盧珊珊

摘 要：隨著幼兒教育不斷推進(jìn)，促進(jìn)幼兒健康的發(fā)展成為幼兒園教育終極目標(biāo)?；诋?dāng)前幼兒的認(rèn)知水平、以幼兒身心發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)化課程游戲化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，對(duì)于我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。本文主要對(duì)幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行了分析，同時(shí)關(guān)于實(shí)現(xiàn)二者之間的有機(jī)結(jié)合提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園;課程游戲化;區(qū)域活動(dòng);優(yōu)化策略

【中圖分類號(hào)】G614 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）31-0064-01

1.幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)分析

通常所指的課程游戲化主要根據(jù)當(dāng)前幼兒的認(rèn)知水平、年齡特征、心理特征等，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，制定出來(lái)的一套符合幼兒需求的教育教學(xué)手段。通過(guò)實(shí)施課程游戲化，不但可以滿足幼兒童年的樂(lè)趣，而且還有助于幼兒在游戲中對(duì)于知識(shí)的獲取，成功的吸引了幼兒的注意力，極大的提升了幼兒教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，課程游戲化的開(kāi)展，順應(yīng)了幼兒園教育的發(fā)展需要，引導(dǎo)幼兒在游戲中對(duì)于知識(shí)進(jìn)行探索，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造性思維，有助于培養(yǎng)幼兒思維能力與思維慣性。而區(qū)域活動(dòng)指基于幼兒的需要，通過(guò)多樣化的游戲形式，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)施區(qū)域活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，還能夠增強(qiáng)幼兒對(duì)于自然的欣賞，對(duì)生活的熱愛(ài)之情?？偠灾?，實(shí)現(xiàn)課程游戲化與區(qū)域活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，對(duì)于提高幼兒園教育質(zhì)量具有重要的意義，進(jìn)而推動(dòng)幼兒園教育向著良好的發(fā)展趨勢(shì)前進(jìn)。

2.幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的策略

（1）營(yíng)造游戲化活動(dòng)環(huán)境

根據(jù)當(dāng)前幼兒年齡特征與認(rèn)知水平，要想實(shí)現(xiàn)游戲化與區(qū)域活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，幼兒教師需要預(yù)先設(shè)計(jì)游戲化區(qū)域，當(dāng)完成此環(huán)節(jié)的工作后，努力營(yíng)造游戲化活動(dòng)環(huán)境，將幼兒放置在特定的環(huán)境中參與具體的活動(dòng)。通過(guò)良好的環(huán)境氛圍，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情，調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性。為幼兒提供自主發(fā)展的空間，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)。此外，幼兒教師在為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)活動(dòng)材料的過(guò)程中，要結(jié)合區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容，學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)生的年齡段而定。幼兒教師所選擇的材料，盡可能的滿足幼兒活動(dòng)所需，以此來(lái)提升幼兒對(duì)外界事物的認(rèn)知。例如，幼兒教師在材料的投放過(guò)程中，可以將廢紙箱、空瓶子、碎布等投放到區(qū)域活動(dòng)操作區(qū)域內(nèi)。幼兒教師將幼兒分成若干個(gè)小組，由小組成員合作完成手工制作活動(dòng)。幼兒將廢紙箱經(jīng)過(guò)一番雕琢后，制作成垃圾整理箱。在此過(guò)程中不但激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造思維，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。而且還有助于強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，增強(qiáng)幼兒小組合作意識(shí)。

（2）明確游戲化活動(dòng)的主題

在游戲化區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中，幼兒教師根據(jù)區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容，明確游戲化活動(dòng)主題。幼兒教師要保證所選擇的游戲化主題符合幼兒當(dāng)前的認(rèn)知水平，并且能夠激發(fā)幼兒的游戲化興趣，確保游戲化課程教學(xué)順利的開(kāi)展，進(jìn)而提高區(qū)域游戲化教學(xué)的質(zhì)量?；诋?dāng)前我國(guó)嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題，作為我國(guó)的公民要重點(diǎn)加強(qiáng)環(huán)境的保護(hù)，樹(shù)立正確的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。因此，教師可將環(huán)保作為有效化活動(dòng)的主題。在此過(guò)程中，幼兒教師要向幼兒投放相應(yīng)的材料，根據(jù)幼兒自身的興趣愛(ài)好，制作出精美的工藝品，然后將幼兒們的作品進(jìn)行展示。從中評(píng)比出優(yōu)秀作品，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)環(huán)保小衛(wèi)士的稱號(hào)，茲與獎(jiǎng)狀表示鼓勵(lì)。并以此為依據(jù)鼓勵(lì)其他幼兒向獲獎(jiǎng)的小朋友學(xué)習(xí)，從小樹(shù)立幼兒環(huán)保意識(shí)。

（3）豐富游戲化活動(dòng)內(nèi)容

為了保證課程游戲化與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，幼兒教師要逐漸提高對(duì)區(qū)域活動(dòng)的重視程度，積極采取有效措施合理應(yīng)用區(qū)域活動(dòng)，充分發(fā)揮出區(qū)域活動(dòng)的作用。幼兒教師要在此過(guò)程中提煉出游戲化活動(dòng)內(nèi)容，不斷豐富幼兒區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒對(duì)自然與生活的意識(shí)。通過(guò)實(shí)現(xiàn)課程游戲化與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，不但可以增強(qiáng)幼兒對(duì)生活的熱愛(ài)之情，而且還有助于提高幼兒的生活能力。例如，開(kāi)展幼兒午餐活動(dòng)時(shí)，幼兒教師要積極引導(dǎo)幼兒參與到具體的活動(dòng)中，幼兒教師可以組織瓜果沉浮活動(dòng)。在具體的活動(dòng)中，教師為幼兒準(zhǔn)備好各種各樣的瓜果，然后由幼兒選擇自己喜愛(ài)的瓜果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并以提問(wèn)的方式啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒分不同瓜果沉浮的現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因。這種啟發(fā)式教學(xué)，不但可以激發(fā)幼兒的想象思維能力，而且還有助于提高幼兒動(dòng)手操作的能力，進(jìn)而提高幼兒的綜合能力，達(dá)到課程游戲化的教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，在幼兒園教育教學(xué)當(dāng)中，課程游戲化與區(qū)域活動(dòng)為幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用，并且成為當(dāng)前幼兒園普遍關(guān)注的課題。因此，幼兒園要給予課程游戲化與區(qū)域活動(dòng)足夠的重視，實(shí)現(xiàn)二者之間的有機(jī)結(jié)合，積極引導(dǎo)幼兒參與到教學(xué)活動(dòng)中，在充分保證幼兒享受游戲帶來(lái)樂(lè)趣的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)幼兒對(duì)自然與生活的感悟，提高幼兒的生活能力。

參考文獻(xiàn)

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