高中議論文寫作之開(kāi)篇技巧

周淑君

摘 ?要：對(duì)于處在高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文作文中的議論文寫作是高中語(yǔ)文教師教授的重點(diǎn)部分。而對(duì)于一篇議論文來(lái)說(shuō)，開(kāi)頭部分更顯得更為重要。下面，本人憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從“設(shè)問(wèn)破題目法”“闡釋破題法”“類比破題法”“對(duì)比破題法”四個(gè)方面，對(duì)高中議論文寫作的開(kāi)篇技巧進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;議論文習(xí)作;開(kāi)篇技巧

議論文的寫作學(xué)習(xí)是為了高考中的作文部分，一般情況下，議論文是高考作文的“?？汀?。而對(duì)于高中學(xué)生的應(yīng)試來(lái)說(shuō)，開(kāi)頭寫的好不好，很大程度上決定了語(yǔ)文作文的得分情況。因?yàn)?，高考語(yǔ)文作文的閱卷時(shí)間是很短的，想要在短時(shí)間中抓住閱卷教師的眼球，就需要一定的開(kāi)篇技巧，而技巧眾多，這就需要教師的幫助了。為此，進(jìn)行下面的探究。

一、設(shè)問(wèn)破題法

在議論文開(kāi)篇技巧中，有這樣一個(gè)技巧，設(shè)問(wèn)破題法。顧名思義，這個(gè)方法就是利用提出一系列的問(wèn)題，從而抓住閱卷教師的注意力。這有點(diǎn)像是創(chuàng)設(shè)出一個(gè)具體的情景，只不過(guò)是以提問(wèn)的方式，步步為營(yíng)，一個(gè)問(wèn)題引入一個(gè)情景，一步步的由表及里，由外到內(nèi)，逐漸深入，從而獲得閱卷教師的欣賞。它的基本公式是“問(wèn)題+論述”，對(duì)論題進(jìn)行不斷地追問(wèn)，從而得出文章的論點(diǎn)。

例如，2001年的高考語(yǔ)文作文，題目大意是，一個(gè)人拋棄了誠(chéng)信，那么這種情形引起了你的何種想法呢？請(qǐng)以誠(chéng)信為話題寫一篇文章。對(duì)于這個(gè)作文題目，學(xué)生就可以用設(shè)問(wèn)破題，“誠(chéng)信是什么？誠(chéng)信是沙漠中的一口水井;誠(chéng)信是冰天雪地風(fēng)聲凄凄中的一戶人家;誠(chéng)信是夜半無(wú)月恰遇一燈;誠(chéng)信是......”這樣用設(shè)問(wèn)開(kāi)篇，將抽象的誠(chéng)信轉(zhuǎn)化成了具體的生活場(chǎng)景或是生動(dòng)具體的畫面呈現(xiàn)了出來(lái)，可以讓讀者直觀的感受到誠(chéng)信對(duì)人們的意義。在舉一個(gè)例子，生活中我們經(jīng)常能夠遇見(jiàn)美，古老的城墻，夜半盛開(kāi)的曇花，青青草地......，就美來(lái)寫一片議論文。學(xué)生就可以從設(shè)問(wèn)開(kāi)篇，“美是什么，李白說(shuō)暮從碧山下，山月隨人歸，蘇軾說(shuō)水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，白居易說(shuō)亂點(diǎn)碎紅山杏發(fā)，平鋪新綠水蘋生，美到底是什么樣的？”，這樣用設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，用設(shè)問(wèn)結(jié)語(yǔ)，使讀者覺(jué)得文章對(duì)仗工整，孕有美感。

二、闡釋破題法

在議論文的開(kāi)篇技巧中，有這樣一個(gè)技巧，闡釋破題法。即，通過(guò)作者主觀的論述、闡敘、解釋，挖掘話題表面背后的本質(zhì)深意，從而深化主題，明確寫作方向。這個(gè)方法的好處可以用成語(yǔ)開(kāi)門見(jiàn)山來(lái)概括，不同于設(shè)問(wèn)破題的步步深入，它一開(kāi)始就一股腦的直搗蜂巢，一針見(jiàn)血地點(diǎn)名本文的主要論點(diǎn)，這個(gè)方法的針對(duì)性很強(qiáng)，不是什么題目都可以使用的，一般使用情況是對(duì)一個(gè)用詞語(yǔ)總結(jié)一個(gè)話題。

