高中班主任如何創(chuàng)建良好的學風

廖雪梅

摘 要：優(yōu)良的學風班風是學校寶貴的精神財富，可以為學生營造良好的學習氛圍，促使學生全面發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。學風班風帶有強烈的傾向性、普遍性以及穩(wěn)定性，其建設是學校教學管理的重點，也是學校德育教育的重點?；诖耍疚木蜑楦咧邪嘀魅螒斎绾螛?gòu)建良好的學風進行了深入的探討。

關(guān)鍵詞：高中班主任;良好學風;教育

引言：

隨著新課改的不斷深化，要求當前的高中在發(fā)展過程中，積極進行教育創(chuàng)新，對學生進行合理的行為規(guī)范教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，全面發(fā)展。社會的發(fā)展促使當前社會對人才提出更高的要求，要求其具備良好專業(yè)能力的同時，還應具備較高的道德素養(yǎng)水平。而積極進行學風班風建設，可以為學生營造良好的氛圍，提升教育質(zhì)量。

一、高中班主任開展學生行為規(guī)范教育的原則

（一）傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡教育結(jié)合原則

如今社會逐漸進入到互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡已經(jīng)成為學生日常學習生活的一部分。因此，教師在進行學生行為規(guī)范教育時，應充分利用當前的網(wǎng)絡優(yōu)勢，不斷進行創(chuàng)新，利用網(wǎng)絡平臺進行道德思想教育與法制教育，實現(xiàn)教育的網(wǎng)絡化，構(gòu)建完善的立體體系，提升時效性。

（二）自我教育與灌輸教育結(jié)合原則

高中生普遍具有較強的獨立自主意識，主體思維能力較強，具有良好的自我教育能力。因此，教師在進行教育時應讓學生積極進行自我教育，構(gòu)建完善的教育環(huán)境，通過有序、寬松、和諧的教育消除課堂化模式和理論化形式，提升教育效果。

（三）共性教育與個性教育結(jié)合原則

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使當前學生彰顯出自身的個性，為個性教育的開展奠定了良好的基礎，進而改變了傳統(tǒng)的標準、形式以及內(nèi)容。教育者應正視學生自身的個性化差異，以共享教育為基礎，實現(xiàn)多樣化的個性發(fā)展，促使二者相互結(jié)合，培養(yǎng)綜合型人才。

二、開展學生行為規(guī)范教育，加強學風班風建設的策略

（一）建立完善的管理制度

在當前新課改背景下，深化教學改革是教學管理的重點內(nèi)容，也是教學創(chuàng)新發(fā)展的基礎，為學生營造良好的學習環(huán)境，促使學生全方位發(fā)展。深化教學改革應從當前的教學觀念、教學內(nèi)容、教學方法等方面進行提升，注重學生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)因材施教，為學生創(chuàng)造良好的條件，滿足學生當前的需求。優(yōu)良的學風與教學質(zhì)量存在密切的關(guān)聯(lián)，尤其是在當前的背景下，良好的學風與班風可以為學生營造優(yōu)良的學習環(huán)境，提升學生的學習能力與基礎，讓學生全方位發(fā)展。因此，高中在開展教學中應建立完善的管理制度，利用制度的優(yōu)勢提升學校管理水平與合理性。例如學習計劃、教學模式、教學理念等，對學生進行嚴格系統(tǒng)的教學，進而使其養(yǎng)成主動學習、自覺學習的習慣，營造良好的班風學風。同時，學校還應從多方面進行優(yōu)化，如考風考紀管理，對出現(xiàn)的“作弊”事件嚴格進行處理，提升考場透明度，強化學風建設，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

（二）創(chuàng)新管理思想，齊抓共管建設班風

學校應加強管理力度，積極進行思想創(chuàng)新，幫助學生樹立全新的學習理念，形成終生學習的思想，構(gòu)建良好的校園環(huán)境。例如，高中應針對自身存在的問題，積極進行研究討論。通過專題討論形成統(tǒng)一的思想認知，達成教學共識，從多方面進行管理，始終堅持以教學為中心，共同建設良好的班風。通過合理的學風建設，可以促近當前教學質(zhì)量的提升。利用優(yōu)良的學風能夠培養(yǎng)高素質(zhì)人才，充分發(fā)揮出學風班風的優(yōu)勢，統(tǒng)一思想認知，始終堅持社會主義核心價值觀，使學生端正自身的態(tài)度，形成良好的責任感與使命感，成為社會需求的綜合型人才。

（三）打造良好的師資隊伍，提升學風班風建設水平

受學風班風自身的性質(zhì)影響，其屬于一項系統(tǒng)性工程，涉及范圍較廣，需要以學校為基礎。通過各方面的相互配合，共同營造良好的環(huán)境，充分發(fā)揮出班主任、自身的作用優(yōu)勢，為學風與班風建設奠定基礎。班主任是班級的領導者，其自身的作用不容忽視，應加強其自身的引領作用發(fā)揮。班主任應結(jié)合實際情況，積極組織學生參與活動，通過活動營造良好的氛圍，加強學生與學生、學生與教師之間的相互溝通，實現(xiàn)班風建設與管理。同時，高中學校還應重視任課教師、班級學生干部的作用，充分發(fā)揮他們自身的作用，引導學生奮發(fā)向上，全方位發(fā)展。

（四）班主任引導學習方法，幫助學生端正學習態(tài)度

改進學生的學習方法和培養(yǎng)良好的學習習慣是提高學習質(zhì)量的重要條件。對于學生來說，學習是其主要任務，優(yōu)良的成績是其報效祖國的基本條件。因此，班主任要當好學生學業(yè)上的“引導者”，加強對學生學習目的的教育，使學生端正學習態(tài)度，樹立勤奮好學的學風。

三、結(jié)束語

綜上所述，在當前的新課改背景下，高中班主任在教學中應當如何有效地開展學生行為規(guī)范教育成為教學的重點內(nèi)容。加強學風班風建設，不斷進行優(yōu)化創(chuàng)新，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提升教學質(zhì)量。因此，應建立完善的管理制度，實現(xiàn)齊抓共管建設良好的學風班風，為學生營造優(yōu)質(zhì)的學習氛圍，提升學生自身的責任感，做與時俱進的全能型人才。

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