淺析高效高中政治課堂的構(gòu)建

黃曉

摘? 要：新課改已成為我國教學(xué)教學(xué)發(fā)展的總趨勢，其要求教師應(yīng)提升教學(xué)的高效性。高中政治教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)對政治教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行批判性的調(diào)整和升級，構(gòu)建最為接近學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域的教學(xué)模式，讓他們在政治學(xué)習(xí)的過程中，樹立正確的政治觀、經(jīng)濟(jì)觀和價(jià)值觀，提升學(xué)生未來發(fā)展的適應(yīng)性。

關(guān)鍵詞：高效性;高中政治;高效課堂

在現(xiàn)階段的高中政治教學(xué)中，有很多因素限制高中政治教學(xué)質(zhì)量的提升，其主要分為以下兩個(gè)方面。第一方面，教學(xué)互動(dòng)性差。有些教師在教學(xué)的過程中，只是盲目地追求教學(xué)進(jìn)度，忽視與學(xué)生之間的交流，不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，致使整體的高中政治教學(xué)效果差。第二方面，學(xué)習(xí)方法錯(cuò)誤。有些學(xué)生將對知識的牢固記憶作為政治學(xué)習(xí)的主要方式，忽視靈活運(yùn)用政治知識的能力?；谝陨蠣顩r，高中政治教師應(yīng)從客觀實(shí)際的出發(fā)，創(chuàng)設(shè)集趣味性、方法性和實(shí)操性于一體的政治教學(xué)課堂，提升政治教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)案例化，激發(fā)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)熱情

教師可以尋找與教學(xué)緊密的案例，開展政治教學(xué)，讓學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)有著力點(diǎn)，使政治教師的教學(xué)有發(fā)力點(diǎn)，充分發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)勢，給予學(xué)生更為開放自由的交流課堂，激發(fā)他們的經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)熱情，提升整體的經(jīng)濟(jì)教學(xué)質(zhì)量。

例如，在講授《樹立正確的消費(fèi)觀》這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，點(diǎn)燃他們經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)的熱情，并適時(shí)地融入經(jīng)濟(jì)知識，提升整體的經(jīng)濟(jì)教學(xué)效果。在開課后，教師詢問學(xué)生：“假如你中了500萬，你打算怎么辦？”小陳說：“我要將自己的購物車清空！并實(shí)現(xiàn)自己不敢想象的夢想，直到把這筆錢花光為止！”小宇答道：“我會根據(jù)自己的需要買東西，把剩下的錢存起來！”小羅說：“我會盡量不花，等到急用的時(shí)候才拿出來！”教師運(yùn)用對學(xué)生說：“你們的消費(fèi)觀分別屬于奢侈型消費(fèi)觀;理智型消費(fèi)觀和吝嗇刑消費(fèi)觀。不同的消費(fèi)心理決定不同的消費(fèi)觀，我們看看到底是什么決定我們消費(fèi)！”教師展示如下的案例：上世紀(jì)五六十年代最發(fā)達(dá)的上海，每100人中，有5.6輛家用轎車。通過這幾十年的光景，我們現(xiàn)在道路上全是汽車。你們說其中的原因是什么？通過學(xué)生的思考，他們得出下面的結(jié)論：生產(chǎn)為消費(fèi)提供對象，即生產(chǎn)決定消費(fèi)，隨著社會化生產(chǎn)效率的提升，人們生活水平的提高，因而人們有一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力購買汽車。通過運(yùn)用案例教學(xué)法，高中政治教師激發(fā)學(xué)生的探究熱情，并適時(shí)地對學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，提升經(jīng)濟(jì)教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)信息化，增強(qiáng)對文化學(xué)習(xí)的感知力

中華文化與學(xué)生的認(rèn)知存在一定的距離。假如教師運(yùn)用傳統(tǒng)的方式教學(xué)，不僅給學(xué)生的文化帶來困難，更不利于提升整體的文化教學(xué)質(zhì)量。針對這種狀況，高中政治可以運(yùn)用信息化的教學(xué)方式開展授課，給予學(xué)生更為形象化的文化呈現(xiàn)畫面，增強(qiáng)學(xué)生對中華文化的感知力。

例如，在講授“我國文化特點(diǎn)”這部分知識時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體展示我國文化“博大精深、源遠(yuǎn)流長”的特點(diǎn)。教師可以從以下兩方面進(jìn)行展示：第一方面，縱向展示我國文化的源遠(yuǎn)流長。教師可以運(yùn)用多媒體展示我國文化從殷周時(shí)期到現(xiàn)代的文化發(fā)展脈絡(luò)圖，雖然中間會有起伏的變化，但是我國文化依舊流傳到現(xiàn)在。第二方面，橫向展示我國的文化。教師可以運(yùn)用多媒體展示我國的瓷器，以及瓷器中的內(nèi)容，還可以展示我國的蘇州園林，讓學(xué)生感受我國傳統(tǒng)文化的博大精深。教師通過運(yùn)用多媒體教學(xué)法，讓學(xué)生通過形象化的方式更為立體地學(xué)習(xí)中國文化，在增強(qiáng)學(xué)生文化感知力的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心，最大限度提升文化教學(xué)的質(zhì)量。

三、教學(xué)生活化，降低學(xué)生政治學(xué)習(xí)的坡度

生活化教學(xué)可以拉近學(xué)生和政治之間的距離，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)他們的生活常識，構(gòu)建與政治知識之間的連接，降低學(xué)生的政治學(xué)習(xí)坡度，提升整體的政治教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，教師可以選擇難易適度的內(nèi)容開展授課，獲得良好的政治教學(xué)效果。

例如，在講授“政治生活”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體展示學(xué)生身邊進(jìn)行選舉的視頻，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)熱情，并適時(shí)地提出相應(yīng)的政治問題，在降低學(xué)生學(xué)習(xí)坡度的同時(shí)，增強(qiáng)政治教學(xué)效果。在視頻播放完后，政治教師可以詢問學(xué)生：“為什么每個(gè)人都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)？”小壁積極地舉手說：“因?yàn)槲覀儑业男再|(zhì)是人民當(dāng)家做主，一切由人民說了算！”教師說道：“你的答案很正確，我們?yōu)槭裁匆鶕?jù)票數(shù)多少，確定最后的選舉結(jié)果？小月積極地舉手說：“在我國少數(shù)服從多數(shù)，應(yīng)堅(jiān)持集體主義的原則！”通過運(yùn)用生活化的教學(xué)模式開展教學(xué)，教師在降低學(xué)生學(xué)習(xí)坡度的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生靈活運(yùn)用政治知識的能力。

總而言之，高中政治教師在構(gòu)建高效課堂的過程中，應(yīng)站在學(xué)生的角度思考問題，制作出符合學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣的教學(xué)模式，最大限度地降低政治學(xué)習(xí)坡度，幫助學(xué)生樹立正確的政治觀，提升整體的政治教學(xué)質(zhì)量。

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