(xué)時(shí)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和性格特點(diǎn)，注意從學(xué)生熟悉的生活情感和興趣出發(fā)，指導(dǎo)他們通過(guò)觀察和操作掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：教學(xué)“9的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我讓學(xué)生用彩色游戲棒，擺出自己喜愛的圖形，借此機(jī)會(huì)我引導(dǎo)學(xué)生思考：“9”這個(gè)數(shù)是由幾和幾合起來(lái)的？這時(shí)同學(xué)參與的積極性更高，都在尋找合成9的幾組數(shù)，緊接著讓學(xué)生交流、討論擺的結(jié)果。這樣，既促進(jìn)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

四、適當(dāng)開展競(jìng)賽，提高學(xué)習(xí)積極性

適當(dāng)開展競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件正是往往能更加努力學(xué)習(xí)。競(jìng)賽中，小學(xué)生總希望自己得第一，得到老師的表?yè)P(yáng)，所以，在教學(xué)中，我常常組織學(xué)生進(jìn)行各種比賽，如：“奪紅旗” “比一比” “看誰(shuí)最細(xì)心” “當(dāng)小小數(shù)學(xué)家”等等。都能使學(xué)生“大顯身手。”例如：在“筆算乘法”練習(xí)課時(shí)，我進(jìn)行了“看誰(shuí)算得又對(duì)又快”的比賽，及時(shí)表?yè)P(yáng)細(xì)心做題并又對(duì)又快的同學(xué)，評(píng)他們?yōu)橛謱?duì)又快標(biāo)兵。又如;“筆算除法”的練習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的比賽：比賽內(nèi)容是：① 48032÷608= ?② 16128÷32= ??③64980÷95 =④ 36260÷490= 把全班分為四個(gè)小組進(jìn)行比賽，完成最快的小組加10分，第二名加8分，以此類推，分別加6分，加4分，然后同桌同學(xué)互相批改，每位全對(duì)的同學(xué)為小組得5分，最后評(píng)出最高分的小組為優(yōu)勝，獎(jiǎng)給他們小禮物，這樣比賽不僅比速度，而且要比正確率，全班同學(xué)都能積極參與。比賽形式可多種多樣，可以全班比，可以小組比，可以分男女生比等等。使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲勝機(jī)會(huì)增加，激勵(lì)作用更大，積極性更高。

大量事實(shí)證明，競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師傳授知識(shí)、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，才能變成學(xué)生自己的財(cái)富。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自己的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)，自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，教學(xué)中要盡最大努力，最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。