高斯雯 譚菊仙

摘要：在日語中，擬聲擬態(tài)詞的運(yùn)用十分發(fā)達(dá)。掌握日語的擬聲擬態(tài)詞，不僅可以讓日語聽起來更加生動(dòng)，還可以迅速拉近與日本人的距離，促進(jìn)跨文化的交際。本文從日語擬聲擬態(tài)詞的作用、發(fā)達(dá)的原因、特征、體現(xiàn)的情感色彩以及對(duì)日語教學(xué)的啟示進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵字：日語、擬聲擬態(tài)詞、特征、功能、教學(xué)

在日語的會(huì)話、動(dòng)漫、綜藝節(jié)目當(dāng)中，有很多表現(xiàn)聲音、表情的文字。在日語中這些詞被稱為擬聲擬態(tài)詞。在大學(xué)本科日語專業(yè)的教學(xué)中，擬聲擬態(tài)詞作為副詞的一部分，希望能夠引起學(xué)生的重視。掌握日語的擬聲擬態(tài)詞，能夠使語言的表達(dá)更加生動(dòng)、形象，適當(dāng)使用日語的擬聲擬態(tài)詞會(huì)使語言增添一種韻律美。

一、關(guān)于日語的擬聲擬態(tài)詞

日語中的擬聲詞，是模仿外界聲音而產(chǎn)生的，是用來表達(dá)聽覺印象的詞。它是模擬人、動(dòng)物、昆蟲、物品、自然界等萬物發(fā)出來的聲音。如果再細(xì)分的話，萬物的聲音可以是人的哭聲，例如ぎゃあぎゃ（小孩子哇哇的哭聲）;笑聲，例如くすくす（嗤嗤竊笑）;咀嚼食物的聲音，例如がりがり（用力咬碎硬物嘎吱嘎吱）;腳步聲，例如どたばた（跑來跑去噠噠噠）;動(dòng)物昆蟲的啼叫聲，例如こけこっこー（公雞的啼叫聲“喔喔”）;振翅聲、例如ぶんぶん（嗡嗡）;物品碰撞聲，例如がしゃがしゃ（當(dāng)啷當(dāng)啷）;摩擦的聲音，例如くしゃくしゃ（揉紙的“沙沙聲”;自然界中，さらさら模仿潺潺的流水聲;ざーざー下大雨嘩啦啦的大雨聲等等。日語的擬態(tài)詞大多數(shù)是表現(xiàn)聽覺以外的感覺。例如人的表情樣子、外貌、心情、態(tài)度、感受等心理狀態(tài)的詞。例如へらへら（嬉皮笑臉）、ぶくぶく（圓滾滾）、わくわく（興奮不已）、もじもじ（扭扭捏捏）、ひりひり（皮膚等火辣辣的疼）等。

日語的擬聲擬態(tài)詞之所以詞匯豐富，被頻繁地使用存在幾方面的原因。擬聲擬態(tài)詞的使用，可以起到音聲化、感情化、形象化的效果。日本自古受到島國恩惠，使用擬聲擬態(tài)詞也體現(xiàn)出日本人對(duì)自然事物的崇拜和臣服。另外，由于日語的音節(jié)較少，所以日本人發(fā)明了很多二音節(jié)ABAB型的擬聲擬態(tài)詞。通過這樣的一種重疊方式表達(dá)聲音、動(dòng)作的反復(fù)。以最少的音節(jié)表達(dá)出最佳的說話效果。

二、日語擬聲擬態(tài)詞的特征

日語的擬聲擬態(tài)詞從其構(gòu)詞形態(tài)來說，主要分為以下幾類：

1 ABAB型

日語擬聲詞

ざわざわ：鬧哄哄（騷動(dòng)聲）、ぎりぎり：咬緊牙齒的聲音?、ごくごく：咕嚕咕嚕（大口大口地喝）、どんどん：咚咚（用力敲）、ぱちぱち：啪啪啪（鼓掌）

日語擬態(tài)詞

いきいき：生機(jī)勃勃、にこにこ：笑瞇瞇、いらいら：焦急不安、ふわふわ：軟綿綿、まごまご：手足無措、ごろごろ：無所事事

2 ～り型（主要以擬態(tài)詞為主）

日語擬態(tài)詞

がっかり：失望、すっきり：暢快、びっくり： 吃驚、のんびり： 悠閑自得、

ぼんやり：心不在焉、そっくり：一模一樣

3 ～と型（主要以擬態(tài)詞為主）

日語擬態(tài)詞

じっと：一動(dòng)不動(dòng)、ちゃんと：整整齊齊、ずらりと：一大排

三、日語擬聲擬態(tài)詞包含的心理情感色彩

日語的擬聲擬態(tài)詞有著豐富的情感色彩，請(qǐng)看以下例句。

1「！」、いいでしょ？新製品だよ。（鏘！很好看吧，是新商品喲?。?/p>

2 彼はお金にしている。（他是個(gè)對(duì)金錢貪得無厭的人。）

3同窓會(huì)で初戀の相手と再開して、胸がなった。

（在同學(xué)會(huì)上見到初戀情人，心頭揪了一下哀）

4退職した父は田舎でのんびり暮らしたいる。

（父親退休后就悠閑自得居住在鄉(xiāng)下。）

例1中的「じゃーん」反映出說話人內(nèi)心的激動(dòng)興奮。例2中的「がつがつ」反映出說話人的不屑。例3中的「きゅんと」，描寫出當(dāng)事人緊張的心理。例4中的「のんびり」反映出說話人內(nèi)心的羨慕之情。日語的擬聲擬態(tài)詞，從音聲而言增添了語言的音韻美，從語用的功能角度而言間接反映說話人的心理狀況。掌握好擬聲擬態(tài)詞對(duì)于實(shí)際的交際有著很重要的作用。

四、日語擬聲擬態(tài)詞教學(xué)的思考

在進(jìn)行日語擬聲擬態(tài)詞的教學(xué)過程中，不能局限于擬聲擬態(tài)詞的發(fā)音、詞義

和構(gòu)成，還應(yīng)該對(duì)所教詞匯的語言習(xí)慣、文化風(fēng)俗入手，幫助學(xué)生進(jìn)一步記憶。日語專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入到中級(jí)階段，無論是閱讀或是聽力內(nèi)容都會(huì)碰到不少的擬聲擬態(tài)詞。學(xué)生已經(jīng)有了日語的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，老師可以讓學(xué)生分組按照主題要求去搜尋并整理相關(guān)的擬聲擬態(tài)詞。上課的時(shí)候以組為單位用PPT進(jìn)行展示與講解。相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，定期進(jìn)行測試。另外，不同科目的任課老師針對(duì)同一專題提前溝通，在課上相應(yīng)的導(dǎo)入擬聲擬態(tài)詞的應(yīng)用。例如視聽說課程，老師可以截取影視劇作品中出現(xiàn)的擬聲擬態(tài)詞的畫面，整理好課上以幻燈片的形式讓學(xué)生觀看并做好臺(tái)詞筆記，利用視覺的沖擊讓學(xué)生加深擬聲擬態(tài)詞的印象，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)。

以上分析了日語擬聲擬態(tài)詞的作用、其詞匯豐富的原因、構(gòu)詞形態(tài)以及語用功能，并且對(duì)日語擬聲擬態(tài)詞的教學(xué)方式進(jìn)行了一定的思考，希望對(duì)今后的日語教學(xué)有一定的幫助。

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