新媒體時代高校思政課教學(xué)方法的創(chuàng)新初探

張杰華

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對高校傳統(tǒng)思政課教學(xué)帶來挑戰(zhàn)，教師作為傳統(tǒng)知識的權(quán)威壟斷者，正日益受到信息化時代的挑戰(zhàn);同時也迎來新機遇，信息化時代的來臨使得課堂教學(xué)手段豐富多樣，教學(xué)素材、教學(xué)資源隨手可得，老師與學(xué)生交流無限聯(lián)通，易于建立新型和諧師生關(guān)系。高校思政課教師要把握時代機遇，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，變革教學(xué)方式，建設(shè)創(chuàng)新型思政課。

關(guān)鍵詞：新媒體;思政課;教學(xué)方法;創(chuàng)新

2016 年 12 月 7 日，習(xí)近平同志在全國高校思想政治工作會議的講話中指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！盵1]高校思政課教學(xué)正處在信息化時代的新起點，如何做好新時代的思想政治教育工作，是當(dāng)前高校思政課教學(xué)面臨的新課題。

一、新媒體時代高校思政課堂教學(xué)方法創(chuàng)新的瓶頸

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，思想政治教育空間復(fù)雜廣闊，渠道豐富多變，其載體的獨特優(yōu)勢為思政教學(xué)提供了新的展現(xiàn)方式，促進(jìn)了思政教育方式的創(chuàng)新和發(fā)展。[2]與此同時，新媒體的興起使思政課教學(xué)面臨諸多困境。

1.教育的模式特點迥異

當(dāng)前的教育實踐中傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)方式依然比較盛行，思政課堂教學(xué)往往空談理論而缺乏互動，而新媒體教學(xué)強調(diào)以主動教育為主，它以其鮮明的互動性特征為學(xué)生思想政治課程學(xué)習(xí)提供平臺，思政教學(xué)也逐漸形成勤討論、高參與、多互動的教學(xué)方式，表現(xiàn)出了較強的活躍性。

2.思政教育教學(xué)管理難度增加

隨著新媒體的發(fā)展，“低頭族”在高校思政課堂中逐漸出現(xiàn)，思政教學(xué)課本也演化成為“裝飾品”。此外，面對復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，大學(xué)生難以辨識主流因子，容易偏離正確的軌道。如何處理新媒體與思政課堂的關(guān)系以正確引導(dǎo)學(xué)生適度合理地運用新媒體學(xué)習(xí)實踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是思政課堂教學(xué)面臨的巨大挑戰(zhàn)。

3.理論難以聯(lián)系實踐

實踐活動作為思政課堂教學(xué)的補充彌補了思政課教學(xué)方法單一的不足。一方面，開展實踐活動能加深對所學(xué)知識的理解，提高了學(xué)生分析、解決問題的能力;另一方面，思政課堂教學(xué)成果的提升也離不開實踐。脫離實踐而空談理論難以激發(fā)學(xué)生的熱情，難以使學(xué)生將所學(xué)的思政理論知識轉(zhuǎn)化為正確的價值行動，難以從生活中獲得更深的領(lǐng)悟與實踐體驗。

二、新媒體時代高校思政課教學(xué)方法創(chuàng)新的現(xiàn)實需要

面對新媒體環(huán)境下高校思政教學(xué)面臨的諸多困境，高校思政課教師應(yīng)從時代的發(fā)展和教育環(huán)境的變化方面著手分析高校思政教學(xué)中存在的問題，在實踐中推動思政教學(xué)方式的創(chuàng)新和發(fā)展。

1.時代的發(fā)展推動思政課堂教學(xué)方法創(chuàng)新

創(chuàng)新是時代發(fā)展的充分必要條件，將新媒體運用到高校思政教學(xué)是思政教育準(zhǔn)確把握時代脈搏、緊跟時代發(fā)展潮流的具體表現(xiàn)。[3]傳統(tǒng)教學(xué)無論是在教學(xué)模式還是教學(xué)工具方面都落后于時代，將新媒體運用到高校思政課堂教學(xué)之中，不僅是時代發(fā)展的題中應(yīng)有之義，更是課堂思政教學(xué)方法創(chuàng)新的突出表現(xiàn)。由此觀之，在新媒體環(huán)境下要實現(xiàn)高校思政教學(xué)的特色發(fā)展，對思政課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新將勢在必行。

