時(shí)照合

摘 ?要：在如今，伴隨著我國教育行業(yè)的不斷完善，各方面教育教學(xué)水平的要求也不斷提升，在如今構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。為了達(dá)成高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，就需要教師能在教學(xué)中革新自己陳舊的教學(xué)觀念，貫徹以生為本的教學(xué)思想，并能合理的應(yīng)用多種教學(xué)方法開展數(shù)學(xué)教學(xué)，提升數(shù)學(xué)效果的高效性。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)研究

高效課堂指的是在有限的時(shí)間內(nèi)，使用盡可能少的教學(xué)資源和精力投入，取得盡可能大的教學(xué)效果的一種新型教學(xué)課堂，相比于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂來說，高效課堂突出強(qiáng)調(diào)了教學(xué)要具備高效性和有效性。為了達(dá)成高效課堂的創(chuàng)建，教師在教學(xué)中要對(duì)過去的錯(cuò)誤教學(xué)理念進(jìn)行更正，樹立科學(xué)的教育教學(xué)理念。在課前先明確課堂教學(xué)目標(biāo)，預(yù)設(shè)高效的教學(xué)環(huán)節(jié)，貫徹生本教學(xué)思想，合理的使用多種教學(xué)方法開展數(shù)學(xué)教學(xué)。除此之外，教師還要能在教學(xué)中巧妙地使用信息化教具，提升教學(xué)的主觀性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

一、樹立科學(xué)教育理念，建設(shè)生本課堂

在過去的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在教學(xué)中往往更注重成績(jī)教學(xué)，所以教師主要采用講授法的教學(xué)方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)。這種教學(xué)方法雖然在一定程度上可以保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行，但由于其授課形式是教師向?qū)W生的單向傳輸，這就造成了師生間很少進(jìn)行雙向互動(dòng)。并且這種教學(xué)模式也很大程度上強(qiáng)化了教師的教學(xué)主導(dǎo)作用，弱化了學(xué)生的主體性。從長(zhǎng)久來看，不利于學(xué)生的發(fā)展與高效課堂的創(chuàng)建。所以，教師要能做出改變，在教學(xué)中將學(xué)生確立為教學(xué)主體，圍繞著學(xué)生的實(shí)際需求選擇合適的教學(xué)方法開展數(shù)學(xué)教學(xué)，建設(shè)生本課堂。

例如，在“直線的傾斜角與斜率”這一課的教學(xué)中，為了發(fā)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性作用，教師可以采用小組合作探究的方式來進(jìn)行這一課知識(shí)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)開始前，教師可以先按照學(xué)生的具體的發(fā)展水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在幫助各小組的組長(zhǎng)按照各個(gè)組員的擅長(zhǎng)方向確立合適的組內(nèi)分工。然后教師再在黑板上板書合適的探究性數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題去進(jìn)行課本知識(shí)的內(nèi)容探究。像這樣，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，可以有效地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，合理應(yīng)用教學(xué)方法

在如今，伴隨著教育改革的推進(jìn)，有很多種新型教學(xué)方法被提出，比如情境教學(xué)法、問題導(dǎo)學(xué)法、分層教學(xué)法、情感體驗(yàn)法、故事導(dǎo)入法等，這些方法給數(shù)學(xué)教師帶來了更多的選擇。而在實(shí)際應(yīng)用中，為了保證教學(xué)方法選擇的最優(yōu)化，教師需要能根據(jù)本課教學(xué)的內(nèi)容，深入研究教材，明確教學(xué)的目標(biāo)，并能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際要求，選擇合適的教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)之中，以求得教學(xué)效果的最優(yōu)化。

例如，在進(jìn)行“空間幾何體”這一章的教學(xué)時(shí)，空間立體幾何有較高的難度和抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很可能因?yàn)槠涓唠y度和高抽象性產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼之心，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以在進(jìn)行這一章的教學(xué)時(shí)，教師就可以利用數(shù)學(xué)史故事導(dǎo)入的方法，來激勵(lì)學(xué)生。教師可以為學(xué)生講述數(shù)學(xué)家高斯解答千年難題的故事，讓學(xué)生通過了解高斯為什么說若他提前知道那道意外的數(shù)學(xué)題是千古難題，他就不可能解出來，讓學(xué)生明白只要無所畏懼就可以攻克空間幾何問題，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信。像這樣，通過合適的故事導(dǎo)入，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志。

三、有效應(yīng)用信息教具，提升學(xué)生理解

伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)手段日新月異，在如今，信息技術(shù)相關(guān)的教具已經(jīng)走入全國大部分中小學(xué)之中。而有效的利用信息教具，可以有效地提升教學(xué)的效果，結(jié)合巧妙的知識(shí)表達(dá)方式，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。除此之外，在學(xué)習(xí)一些具有較強(qiáng)抽象性的知識(shí)時(shí)，使用信息教具也可以實(shí)現(xiàn)抽象內(nèi)容的具象化、直觀化，幫助學(xué)生深入理解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

例如，在進(jìn)行“函數(shù)與方程”這一課的學(xué)習(xí)時(shí)，由于函數(shù)知識(shí)有較強(qiáng)的抽象性和難度，所以教師可以運(yùn)用多媒體來進(jìn)行這一課的講解。首先教師可以在多媒體上展示二次函數(shù)的圖像，再讓學(xué)生感受方程在圖像上的展現(xiàn)，最終借助圖像讓學(xué)生白方程的兩個(gè)實(shí)數(shù)根即是函數(shù)圖像的零點(diǎn)。像這樣，在進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象性較強(qiáng)的知識(shí)的講解時(shí)，借助信息教具來輔助教學(xué)，可以將抽象的術(shù)式關(guān)系清晰的展現(xiàn)在多媒體屏幕之上，幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了建設(shè)高效數(shù)學(xué)課堂，高中數(shù)學(xué)教師要改變自己過去的陳舊教學(xué)觀念，樹立科學(xué)教育理念，結(jié)合合理的教學(xué)調(diào)整，建設(shè)數(shù)學(xué)生本課堂。教師在教學(xué)過程中，也要能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行課程的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，提升學(xué)生的能力，達(dá)成數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。除此之外，教師還要能順應(yīng)時(shí)代潮流，在講授抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能合理的應(yīng)用信息教具來輔助教學(xué)進(jìn)程，將抽象的數(shù)學(xué)關(guān)系直觀的展示在屏幕之上，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

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