邱西煥

我?guī)е次泛透屑?，讀了《面向個(gè)體的教育》這本書，通過(guò)這本書，我對(duì)李希貴校長(zhǎng)有了初步的了解。書中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都滲透著李校長(zhǎng)對(duì)教育的理解，書中的每一篇文章，都能讓我感受到李校長(zhǎng)的智慧和對(duì)教育深深的愛(ài)。讀了這本書我才知道：原來(lái)有這樣一所學(xué)校，原來(lái)有這樣一位校長(zhǎng)，原來(lái)，教育可以這樣……

一、當(dāng)教育成為服務(wù)業(yè)，我們要學(xué)會(huì)等待

他說(shuō)：一個(gè)孩子犯錯(cuò)誤了，他往往需要時(shí)間反思，甚至需要一些經(jīng)歷和體驗(yàn)幫助他認(rèn)識(shí)自己?？墒牵谖覀兊慕逃~典里，卻只有“趁熱打鐵”，而沒(méi)有“文火慢燉。于是教育常常在“針尖對(duì)麥芒”的狀態(tài)下進(jìn)行，成長(zhǎng)往往多了一些不該有的火藥味。作為教育者，我們并不完全同意“樹(shù)大自直”的說(shuō)法。但是，許多時(shí)候，時(shí)間確實(shí)是教育的絕佳伙伴。如果我們能把握時(shí)間的節(jié)奏，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)嵤┻m合的教育，也比火燒火燎的風(fēng)格更為有效。教育的過(guò)程真的就像牽著一只蝸牛去散步，如果你不去真正理解一只蝸牛的速度和努力，再急再燥也是對(duì)自己和孩子的傷害，不會(huì)對(duì)教育有任何的幫助。我們所做的一切，是讓學(xué)生敬重文化，讓學(xué)生敬重教育，敬重所有的勞動(dòng)者，所有的一切，是讓學(xué)生獲得教養(yǎng)，成為對(duì)社會(huì)有用的人，而不是教師為了證明個(gè)人的能力，證明自己具有超越同行的專業(yè)素養(yǎng)。

李希貴校長(zhǎng)的“學(xué)會(huì)等待”，讓我想到的是我最喜歡的教育家蘇霍姆林斯基的教育箴言：一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛(ài)孩于，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子。

時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子，我們要站在孩子的立場(chǎng)去思考問(wèn)題，我一直這樣去提醒自己，同時(shí)也運(yùn)用到自己的教學(xué)生活中去。

一個(gè)周一的下午，陽(yáng)光非常好，孩子們?cè)诮淌依飳懽?，半小時(shí)過(guò)去了，他們左顧右盼，越來(lái)越浮躁，一遍遍的提醒，表?yè)P(yáng)，比賽，都沒(méi)什么作用。本來(lái)那天一整天的課堂紀(jì)律都不好，我預(yù)感到，接著上下節(jié)課的話，無(wú)論我怎么鎮(zhèn)壓，都不可能順利完成我的教學(xué)任務(wù)?？粗巴饷髅牡年?yáng)光，我馬上改變了我的教學(xué)計(jì)劃。我對(duì)他們說(shuō)：同學(xué)們今天練字練得特別棒，老師帶大家去操場(chǎng)做游戲怎么樣？孩子們自然是歡呼雀躍。然后我告訴他們這個(gè)游戲的名字是“你的名字我來(lái)拼”，他們馬上領(lǐng)會(huì)了我的意思，拿出了周末做好的姓名卡片。在操場(chǎng)上，我?guī)е麄冞M(jìn)行了“請(qǐng)你跟我一起拼”和“你的名字我來(lái)拼”的游戲，用多種形式拼讀同學(xué)的名字，復(fù)習(xí)拼音。之前有記不住整體認(rèn)讀音節(jié)的孩子，這次在同學(xué)的名字中也能很快識(shí)別出來(lái)。陽(yáng)光非常好，孩子們玩的非常開(kāi)心，通過(guò)這種特別的上課方式，他們釋放了自己多余的精力，而且，我相信這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果一定比我之前計(jì)劃的要好。

站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，站在學(xué)生的角度去解決問(wèn)題。教育需要小火慢燉，成長(zhǎng)必須慢慢拔節(jié)，只有把心態(tài)調(diào)整好，我們才能回歸到教育規(guī)律的康莊大道上，走得順暢自如。

二、尊重個(gè)體，才能面向個(gè)體

書中有一段文字：那棵樹(shù)與這棵樹(shù)并不一樣，有的需要在天空挺拔，有的則需要在河邊茁壯;有的習(xí)慣于云山霧罩，有的卻渴望陽(yáng)光普照。經(jīng)營(yíng)森林的大自然無(wú)法關(guān)照千姿百態(tài)的樹(shù)種，于是，物競(jìng)天擇，適者生存，就有了黃山險(xiǎn)峰的松濤和長(zhǎng)白山白樺林的色調(diào)。每個(gè)班級(jí)中都會(huì)存在著優(yōu)秀學(xué)生、中等學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生，我們總習(xí)慣于關(guān)注為班級(jí)增光添彩的優(yōu)秀學(xué)生，而忽略后進(jìn)學(xué)生，但在教育中，需要教育者的胸懷去“發(fā)現(xiàn)那棵樹(shù)”，每一個(gè)學(xué)生都需要我們的尊重，或許我們一句賞識(shí)的話語(yǔ)，就會(huì)讓他變成一個(gè)明媚鮮活的學(xué)子。

本學(xué)期初，我開(kāi)始每天記錄自己的學(xué)校生活，寫教育日記。兩個(gè)月來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我寫的最多的是后進(jìn)生，寫他們的問(wèn)題、他們的進(jìn)步，以及和他們的交流。Y是我們班一個(gè)典型的后進(jìn)生，她是南方人，說(shuō)不清普通話，剛?cè)雽W(xué)時(shí)沒(méi)有任何知識(shí)儲(chǔ)備，父母沒(méi)有正式工作，還有一個(gè)弟弟，父母疏于對(duì)她的管教。從我發(fā)現(xiàn)她問(wèn)題的那天就開(kāi)始關(guān)注她，記錄她的情況。她的每一點(diǎn)小小的進(jìn)步我都看在眼里，因?yàn)樗闪私逃沼浝锏闹鹘?。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我把對(duì)Y的記錄拍照給了她父母看，可想而知，她的父母有多么的激動(dòng)，他們心中有了希望。從那天起，父母對(duì)她上心了許多，孩子的表現(xiàn)也慢慢好了起來(lái)。當(dāng)然，后進(jìn)生最大的特點(diǎn)是反復(fù)，我們不能想著一次這樣的教育機(jī)會(huì)能徹底改變她的狀態(tài)，但我想只要堅(jiān)持下去，總會(huì)等到花開(kāi)的那一刻。

十幾年的工作磨礪，讓我慢慢平和而堅(jiān)定。無(wú)論外面的世界多么熱鬧，我依然堅(jiān)守自己那一份平靜，潛心育人，靜心教書。用心守護(hù)每顆稚嫩的心靈，耕種屬于我的那片教育麥田。