李艷華

摘要：中學(xué)生正處于培養(yǎng)人生價(jià)值觀的重要階段，班主任是中學(xué)生的重要榜樣，要意識(shí)到自身工作職責(zé)的重要性，從而能夠不斷地更新班級(jí)管理模式與理念，在班級(jí)管理中實(shí)施柔性管理，注重引入德育教育，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生積極的情感價(jià)值觀，將來可以成為社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。筆者是一名中學(xué)班主任，在班級(jí)管理過程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，本文針對(duì)實(shí)施柔性管理，綻放德育之花展開分析，望提供一定的借鑒。

關(guān)鍵字：中學(xué);德育;柔性管理;方法

在當(dāng)前的中學(xué)班級(jí)管理工作中還存在很多的問題，部分班主任還是習(xí)慣于采用“權(quán)威式”的班級(jí)管理模式來對(duì)待學(xué)生，認(rèn)為自己在學(xué)生心目中樹立威信，才有利于更好地開展班級(jí)管理工作，但是實(shí)際上，這種“權(quán)威式”的班級(jí)管理模式會(huì)激發(fā)學(xué)生的叛逆心理，無法樹立良好的班風(fēng)，針對(duì)以上問題，中學(xué)班主任需要結(jié)合中學(xué)生的心理特征實(shí)施柔性管理，在班級(jí)管理工作中注重滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀，能夠以積極向上的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，構(gòu)建和諧、文明的班集體。

一、深入了解學(xué)生，注重德育工作的前瞻性

在中學(xué)班級(jí)管理工作中，班主任要深入了解學(xué)生，注重德育工作的前瞻性，因?yàn)橹袑W(xué)生的心理、身體發(fā)展都還不成熟，做事情很容易沖動(dòng)，如果采用強(qiáng)硬的態(tài)度去管理學(xué)生，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的叛逆心理，出現(xiàn)適得其反的管理效果。教師需要轉(zhuǎn)變班級(jí)管理理念，除了要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要多多了解學(xué)生的興趣愛好，把學(xué)生作為班級(jí)管理的主體對(duì)象，改變以往“制度式”的模式，首先，班主任需要?jiǎng)?chuàng)新與學(xué)生之間的交流、溝通方式，在信息技術(shù)時(shí)代下教師需要借助于校訓(xùn)、QQ等平臺(tái)來滲透德育教育工作，這樣中學(xué)生更加容易理解與接受，QQ、微信等屬于中學(xué)生的主要溝通工具，并且很多中學(xué)生內(nèi)心比較靦腆，當(dāng)著班主任面什么都不好意思說，但是通過QQ、微信來溝通，學(xué)生更愿意吐露自己的心聲。

二、構(gòu)建班級(jí)文化，提升德育工作的實(shí)效性

在中學(xué)班級(jí)管理工作中，班主任需要構(gòu)建和諧、文明的班級(jí)文化，提升德育工作的實(shí)效性。首先，班主任需要鼓勵(lì)學(xué)生自我管理，給予學(xué)生足夠的信任，設(shè)立平等、民主的班級(jí)管理制度，讓學(xué)生能夠積極參與到班級(jí)管理中，在日常生活、學(xué)習(xí)中糾正自己的態(tài)度與行為，提高班級(jí)管理的有效性。同時(shí)，班主任要善于為學(xué)生創(chuàng)造良好的物質(zhì)文化，中學(xué)生長(zhǎng)期在校園中生活、學(xué)習(xí)，班主任要保持教師環(huán)境的整潔，設(shè)定合理的格局，既要擁有文化氣息，還要具備較強(qiáng)的班級(jí)特色，讓學(xué)生能夠保持愉快的心情，培養(yǎng)學(xué)生積極的道德情感。其次，班主任需要采用精神文化育人，在中學(xué)生的道德情感形成、培養(yǎng)過程中，班級(jí)精神文化發(fā)揮著重要的作用班主任需要激發(fā)學(xué)生的集體主義觀念，在日常班級(jí)管理中多多組織一些班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中互相幫忙、交流，建立良好的師生、學(xué)生關(guān)系。

三、完善德育方法，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

在中學(xué)班級(jí)管理工作中，班主任需要不斷地完善德育方法，結(jié)合中學(xué)生的心理特征、實(shí)際學(xué)習(xí)需求來設(shè)定班級(jí)管理方案，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，要注重促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。比如，班主任可以定期開展思想道德主題班會(huì)，在主題班會(huì)中給予學(xué)生足夠的時(shí)間去表達(dá)自己，講述自己的生活、學(xué)習(xí)困惑，班主任要正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。在節(jié)假日的時(shí)候，班主任可以組織學(xué)生們?nèi)ヰB(yǎng)老院送愛心，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時(shí)班主任要做到以身作則，成為學(xué)生的榜樣，用自己的人格魅力來感染學(xué)生，促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展。除此之外，班主任需要重點(diǎn)關(guān)注班級(jí)中的學(xué)困生、留守學(xué)生等，給予這些特殊學(xué)生更多的愛，展開單獨(dú)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。

四、開展柔性管理，構(gòu)建和諧班級(jí)管理氛圍

在中學(xué)班級(jí)管理工作中，教師要善于開展柔性管理，構(gòu)建和諧班級(jí)管理氛圍。在學(xué)生犯了錯(cuò)誤之后，班主任不要急著批評(píng)學(xué)生，而是要去了解學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤的真實(shí)原因，對(duì)癥下藥，這樣才能夠真正地解決學(xué)生的困惑。同時(shí)，班主任要多多鼓勵(lì)學(xué)生，很多中學(xué)生的性格比較自閉、孤僻，很希望得到他人的認(rèn)可，可能他人一句無心的話都可能傷害他們的心靈，班主任要把這些學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣去愛戴，比如，有的學(xué)生上課搞小動(dòng)作、無精打采;作業(yè)字跡比較繚亂、抄襲作業(yè)等，面對(duì)這種情況，班主任可以采取針對(duì)性的激勵(lì)或者鼓勵(lì)，幫助學(xué)生正面對(duì)待問題，提高學(xué)生面對(duì)困難的信心和勇氣，用積極的態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，成為一個(gè)積極向上的人，把全部的精力用在學(xué)習(xí)上去，將來可以成為社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

總之，在中學(xué)班級(jí)管理工作中，班主任要注重實(shí)施柔性管理，充分了解學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康的學(xué)習(xí)、生活氛圍，提高班級(jí)管理的有效性。

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