韋爭(zhēng)瑩

摘要：本文針對(duì)在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中遇到的，跟其他教師、學(xué)生家長(zhǎng)交流溝通時(shí)所反映的，新聞媒體上所暴光的師生關(guān)系存在的問(wèn)題，從三個(gè)方面闡述了改善小學(xué)師生關(guān)系的有效策略，包括“與家長(zhǎng)交流溝通，共同教育孩子”、“加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，切實(shí)提升教師責(zé)任感和使命感”、“尊重學(xué)生人格，平等、公正地對(duì)待學(xué)生”。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系??問(wèn)題??對(duì)策

師生關(guān)系是教育教學(xué)過(guò)程中最基本、最重要也是最活躍的人際關(guān)系，良好的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生知識(shí)技能、思想品德、智能和體質(zhì)的培養(yǎng)，以及促進(jìn)身心和個(gè)性的全面發(fā)展都具有極大的作用。本文將從師生關(guān)系存在的問(wèn)題入手，尋求解決對(duì)策。師生關(guān)系問(wèn)題的對(duì)策既能有效解決問(wèn)題，促進(jìn)教師和學(xué)生的積極性，有利于提高學(xué)習(xí)效率，又能為促進(jìn)師生關(guān)系和諧提供方法。因此，本文具有一定的參考價(jià)值。

一、師生關(guān)系存在的問(wèn)題

（1）?師生關(guān)系緊張化。當(dāng)今許多學(xué)生都是獨(dú)生子女，存在有些父母非常溺愛(ài)他們的子女，他們習(xí)慣了集萬(wàn)寵于一身，他們相對(duì)自由散漫，不愿接受紀(jì)律、制度的約束。因此，如果沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，在教育這些問(wèn)題學(xué)生時(shí)老師們都會(huì)束手束腳。比如，在我管理的班級(jí)有個(gè)學(xué)生跟他的母親訴苦“老師布置的作業(yè)太多”，有一次在檢查課后作業(yè)時(shí)，該生如往常一樣，他的作業(yè)一片空白，再三催問(wèn)下他突然冒出一句“我去教育局告你”。姑且不說(shuō)我平時(shí)只是布置一些課本練習(xí)作為課后作業(yè)，一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生是不可能想到“我去教育局告你”，可見(jiàn)他的母親對(duì)他的溺愛(ài)已經(jīng)到了極致。本人認(rèn)為，父母對(duì)他們子女的溺愛(ài)一定程度上會(huì)造成師生關(guān)系緊張化。

（2）師生關(guān)系無(wú)責(zé)任化。教師職業(yè)不僅有穩(wěn)定的工作，還能帶薪休假，教師職業(yè)優(yōu)勢(shì)使得任何人都可以做老師，沒(méi)有嚴(yán)格的專業(yè)要求，使得部分老師的責(zé)任感和使命感降低。俗話說(shuō)“林子大了，什么鳥(niǎo)都有”，現(xiàn)實(shí)中確實(shí)存在一些行為不端的老師，當(dāng)這些老師被網(wǎng)絡(luò)曝光后，有些評(píng)論卻是以偏概全，認(rèn)為師生之間普遍存在利益關(guān)系，認(rèn)為當(dāng)今教師素質(zhì)普遍低下等等。受到這些不全面評(píng)論的影響，使得部分學(xué)生對(duì)老師的教育和關(guān)愛(ài)也抱著懷疑態(tài)度。犯錯(cuò)誤的老師畢竟是少數(shù)，而大多數(shù)老師還是盡忠職守的。

（3）?師生關(guān)系不平等化。師生關(guān)系不平等主要體現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度不平等。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，老師很容易喜歡，有的老師會(huì)比較偏愛(ài)他們，這讓其他的學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師偏心，這樣使老師和學(xué)生之間存在了隔閡。

二、師生關(guān)系問(wèn)題的解決對(duì)策

（1）與家長(zhǎng)交流溝通，共同教育孩子。要讓學(xué)生家長(zhǎng)明白：一是溺愛(ài)會(huì)人為地剝奪孩子們面對(duì)困難和挫折的機(jī)會(huì)，剝奪了他們磨練和完善自己的機(jī)會(huì)，就會(huì)使孩子心理脆弱，失去面對(duì)困難和挫折的勇氣;二是父母對(duì)孩子的教育占著絕對(duì)的主導(dǎo)，培養(yǎng)小孩獨(dú)立生活能力、吃苦耐勞和向困難挑戰(zhàn)精神。

（2）加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，切實(shí)提升教師責(zé)任感和使命感。一是嚴(yán)格審核招聘教師的專業(yè)素養(yǎng)，遴選出能夠遵守教師職業(yè)道德、扎實(shí)做好教書(shū)育人工作的老師;二是潛心于教學(xué)，積極進(jìn)行教育教學(xué)研究，不懈的追求新知識(shí)和教學(xué)新境界，對(duì)教師職業(yè)心存熱愛(ài)之心，正在把教育教學(xué)工作當(dāng)作事業(yè)，用自己豐富的知識(shí)和智慧去完成自身所肩負(fù)的責(zé)任和使命;四是傳播教師正能量。挖掘身邊發(fā)生的感人的教育教學(xué)事例向社會(huì)宣傳，提升教師的社會(huì)認(rèn)知度，增強(qiáng)教師社會(huì)地位;五是加強(qiáng)監(jiān)督檢查和建立問(wèn)責(zé)機(jī)制。把工作不踏實(shí)、缺乏事業(yè)心、不尊重學(xué)生、缺乏愛(ài)心、不思學(xué)習(xí)、自甘墮落、計(jì)較個(gè)人利益、缺乏團(tuán)隊(duì)合作、為教不廉、利欲熏心等師德師風(fēng)問(wèn)題突出的人剔除出教師行業(yè)。

（3）?尊重學(xué)生人格，平等、公正地對(duì)待學(xué)生。一方面，教師要把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)有思想、有感情、懂事理、明是非的人來(lái)看待，對(duì)他們以誠(chéng)相見(jiàn)，以朋友相待，與他們建立真正的師生友誼。另一方面，教師要平等、公正地對(duì)待每一名學(xué)生，特別是在優(yōu)等生與后進(jìn)生之間要一視同仁，絕不能搞雙重標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中、班級(jí)事務(wù)的決策上，充分發(fā)揚(yáng)民主，師生共同討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

師生關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題的影響因素是多種多樣的，解決師生關(guān)系的問(wèn)題必須從影響因素著手，學(xué)校、家庭、社會(huì)、教師、學(xué)生應(yīng)該合力共同構(gòu)建良好的師生關(guān)系。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要運(yùn)用平等、尊重、理解、寬容、相互促進(jìn)的良好師生關(guān)系來(lái)實(shí)施素質(zhì)教學(xué)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。社會(huì)、家庭應(yīng)該支持教育教學(xué)活動(dòng)，配合學(xué)校創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。