李耀艷

摘 要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)重在對(duì)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)。文章結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了如何利用圖片寫生這一教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并提出了在圖片寫生教學(xué)中可以運(yùn)用的三個(gè)策略。

關(guān)鍵詞：圖片寫生;創(chuàng)意;興趣

【中圖分類號(hào)】G623.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）33-0136-01

圖片寫生在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有著重要作用，其不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖能力，還能很好的刺激學(xué)生的感官，幫助學(xué)生集中注意力，鍛煉學(xué)生的觀察和思維能力，讓學(xué)生獲得全方位的成長。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要開展有效的圖片寫生課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多種藝術(shù)手法，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生開拓學(xué)習(xí)視野。

1.聯(lián)想法，放飛學(xué)生的天性

小學(xué)美術(shù)不是培養(yǎng)藝術(shù)家的教育，更多側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，啟迪學(xué)生的思維。對(duì)此，應(yīng)用圖片寫生這一方式進(jìn)行教學(xué)可以很好的讓學(xué)生對(duì)新奇事物產(chǎn)生興趣，從而誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去感知事物的形狀和結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的聯(lián)想，放飛學(xué)生們的天性。

例如，在二年級(jí)上冊(cè)的《難忘夏天》這部分教學(xué)時(shí)，我先用多媒體給學(xué)生展示了一些能體現(xiàn)出夏天的圖片。在學(xué)生欣賞的同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生說出了他們自己喜歡的夏天的哪些景物。學(xué)生紛紛興致勃勃，有的說喜歡夏天池塘里的荷花，有的說喜歡在夏天游泳，還有的說喜歡夏天吃冰淇淋，等等。隨后我引導(dǎo)學(xué)生問到：“既然同學(xué)們都有自己喜歡的場(chǎng)景，那么大家能不能把這些畫出來呀？”不少學(xué)生對(duì)此沒有信心。于是，我拿出了一些有關(guān)夏天的明信片，讓學(xué)生自行選擇喜歡的，要求他們根據(jù)明信片上的場(chǎng)景，再配以自己的想象力，畫出自己心目中的夏天。隨后，學(xué)生們紛紛認(rèn)真觀察明信片，將自己的想法結(jié)合實(shí)際圖片畫了出來，有效的幫助學(xué)生增強(qiáng)了自信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的繪畫興趣。

運(yùn)用圖片寫生的教學(xué)方法，可以有效解決學(xué)生難以處理的構(gòu)圖和選景的問題。不僅能豐富學(xué)生的繪畫素材，還能幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。在圖片寫生時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生融入自己豐富的想象力，這樣就不再是簡單的臨摹，而且是一種能夠呈現(xiàn)出多樣化的創(chuàng)作，放飛了小學(xué)生天馬行空的想象力。

2.夸張法，融入自身感性認(rèn)知

夸張這種手法，不僅可以準(zhǔn)確的抓住并突出所要表現(xiàn)事物的特征，還能夠在其中表達(dá)出自身對(duì)這一事物的美好期望。在圖片寫生教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用夸張手法將事物進(jìn)行變形，可以讓學(xué)生在作品中融入自己的感性認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生不斷提高審美水平。

例如，在教學(xué)一年級(jí)《校園真熱鬧》這部分的內(nèi)容時(shí)，我先展示了學(xué)生們搜集來有關(guān)校園生活的圖片。這些圖片的內(nèi)容多種多樣，有運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)拔河比賽的圖片，有課件學(xué)生一起跳繩的圖片，還有兒童節(jié)演出時(shí)的圖片。隨后，我讓學(xué)生們選擇自己喜歡的圖片，觀察圖片中人物的動(dòng)作和神態(tài)，找一找哪些部分最能體現(xiàn)出來。在我的這一引導(dǎo)下，學(xué)生很快就理解了夸張手法的內(nèi)涵，對(duì)圖片里人物的神態(tài)或是服飾進(jìn)行了一系列變形，畫出了許多生動(dòng)有趣的圖畫。

在圖片寫生教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用夸張的表現(xiàn)手法，可以讓學(xué)生將自身的感性認(rèn)識(shí)巧妙的融入到作品中。這樣不僅能放飛學(xué)生的想象力，還能提高學(xué)生的繪畫水平。

3.超然法，引導(dǎo)學(xué)生尋求創(chuàng)新

超然法，顧名思義，是超乎尋常的想象，是藝術(shù)發(fā)展不竭的源泉。將超然法運(yùn)用到圖片寫生中，繪畫的創(chuàng)造力將會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。超乎尋常的想象力不僅能激發(fā)學(xué)生的思維，還能讓學(xué)生在豐富的圖片素材基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出屬于他們自己的獨(dú)特作品。

例如，在三年級(jí)《天外來客》這部分的教學(xué)中，我先給學(xué)生對(duì)比展示了，達(dá)芬奇和杜尚這兩位畫家各自的《蒙娜麗莎》，以此來引導(dǎo)學(xué)生理解超然想象的內(nèi)涵。學(xué)生在腦海中有了一定的理解之后，我給學(xué)生展示了尤達(dá)創(chuàng)作的一系列有關(guān)“外星來客”的圖片。在欣賞的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生從不同角度對(duì)這些圖片進(jìn)行觀察、思考和分析。在一系列的討論之后，得出了，尤達(dá)的這些“外星來客”作品，基本上都是利用超然想象，將現(xiàn)實(shí)中存在的人或者動(dòng)物，進(jìn)行分割和組合，再利用夸張、變形等手法描繪出來的。隨后我向?qū)W生提問道：“同學(xué)們，看過這些圖片之后，除了可以用人和動(dòng)物創(chuàng)造外星人，還可以用什么創(chuàng)造外星人的形象呢？”在前面的鋪墊上，學(xué)生很快就想到了用人和植物、人和機(jī)械等等不同的方式。隨后我拿出了大量各式各樣的植物、機(jī)械、動(dòng)物等圖片提供給學(xué)生作為參照物，來描繪出自己心目中的外星人形象。

超然想象這一看似高深的藝術(shù)手法，其實(shí)對(duì)于小學(xué)生來說使用起來是最得心應(yīng)手的，他們每個(gè)人都有著豐富的想象力，只要教師適當(dāng)引導(dǎo)，就能很快點(diǎn)燃他們內(nèi)心創(chuàng)造的火花，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造能力，還能鍛煉學(xué)生的繪畫水平。同時(shí)，還能在潛移默化中，提高學(xué)生的審美水平和創(chuàng)新意識(shí)。

總而言之，圖片寫生是一種符合小學(xué)生身心發(fā)展特征的美術(shù)教學(xué)方式，不僅能有效激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的繪畫熱情，還能放飛學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在簡單的臨摹中融入自己的個(gè)性見解，不斷提高學(xué)生的繪畫技巧和創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]賈燕來.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)[J].中國農(nóng)村教育，2018（12）：102

[2]王青.小學(xué)美術(shù)審美啟蒙教育和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018.16（03）：174

[3]席智慧.小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略研究[J].美術(shù)教育研究，2018（20）：72-73