林亞梅

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，越來越多的人開始認識到素質(zhì)教育的重要性。中小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，對他們進行素質(zhì)教育尤為重要。而小學(xué)語文作為小學(xué)生初步教育的一門極為重要的學(xué)科，將核心素養(yǎng)的培育融入到小學(xué)語文的閱讀教學(xué)之中，對推動學(xué)生的學(xué)習(xí)以及個人未來發(fā)展具有重要作用?；谏鲜鲈颍覀儗πW(xué)語文素養(yǎng)的培育對閱讀的影響進行探討，并提出了一些策略，希望對閱讀教學(xué)產(chǎn)生一定積極的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;核心素養(yǎng);閱讀教學(xué);影響;培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G 623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）33-0139-01

核心素養(yǎng)是指個人應(yīng)該具備的能夠適應(yīng)自身成長的需要以及社會發(fā)展要求的品格和能力。核心素養(yǎng)不是人們與生俱來的，而是在不同的受教育的階段逐步獲得的。將核心素養(yǎng)的培育融入到小學(xué)語文的閱讀教學(xué)的過程中，不僅是對國家教育部出臺政策的積極響應(yīng)，也是提高學(xué)生各方面能力的必然選擇。而語文的素養(yǎng)包括語文積累、語文閱讀、語文知識等等，其中語文閱讀在語文素養(yǎng)中占據(jù)著尤為重要的地位。因此，要想提高語文的核心素養(yǎng)，就要求教師在教學(xué)中對語文閱讀加以重視。

1.核心素養(yǎng)對閱讀教學(xué)的影響

（1）提高小學(xué)生的閱讀效率

一個人閱讀能力的培養(yǎng)往往是在小學(xué)階段開始進行的。在剛剛接觸語文閱讀時，由于需要一定的文字閱讀能力，不少小學(xué)生難免會產(chǎn)生抵觸心理。要想培養(yǎng)他們的語文閱讀能力，首先應(yīng)該培養(yǎng)他們的學(xué)科核心素養(yǎng)。而語文核心素養(yǎng)對語文閱讀能力的影響主要表現(xiàn)在以下兩個方面：小學(xué)生在剛接觸語文閱讀時，閱讀時間長并且質(zhì)量低，這是由于他們的語文素養(yǎng)還比較低下。但伴隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，語文核心素養(yǎng)得到了一定程度的提升，這就使得小學(xué)生能夠自覺主動地去進行閱讀，在潛移默化中提高閱讀能力，縮短閱讀時間，提高閱讀質(zhì)量。由此可見，語文核心素養(yǎng)的培育對小學(xué)生語文閱讀水平的提高發(fā)揮著重要的作用。

（2）激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣

教師在對學(xué)生進行教學(xué)時，要將核心素養(yǎng)的培育有意識地融入到語文閱讀之中。由于年紀較小，接觸的文字較少，學(xué)生難以對枯燥乏味的文字產(chǎn)生興趣。但是如果小學(xué)生的語文素養(yǎng)提高，語文閱讀能力便會隨之得到提升，在進行閱讀時便會發(fā)現(xiàn)閱讀之中的樂趣，改變以往難以理解閱讀內(nèi)容的狀況，從而使得閱讀興趣得到提升。

（3）加強誦讀指導(dǎo)，積淀語感

誦讀作為小學(xué)語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高具有極大的幫助作用。在進行閱讀教學(xué)時，教師應(yīng)該認識到學(xué)生誦讀的重要作用。在誦讀的過程中，小學(xué)生的語感會得到不斷的積淀，從而培養(yǎng)學(xué)生對于語言的感受能力。以人教版六年級上冊第5課《七律長征》為例，教師在教學(xué)時要帶領(lǐng)學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在誦讀的過程中感受到紅軍長征的艱難。通過這樣訓(xùn)練，學(xué)生能夠自主自動的領(lǐng)會到文章中所包含的情感。另外，在誦讀的過程中，能夠積累許多的優(yōu)美詞句。由此，對學(xué)生語言表達能力的提升具有極大的幫助作用。

2.小學(xué)語文閱讀教學(xué)培養(yǎng)策略

（1）設(shè)置問題，提高學(xué)生思考能力

我國著名的教育學(xué)家孔子曾說過：“學(xué)而不思則罔”。學(xué)生只有善于思考，才能更好地進行學(xué)習(xí)。因此，教師在進行語文閱讀的教學(xué)時要注重思考的重要性。教師在課下進行備課時，要有意識的在閱讀中設(shè)置一些問題，鼓勵學(xué)生進行思考。學(xué)生通過思考能夠?qū)﹂喿x內(nèi)容加深理解，進而逐步領(lǐng)悟到作者在文章之中想要傳達的意思，使學(xué)生閱讀能力的提高。另外，通過思考，學(xué)生能夠逐步形成創(chuàng)造性的思維方式，在遇到困難時便不會一味逃避，而是積極主動地尋找解決方法。

（2）創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師，當學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣時，學(xué)生便不會將閱讀作為一種任務(wù)去完成，反而會自主的進行閱讀。但對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以完成的，它是一個需要長期培養(yǎng)的過程。這就需要教師在進行閱讀教學(xué)時，運用各種方法手段來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。例如學(xué)習(xí)人教版五年級下冊第一單元第一課《草原》一課時，教師可以借助現(xiàn)代多媒體為學(xué)生展示有關(guān)草原的畫面，將學(xué)生帶入到情境之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，從而加深對閱讀的理解。

（3）拓展知識，注重學(xué)生三觀培養(yǎng)

教育部門將核心素養(yǎng)的培育作為深化課程改革的重要目標。小學(xué)教師在進行語文閱讀教學(xué)的過程中，要注重把新課標理念融入到教學(xué)之中，使學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立起良好的人文素養(yǎng)。在進行閱讀訓(xùn)練后，可以適當?shù)臑閷W(xué)生拓展有關(guān)的課外知識，引導(dǎo)學(xué)生認識了解閱讀中所包含的潛在的價值觀念。

3.結(jié)束語

隨著社會的不斷進步，人們的生活水平得到極大的改善，開始慢慢將目光的焦點轉(zhuǎn)移到教育方面，而素質(zhì)教育是當前熱度極高的一個話題。將核心素養(yǎng)的培育融入到小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程之中是一個耗費時間極為漫長而又艱巨的任務(wù)。小學(xué)教師在進行語文閱讀教學(xué)時，不僅要注重學(xué)生閱讀能力的提升，而且要在這一過程中努力做到提高學(xué)生各方面的能力，使學(xué)生獲得能夠適應(yīng)自身發(fā)展與社會發(fā)展要求的能力。

參考文獻

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