柴東紅

摘 ?要：如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該認(rèn)真探究的問(wèn)題。本文根據(jù)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此進(jìn)行了一些研究，給出了幾點(diǎn)策略，分別是加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高教學(xué)效率;借助信息技術(shù)，提高教學(xué)效率;創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率;師生互動(dòng);信息技術(shù);教學(xué)目標(biāo)

提高課堂教學(xué)效率對(duì)于每一個(gè)學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)，都是一種職業(yè)生涯中永恒的追求。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂自然也不例外。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，教學(xué)效率低下，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)的開(kāi)展，以及學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。隨著新課程改革的進(jìn)行，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求。筆者任小學(xué)數(shù)學(xué)教師多年，

一、加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師與學(xué)生之間唯一的交流機(jī)會(huì)，就是教師的課堂提問(wèn)。但是短短的一堂課，大部分時(shí)間都由教師的講解占據(jù)了，課堂提問(wèn)的時(shí)間是很少的。這種教學(xué)方式，造成了教與學(xué)的分離，學(xué)生很容易在課堂上出現(xiàn)走神的情況，影響課堂教學(xué)的效率。如何將教學(xué)理念與教學(xué)方式更好地融合起來(lái)，是教師應(yīng)該要解決的問(wèn)題。所以在日常教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)多關(guān)注學(xué)生，將學(xué)生的全面發(fā)展作為教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”時(shí)，筆者準(zhǔn)備好了三個(gè)大小一樣蘋(píng)果。問(wèn)學(xué)生：“現(xiàn)在有三個(gè)物品，假設(shè)要分給兩個(gè)人，怎樣分配才能公平合理呢？”有學(xué)生答道：“一人分一個(gè)，最后一個(gè)通過(guò)猜拳來(lái)決定歸屬，贏的人得到最后一個(gè)蘋(píng)果?！惫P者回答道：“當(dāng)然，在基于兩個(gè)人的同意之下，這也算是一個(gè)方法，但是我們?cè)趺床拍苁箖蓚€(gè)人最后的手里擁有同樣數(shù)量的蘋(píng)果呢？”又有學(xué)生答道：“將第三個(gè)蘋(píng)果，分成兩半，一人一半?！惫P者說(shuō)：“不錯(cuò)，在現(xiàn)實(shí)情況下，我們經(jīng)常會(huì)遇到這種情況，在測(cè)量、分東西時(shí)，經(jīng)常無(wú)法正好得到整數(shù)的結(jié)果。所以，我們發(fā)明了一種表示‘一半蘋(píng)果’的數(shù)學(xué)名稱——分?jǐn)?shù)，一個(gè)蘋(píng)果，一分為2，一半蘋(píng)果就是二分之一個(gè)蘋(píng)果，這就是分?jǐn)?shù)的由來(lái)?！痹谶@個(gè)教學(xué)過(guò)程中，筆者從分物品引出問(wèn)題，向?qū)W生提問(wèn)，和學(xué)術(shù)交流，最后引導(dǎo)到正確的答案和本課的教學(xué)內(nèi)容上，始終和學(xué)生保持交流，而不是一個(gè)人自說(shuō)自話，讓學(xué)生充分參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

二、借助信息技術(shù)，提高教學(xué)效率

數(shù)學(xué)作為一門比較復(fù)雜的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在學(xué)習(xí)上確實(shí)有著一定的難度，不少學(xué)生都存在著數(shù)學(xué)嚴(yán)重偏科的問(wèn)題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也比較低落。不過(guò)，21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，在教學(xué)領(lǐng)域，短短幾年間，信息技術(shù)就已被廣泛地應(yīng)用到了各個(gè)學(xué)科的教學(xué)之中。在21世紀(jì)，一名合格的教師應(yīng)該是能夠熟練地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，并使自己的教學(xué)更加完美、更加高效。

例如，筆者在教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，將學(xué)生從起床、吃早餐、上學(xué)等一整天的活動(dòng)通過(guò)圖片的形式展示出來(lái)，制作一個(gè)大鐘表的動(dòng)畫(huà)，然后將學(xué)生這一天具體活動(dòng)的圖片放在動(dòng)畫(huà)演示的固定的時(shí)間軸上。這樣隨著表針的轉(zhuǎn)動(dòng)，與其時(shí)刻相對(duì)應(yīng)的學(xué)生活動(dòng)的圖片就一張張展示在鐘面上，并且再配上悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)生賞心悅目，真切地體會(huì)到一天有24小時(shí)，時(shí)針在鐘面上走了兩圈。通過(guò)這樣多彩的形式，緊緊抓住了學(xué)生的眼球，充分地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率

教學(xué)目標(biāo)指引著教師的教學(xué)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要制定創(chuàng)新性的教學(xué)目標(biāo)，這樣便能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加具有熱情與信心，進(jìn)而在課堂上與教師進(jìn)行良好互動(dòng)，這樣便很好地滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

例如，學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形與正方形”這一內(nèi)容的時(shí)候，筆者便將教學(xué)目標(biāo)定為如下幾點(diǎn)：第一，學(xué)生需要用自己的語(yǔ)言去描述長(zhǎng)方形與正方形的特征，并在此基礎(chǔ)上，畫(huà)出長(zhǎng)方形與正方形;第二，通過(guò)各種活動(dòng)了解長(zhǎng)方形與正方形之間的關(guān)系。這樣一來(lái)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，筆者便緊靠這兩點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，準(zhǔn)備好直尺、三角板、幾何圖形、多媒體課件等教具進(jìn)行輔助教學(xué)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生自然能收獲更多更好地知識(shí)。在具體的教學(xué)目標(biāo)的指引下，教師的教學(xué)就會(huì)變得較為有序，且這樣也能為完成教學(xué)目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)地順利完成。

除此之外，教師還要深入思考探究，創(chuàng)造全新的教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)目標(biāo)的有效性。要想做到這一點(diǎn)，教師要首先明確班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定符合自己班級(jí)中學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。如此，才能確保教學(xué)更加貼合實(shí)際。

總而言之，在新時(shí)期的教育形勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須致力于提高課堂教學(xué)的效率，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。希望諸位能夠廣泛開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，不斷探索更有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法，使教學(xué)能夠有條不紊的開(kāi)展，使小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不斷得到提高，數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷得到提升。

參考文獻(xiàn)

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