2.知識傳播方式的變化需要思政課堂教學(xué)方法創(chuàng)新

當(dāng)前高校思政教學(xué)所處的教育媒介環(huán)境發(fā)生了質(zhì)的變化，信息傳播不再局限于傳統(tǒng)的書籍報刊，新媒體時代豐富多元的信息資源給師生提供了開放的學(xué)習(xí)交流平臺。值得注意的是，復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生容易迷失方向，這就要求高校思政教育工作者必須結(jié)合當(dāng)前教育形式的變化，充分利用媒體進(jìn)行思政課堂教學(xué)方法的變革，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

3.理論與實踐的結(jié)合要求思政課堂教學(xué)方法創(chuàng)新

對高校而言，新時代將新媒體運用到高校思政課堂實踐教學(xué)中，能夠在理論與實踐的碰撞中及時發(fā)現(xiàn)思政教學(xué)存在的問題，而教學(xué)實踐中各類觀點及信息資源的整合也更能推動實踐教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。因此高校思政課堂教學(xué)理論與實踐的結(jié)合，必須緊緊依托新媒體，在教學(xué)實踐中充分利用新媒體搭建思政理論宣傳平臺，積極運用新的媒介傳播工具傳播前沿理論，從而推動思政課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新。

三、新媒體時代高校思政課教學(xué)方法的創(chuàng)新選擇

1.利用新技術(shù)，拓寬思政課教學(xué)路徑

高校思政課堂教學(xué)應(yīng)以全新、生動的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力。思政教學(xué)方法的創(chuàng)新要從學(xué)生的興趣需求出發(fā)，充分發(fā)揮新媒體互動性強、及時便利等特點，結(jié)合時下流行的網(wǎng)絡(luò)載體，如微信、微博、抖音等平臺，選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)又貼近學(xué)生專業(yè)愛好的教學(xué)模式才能調(diào)動學(xué)生積極性，實現(xiàn)師生之間的良性互動。

2.思政教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建“大思政”教學(xué)格局

習(xí)近平同志指出： “要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵4]在新媒體環(huán)境下，實現(xiàn)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，必須將思想政治教育元素與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合，從學(xué)生所學(xué)專業(yè)視角出發(fā)進(jìn)行思政教學(xué)布局，創(chuàng)新“大思政”課堂教學(xué)體系，以此推動思政課堂教學(xué)方法的多渠道創(chuàng)新和多元化發(fā)展。

3.形成課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的協(xié)同機制

從思政教育的角度來講，思想政治教育不僅要貫穿于課堂教學(xué)，還要通過開展主題教育、社會實踐等活動，發(fā)揮思政教學(xué)的育人功能。如在“中國近現(xiàn)代史綱要”的思政教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行“家國情懷”教育的同時，開展紅色革命景點參觀活動或?qū)ｎ}研究愛國歷史人物等形式就更容易使學(xué)生抓住教學(xué)中的關(guān)鍵，豐富教學(xué)實踐。因此高校應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與思政實踐教學(xué)活動，推動思政課堂教學(xué)與實踐的協(xié)同發(fā)展。

綜上所述，當(dāng)前高校思政教學(xué)的改革必須緊隨時代發(fā)展的潮流，在遵循思政教育基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合實際積極探索推動思政課堂教學(xué)方法創(chuàng)新發(fā)展的新路徑。

參考文獻(xiàn)：

[1][4]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].人民日報，2016-12-07（01） .

[2]張耀燦，鄭永延，等.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京：人民出版社，2006：385.

[3]鄧書基.互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下高校思想政治教育工作的新發(fā)展研究[J].信息技術(shù)，2017（4）：291-292.