鄭蓉

摘 ?要：在長期的教學實踐中受到教學體制改革的實際影響，初中信息技術教學獲得顯著發(fā)展，同時教學現(xiàn)狀中也暴露出一定的問題，成為影響初中信息技術教學效果提升的主要因素。為此，本文主要針對初中信息技術教學現(xiàn)狀展開深入分析，并提出相關的解決對策，希望能夠?qū)Τ踔行畔⒓夹g教學發(fā)展帶來積極影響。

關鍵詞：初中;信息技術;教學現(xiàn)狀;分析;對策

【中圖分類號】G 633.67 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0107-01

初中信息技術學科由于教學理念出現(xiàn)了變革，以往的單一教學效果在學生全面發(fā)展要求之下逐漸不具有積極性價值，學生在學習中的主動性無法獲得提升，傳統(tǒng)的教學模式弊端凸顯，想要使得學科教學獲得發(fā)展，對教學現(xiàn)狀實現(xiàn)客觀的分析之后，提出對策有效解決，能夠?qū)崿F(xiàn)在根本上教學效果的提升，也是本文所探究的重點內(nèi)容。

1.初中信息技術的教學現(xiàn)狀

（1）信息技術教師教學水平較低

現(xiàn)階段，在初中教育體系中雖然能夠意識到信息技術學科教學活動開展的重要性，但是尤為長期在傳統(tǒng)教學模式的影響之下，廣大初中教育工作者往往比較重視應試教育下學生相關學科學習水平的提升，對于信息技術學科教學開展的重視力度不夠，同時也忽視教師隊伍的建設。初中信息技術學科教師隊伍水平建設不在一條直線上，教師教學水平差距很大，甚至一些教師對于信息技術相關知識的掌握力度不夠，無法建立起一定的教學體系，難以有效將信息技術相關知識內(nèi)容傳遞給學生。一些初中學校由于基礎設施建設較差，在進行信息技術相關教學中，難以為學生提供充足的計算機，學生對于信息技術的學習，自身計算機基礎相對較差，而教師無法對學生展開正確的引導，因而導致信息技術在初中階段的教學效果較差。

（2）學生信息技術學習效果不同步

初中學生由于在中考指揮棒的影響下，將過多的學習精力都投放在應試考試的諸多科目上面，在進行信息技術相關知識內(nèi)容的學習中，往往投放的精力過少，另外，初中學生由于學習任務繁重，在課下無法充分接觸計算機，由于信息技術在初中教學體系中屬于小科，在課時設置中也不具有優(yōu)勢，課時較少，同時課時之間需要間隔較長的時間，針對于上節(jié)課所學習的內(nèi)容很容易產(chǎn)生遺忘，這樣會導致學習效率低下。學生對于信息技術學科的學習效果也參差不齊，由于一些學生自身的領悟能力較差，對于教師課堂中所講解的內(nèi)容無法充分的消化吸收，學生對于相關知識內(nèi)容的學習理解不夠深入，在一定程度上提升了信息技術學科教學的難度。

2.初中信息技術教學對策

（1）對學生進行信息技術教學的引導

初中生由于對于信息技術學科的重視力度不夠，甚至對信息技術在社會發(fā)展中所扮演的重要角色認識不夠深入，導致學習效果低下。因此初中教師在開展信息技術學科教學中，應當能夠?qū)W生加以正確的引導，使得學生能夠主動上網(wǎng)進行信息知識的查詢，并將信息技術應用于眾多的領域當中，當然信息技術本身具有一定的娛樂性功能，將其應用于學習以及工作中，并能夠使其適應社會中相關熱點性話題，借助互聯(lián)網(wǎng)，學生可以查詢相關事件進展的過程，教師可以組織學生在查詢的同時，對事件內(nèi)容進行講解。提升對于信息技術學習知識內(nèi)容的靈活應用，在班級月考結束之后，讓學生利用信息技術算一算全班同學的平均分，這樣使得學生感受到信息技術學科學習的價值所在，使其能夠影響生活以及學習。

（2）轉(zhuǎn)變信息技術教學方法

由于學生自身對于知識的接收能力有所不同，信息技術相關知識內(nèi)容在學生個體中的接受理解情況也具有差距，因此需要教師教學活動的開展能夠以學生為本，開展分層次的教學，教學方法對此實現(xiàn)適當?shù)恼{(diào)整，滿足學生的個體成長需要。教學任務的布置不應當過難，如果學生對此無法充分的理解，則說明教學任務的布置不合理，所以需要適當?shù)膶ζ湔{(diào)整。使得學生能夠在學習中自身的能力獲得鍛煉，又不能打消學生的學習積極性，學生在信息技術學科的學習中能夠感受到樂趣，這樣會使得學生學習積極性獲得提升。如果學生基礎性的學習知識掌握較為薄弱，為此，教師可以對其進行基礎性知識內(nèi)容的重點講解，奠定良好的學習基礎。如果學生的學習能力較強以及理解能力較優(yōu)，教師可以進行知識點的延伸教學，提升信息技術學科學習的廣度以及深度。

（3）加強信息技術學科軟硬件建設的重視力度

初中學校信息技術學科教學活動的開展，想要在根本上提升教學效果，也需要初中學校能夠加強對于信息技術學科軟硬件建設的重視力度，為此，在課堂教學活動開始之前，教師可以對每一臺教學機器進行逐一的檢查，避免電腦出現(xiàn)故障影響課堂教學效果，在確保計算機達到最優(yōu)的狀態(tài)，再進行教學活動的開展。有些學校由于基礎設施建設薄弱，甚至導致計算機數(shù)量不足。初中學校需要為學生提供充足的計算機，使得學生能夠更好的開展學習，運用計算機進行信息技術教學活動的開展，保證信息技術學科軟硬件的建設。

新階段伴隨著初中教育體系的不斷完善，信息技術學科教學活動成為初中教育中不可缺少的一項內(nèi)容，對于信息技術學科教學現(xiàn)狀中存在的問題不可忽視，也是培養(yǎng)學生全面發(fā)展中需要加以重視的內(nèi)容，尋求有效的教學策略十分必要，以此促進初中信息技術學科教學效果的提升。

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