王芳

摘 要：多媒體計算機輔助教學(xué)（CAI），以其獨特的魅力深受廣大師生的青睞，它不僅信息量大，趣味性強，而且能直觀鮮活地幫英語教師創(chuàng)設(shè)英語課堂情景教學(xué)。本文以“瀕危動物（Animals in Danger）”一課的教學(xué)設(shè)計為例結(jié)合計算機教程談?wù)勗谟⒄Z課堂創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體;;創(chuàng)設(shè)情景;瀕危動物

【中圖分類號】G 633.4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）33-0177-01

新課程強調(diào)任何運用語言的交際活動都是在一定的情景中進行的，沒有情景的語言交際活動是難以實現(xiàn)的，或者是根本不存在的。語言是客觀現(xiàn)實情景的具體反映，是客觀現(xiàn)實情景的聲音和文字的符號。在情景中運用英語既能提高學(xué)生理解和表情達意的正確性、流利性，又能鍛煉邏輯思維的條理性和得體性。通過使用，筆者建議英語教師充分地利用多媒體課件以創(chuàng)設(shè)鮮活情景來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容變得貼近學(xué)生生活而趣味盎然，課堂組織形式由此變得靈活多樣，使學(xué)生學(xué)得輕松、高效，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，知識意義的主動建構(gòu)者。要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者，要求教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中采用全新的教育理念和教學(xué)模式來指導(dǎo)開展教學(xué)實踐活動。本著這樣的教學(xué)思想，我構(gòu)思了用多媒體課件設(shè)計 “瀕危動物--Animals in Danger”一課的教學(xué)內(nèi)容。

1.確立本課的教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生在集聲、像、動畫為一體的錄像播放中從遠古動物家園生氣勃勃的氛圍中走來，并利用多媒體創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫白寣W(xué)生進行合理的想象加工，以身臨其境的配以動物頭飾的短劇表演和對話的形式來揭示動物滅絕的原因，最后集中以上多媒體所創(chuàng)設(shè)的情景進行說和寫的綜合練習(xí)。這樣既有效地提高了閱讀、理解文章的能力，又以獨特的形式激發(fā)了學(xué)生們的求知欲，培養(yǎng)了他們的想象力、表演能力和運用英語的綜合能力。還讓他們產(chǎn)生了保護動物，拯救地球家園的純樸感情，并通過討論，不但增強了他們的環(huán)保意識，而且明確了怎樣去付諸于行動，保護瀕危動物。

2.明確本課的教學(xué)重點

通過許多動物瀕臨滅絕的事實，揭示他們滅絕的原因，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生尋求保護瀕危動物的辦法。

3.弄清教學(xué)難點

快速閱讀，辨別、篩選文中重要信息，找出每段的主題句。根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情景進行表演、對話、歸納、總結(jié)及口頭、筆頭的練習(xí)，在討論中擺明觀點，充分論證。

4.選擇教學(xué)方法

利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生佩戴動物頭飾，分角色來表演短劇并進行英語會話，由此開展情景式教學(xué)。

5.學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的程度和基礎(chǔ)參差不齊，表演時，輔助角色找一些英語基礎(chǔ)差，但活躍，善于表演的學(xué)生，以增強他們的自信心和學(xué)習(xí)英語的興趣。讓他們某一方面的潛在智能被發(fā)掘，抓住他們的閃光點，并讓他們感覺到老師不放棄他們，他們也不能自棄。主要角色找一些特別優(yōu)秀的學(xué)生，使他們的臺詞和表演對其他學(xué)生產(chǎn)生示范作用并為他們樹立學(xué)習(xí)的榜樣，歸納概括性的問題可找程度一般的、偏中上的學(xué)生回答，使他們始終努力不懈。

6.教學(xué)過程

本教學(xué)過程以表格的形式從教與學(xué)兩個方面呈現(xiàn)教師與學(xué)生的互動過程，并適時闡述教師及多媒體的環(huán)境設(shè)置在其實施過程中的作用，以及設(shè)計的意圖。

7.課件的設(shè)計特色

（1）充分發(fā)揮多媒體的作用

將信息多樣化呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)語言情境，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)語言進行交際。

（2）教學(xué)中以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變教師角色

體現(xiàn)新課程"以人為本"、"以學(xué)定教"的教學(xué)原則，充分考慮學(xué)生的發(fā)展和情感需要，把課堂還給學(xué)生。

（3）注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)手段的多樣化，教學(xué)用具的新穎別致及教學(xué)思路和教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計都使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處在“亢奮”狀態(tài)，增強了課堂活力，使學(xué)生保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（4）激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維

鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究給他們一個開放的空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維及協(xié)作精神注重知識的加工與內(nèi)化，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，拓展學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展性。

（5）注重師生之間、生生之間的溝通與情感交流

這種網(wǎng)狀關(guān)系，有助于形成一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

綜上所述，多媒體與英語課堂創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的結(jié)合，為學(xué)生打造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，彌補了傳統(tǒng)課堂的實驗不足問題，同時關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與拓展能力，培育學(xué)生的綜合素質(zhì)，打好了學(xué)科基礎(chǔ)，提高英語學(xué)習(xí)的效果。