幼兒園游戲化美育課程的探索與建設(shè)研究

蔣苗苗

摘 ?要：在幼兒園中開展美育教育能夠全面加強(qiáng)幼兒的智力發(fā)展，同時(shí)還能夠調(diào)動(dòng)其想象力，從審美教育中開拓幼兒們的視野。所以，幼兒園需要進(jìn)行有效的美育教育，由于幼兒有愛玩的特征，就可以將美育課程設(shè)置在游戲化的基礎(chǔ)上，幼兒園還需要與家庭進(jìn)行合力教育，借助多種路徑來開展美育，使幼兒能夠全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美育教育;游戲化;分析

【中圖分類號(hào)】G 617 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）36-0046-01

幼兒園是幼兒成長過程中十分重要時(shí)期，其對(duì)培養(yǎng)幼兒健康心理與健全人格有著一定的作用和意義。所以，在當(dāng)下社會(huì)大力推動(dòng)美育教育的基礎(chǔ)上，幼兒園也需要全面加強(qiáng)美育教育，在過程中構(gòu)建以游戲?yàn)楹诵牡慕逃w系，加強(qiáng)游戲化美育課程的探索，讓美育教育真正走進(jìn)幼兒園中，以此來提升幼兒們的審美素養(yǎng)。

1.美育教育的重要作用

美育即為審美教育，主要借助藝術(shù)手段和自然界中的美好事物來對(duì)幼兒進(jìn)行有效的教育，讓幼兒體會(huì)和感悟到的自然美與藝術(shù)美，以及具有創(chuàng)造性美化周邊世界的能力，同時(shí)具有關(guān)心他人、熱愛勞動(dòng)的良好品質(zhì)。

幼兒園美育教育的方式主要是通過教師生動(dòng)且具有美感形象來開展教育。這種教學(xué)模式并不是一味的說教，而是借助幼兒實(shí)際生活中的某一環(huán)節(jié)加之教師的人格魅力來感悟幼兒，使其思想情感受到熏陶。對(duì)幼兒開展美育教育能夠使其智力得到全面發(fā)展，同時(shí)還可以訓(xùn)練幼兒們的思維與想象力，幼兒可以從美育活動(dòng)中學(xué)習(xí)到知識(shí)。美育教育還可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，讓其生活更加豐富多彩，所以說，美育教育是培養(yǎng)幼兒綜合發(fā)展的重要路徑。

2.幼兒園游戲化美育課程的構(gòu)建與探索

（1）構(gòu)建游戲情景 實(shí)現(xiàn)氛圍熏陶。眾所周知，在幼兒園階段，幼兒的情緒很多時(shí)候都會(huì)受到外界的影響，有時(shí)候教師的一個(gè)動(dòng)作或語言都會(huì)改變幼兒的活動(dòng)和行為，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒園開展美育教育受到一定的影響。因此，在以游戲?yàn)榍疤岬拿烙逃顒?dòng)中，教師可以構(gòu)建相應(yīng)的游戲情景，這樣就可以讓幼兒在情景氛圍的感染下不受到外界的干擾，以便開展有效的美育教育活動(dòng)。例如，教師可以借助各種節(jié)日來組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)，各個(gè)節(jié)日的氛圍都十分濃厚，幼兒可以在濃郁的氛圍中樂于活動(dòng)，從而提升自身審美情趣，在端午節(jié)的時(shí)候，教師可以組織幼兒開展《包粽子》活動(dòng)，讓幼兒將自己喜歡的食物包在粽子里邊，這樣的方式既可以讓幼兒感受到端午節(jié)的節(jié)日氛圍，同時(shí)還能夠提升幼兒的動(dòng)手能力，在包裹粽子的時(shí)候提升其審美能力。比如，在慶祝元旦的時(shí)候，教師可以在教室中的各個(gè)角落放置材料，然后組織幼兒依照自己的想法來編織出慶祝元旦的作品。另外，培養(yǎng)幼兒審美能力也不能單一的依靠物質(zhì)情景，教師還需要重視將人文環(huán)境滲透到美育教育中。例如，可以在幼兒園的益智區(qū)，教師可以通過游戲活動(dòng)來加強(qiáng)幼兒的勇敢精神，同時(shí)體驗(yàn)到堅(jiān)持就是勝利的精神。同時(shí)，還可以在音樂教育或者文學(xué)活動(dòng)中為幼兒構(gòu)建相應(yīng)的情景，以此來讓幼兒在情景的感染下提升其審美能力。

（2）將游戲角色融入到美育教育中。在幼兒園美育課程中，角色扮演可以快速使幼兒參與活動(dòng)情景中，同時(shí)，角色扮演還可以提升幼兒們的責(zé)任意識(shí)，從小鍛煉幼兒具有責(zé)任胸懷、樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)是培養(yǎng)幼兒審美素養(yǎng)的重要路徑。例如，幼兒園教師可以在美育課程教學(xué)中設(shè)置《蜜蜂采蜜》這一游戲活動(dòng)，在游戲過程中，有的幼兒扮演的是花朵兒，有的幼兒即為蜜蜂。在游戲時(shí)，蜜蜂會(huì)從花朵中來回穿梭，唱著跳著，擺出各種各樣的姿勢，花朵兒也需要用多個(gè)動(dòng)作來吸引蜜蜂，蜜蜂飛來飛去最后找到一個(gè)花朵，蹲在了旁邊。在這一游戲中，教師需要引導(dǎo)幼兒意識(shí)到想要吸引更多的人關(guān)注自己，那么就需要顯示出自己的過人之處。比如，還可以組織進(jìn)行《小螃蟹搬西瓜》這一游戲活動(dòng)，游戲方式主要為兩個(gè)幼兒背靠背搬運(yùn)西瓜，但是手不可以碰到西瓜，那么該怎樣運(yùn)送西瓜才可以保障西瓜不會(huì)掉下來呢？這一游戲需要兩位幼兒共同配合才可以完成，在合作之前，幼兒需要先進(jìn)行討論，認(rèn)識(shí)到合作的重要作用，另外還需要體會(huì)到不同角色所承擔(dān)的責(zé)任，進(jìn)而提升幼兒們的審美責(zé)任感。

另外，在借助游戲活動(dòng)進(jìn)行美育教育的過程中，教師需要不斷創(chuàng)新和改革游戲的方式，借助不同的游戲來提升幼兒們不同的審美能力。在游戲活動(dòng)中，教師需要時(shí)刻關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，如果幼兒在游戲活動(dòng)中脫離了軌道，那么教師就需要及時(shí)做出調(diào)整，進(jìn)而使美育教育可以在幼兒園高效開展。

綜上所述，在當(dāng)下幼兒園教育以游戲活動(dòng)為重點(diǎn)的背景下，教師需要重視在游戲活動(dòng)中滲透美育知識(shí)，培養(yǎng)幼兒可以在游戲中發(fā)現(xiàn)美、感受美，使幼兒可以在幼兒園自身成長最重要的階段形成良好的品質(zhì)，同時(shí)提升其事物正確的審美判斷能力。這是當(dāng)前社會(huì)對(duì)幼兒身心發(fā)展的基本要求，對(duì)幼兒未來健康成長有著十分重要的幫助。

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