例如，諾貝爾文學(xué)家莫言寫過(guò)這樣一句話，世界上的事情，最忌諱的就是個(gè)十全十美，你看那天上的月亮，一旦圓滿了，馬上就要虧厭;樹(shù)上的果子，一旦熟透了，馬上就要墜落......，學(xué)生就可以利用闡釋法，“凡事總要稍留欠缺，才能持恒。那什么是欠缺？什么又是持恒呢？然后學(xué)生進(jìn)行相關(guān)闡釋，進(jìn)行一番理論闡釋后，作者在進(jìn)行具體的例子的闡述，像是著名的雕像，斷臂的維納斯，亦或是羅丹將自己雕好的雕像砍去了雙手等例子”，運(yùn)用闡述破題，能夠使讀者覺(jué)得文章的脈絡(luò)邏輯清晰，使文章更加嚴(yán)謹(jǐn)。

三、 類比破題法

在議論文的開(kāi)篇技巧中，有這樣一個(gè)技巧，類比破題法。這是學(xué)生比較常用的一個(gè)方式，即語(yǔ)文文章詩(shī)歌等題材常見(jiàn)的比興手法。在議論文中，一般是利用假設(shè)一個(gè)比喻或者采取類比的方式，先避題，敘說(shuō)別的事物，然后一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)入到主題。這個(gè)方法比起設(shè)問(wèn)破題和闡釋破題，更加的生動(dòng)形象，也更加能夠突出作者的文采。它的公式是“類比事物+論點(diǎn)闡釋”。

例如，再寫關(guān)于熟能生巧主旨的議論文題目的時(shí)候，學(xué)生可以在開(kāi)篇用類比破題，講述達(dá)芬奇畫雞蛋的故事，這個(gè)故事就能夠和熟能生巧點(diǎn)題，或者，學(xué)生可以寫王羲之練字的故事，用院子中水池中的水涮筆，最后將一池水染黑的故事，利用類比法，可以使議論文的論點(diǎn)鮮明深刻，生動(dòng)具體。

四、對(duì)比破題法

在議論文的開(kāi)篇技巧中，有這樣一個(gè)技巧，對(duì)比破題法。顯而易見(jiàn)，這種方法就是利用對(duì)比的手法，突出和強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)。和設(shè)問(wèn)破題、闡釋破題和類比破題對(duì)比，它的優(yōu)點(diǎn)就是更能夠顯示作者對(duì)文章論點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)和支持。它的基本公式是“對(duì)比+論點(diǎn)”，借助對(duì)比的說(shuō)話，觀者能夠很輕易的抓住作者的情感傾向和思維邏輯，也是學(xué)生經(jīng)常使用的一種方法。

例如，在文言文《過(guò)秦論》中，可以看到對(duì)比法的應(yīng)用，在文章第二段，有九國(guó)的聯(lián)盟與秦國(guó)的實(shí)力作對(duì)比，還有九國(guó)會(huì)盟之時(shí)與慘敗之后兩種情況的對(duì)比，在文章第四段第五段，還有大量的對(duì)比手法的應(yīng)用，而這些對(duì)比的應(yīng)用，又形成了秦國(guó)前后興亡的對(duì)比。故可見(jiàn)，對(duì)比的手法使得文章的論點(diǎn)更加能夠凸顯出來(lái)，升華了文章的論點(diǎn)。

綜上所述，作文章是花功夫花時(shí)間的事情，有了技巧，只是增加了學(xué)生寫出好議論文的概率，這說(shuō)明好文章除了技巧還需要作者具備別的因素。在明確這點(diǎn)后，教師在眾多技巧，像是，設(shè)問(wèn)破題、闡釋破題、類比破題和對(duì)比破題等技巧的教授中，需要幫助學(xué)生踏實(shí)掌握好其中的一個(gè)技巧，然后多加練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中議論文的開(kāi)篇技巧。

參考文獻(xiàn)

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[2] ?范艷紅.議論文開(kāi)篇方法例談.教育教學(xué)論壇，2009（1）.