單增措姆

摘要：開展小學(xué)音樂教學(xué)活動，教師要關(guān)注到教學(xué)過程和結(jié)果的有效性。關(guān)注到教學(xué)過程，主要觀察學(xué)生的參與情況，學(xué)生如果對課程內(nèi)容設(shè)計興趣比較高漲，他們的參與度會更高，在全程的學(xué)習(xí)中，情緒也會更加高漲。音樂教學(xué)活動對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)是非常重要的途徑。在小學(xué)階段，學(xué)生可以學(xué)到很多專業(yè)的音樂知識，提升專業(yè)的音樂水平。我們音樂教師應(yīng)該充分利用大好機會，改善我們的教學(xué)，構(gòu)建新的音樂課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂; 課堂教學(xué); 有效性; 提高;

引言：

法國文豪雨果曾經(jīng)說過：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)字、一把是字母、一把是音符?！边@句話充分肯定了音樂教育在促進人類發(fā)展的重要地位。的確，音樂教育是美育的重要組成部分，通過音樂教育，可以讓學(xué)生在美妙的樂曲中受到藝術(shù)陶冶，從而提升他們的藝術(shù)素養(yǎng)和對美的鑒賞能力?？上У氖牵诤芏嘈W(xué)，音樂教育幾乎完全讓步于文化科教學(xué)，成為了可有可無的點綴，無論是教學(xué)時間的安排還是教學(xué)效果的評定，都處于明顯的弱勢地位。在這個背景下，探討提升音樂課堂教學(xué)效率的方法更加具有現(xiàn)實意義。

一、備課時要強化目標(biāo)意識

（一）課程總目標(biāo)及階段性目標(biāo)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)我們教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。我們在制定課堂教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)以《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程總目標(biāo)及階段性目標(biāo)為依據(jù)，熟悉課程總目標(biāo)，對階段目標(biāo)有較為清晰的認(rèn)識，牢記課標(biāo)的課程理念，融入自己的思考，使自己制定的教學(xué)目標(biāo)有章可循。

（二）學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點作為一名任課教師，必須明確學(xué)生在整個小學(xué)階段所要達到的知識、能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面的目標(biāo)，這樣才能針對學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點對課堂教學(xué)目標(biāo)進行預(yù)設(shè)。這種預(yù)設(shè)必須是適合學(xué)生、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能的，在預(yù)設(shè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上還要有生成目標(biāo)的形成，而這些預(yù)設(shè)目標(biāo)能否落實和最終形成備課是關(guān)鍵所在。

（三）教材的編排體系和內(nèi)容特點教師必須熟知所用教材的編排特點、知識重點和難點，并參考其他版本教材，對教材進行全面整合與分析，以保證教學(xué)內(nèi)容的合理，確保教學(xué)的針對性和有效性。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

以學(xué)生為中心的教學(xué)理念告訴我們，小學(xué)生在音樂課堂上的主體價值要充分地體現(xiàn)出來，他們的主體作用要充分發(fā)揮出來，這樣他們在音樂的課堂上才能有更多主動的思考和體驗。有效性的高低與學(xué)生的參與程度有著直接的聯(lián)系。作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，專注學(xué)習(xí)，同樣的教學(xué)內(nèi)容可以給學(xué)生更多的收獲感。音樂課堂上學(xué)生是中心，是焦點，教師的教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的偏好，學(xué)生越喜歡，他們的參與度也會越高。教師可以根據(jù)時節(jié)的變化，根據(jù)季節(jié)氣候等的變化，選擇一些合適的音樂作品在課堂上讓學(xué)生欣賞，學(xué)生對于音樂作品欣賞得越多，結(jié)合一些自然和社會環(huán)境因素進行欣賞，他們在音樂鑒賞能力方面就會有一定的提升。在音樂課堂上，教師要鼓勵學(xué)生的積極參與，尤其在鑒賞課中，學(xué)生的感受可能會有很大的不同。讓學(xué)生將自己的感受，通過語言的形式表現(xiàn)出來，這種要求強化了學(xué)生的主體參與感，給了學(xué)生更多參與的機會，而且也能夠讓學(xué)生充分地體驗到音樂作品本身所蘊藏著的情感和思想內(nèi)涵。教師在選擇音樂作品的時候，一定要考慮到學(xué)生現(xiàn)有的人生經(jīng)驗，如果他們有過相關(guān)的經(jīng)驗，這樣的音樂作品就能夠打動學(xué)生的內(nèi)心。在小學(xué)階段，學(xué)生對于親情友情的體驗還是比較深刻的，所以，教師在選擇音樂作品的時候，可以重點圍繞這兩個方面進行選擇。

三、上課時要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

任何教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)最終要落實到課堂教學(xué)中來，因此，課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與否，直接決定了課堂教學(xué)效率的高低。筆者認(rèn)為，判斷一堂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)是否優(yōu)化，關(guān)鍵要看學(xué)生參與課堂的程度和最終接受的程度。教師要充分認(rèn)識到學(xué)生的知識與技能、過程與方法與情感、態(tài)度與價值觀三者能否在課堂教學(xué)中得到協(xié)調(diào)發(fā)展，這才是一堂課成功與否的關(guān)鍵。因此，教師要主動地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力發(fā)掘每個學(xué)生的潛能，讓他們主動參與、經(jīng)歷、深入到學(xué)習(xí)的全過程中去。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只有當(dāng)情感的血液在知識這個活的機體中歡騰流過的時候，知識才能融及人的精神世界?！碑?dāng)孩子們被形式多樣的課堂活動所吸引，愿意投身其中、積極參與，并樂于表演與創(chuàng)造時，音樂便真正走進了他們的內(nèi)心，觸及到了他們的精神世界。所以，音樂課堂不應(yīng)該僅僅是傳授音樂知識的課堂，而應(yīng)該成為讓音樂散發(fā)出無窮魅力的課堂。學(xué)生樂在其中，沉浸其中，音樂便自然而然地實現(xiàn)了它的美育功能，這樣的課堂才是真正有效的課堂。

四、教師應(yīng)努力打造其個人魅力

學(xué)生們喜歡一堂課，往往是從喜歡教這堂課的老師開始的。的確如此，一個有人格魅力和教學(xué)風(fēng)格的老師就像一塊強大的磁鐵，無時無刻不吸引著孩子的注意。不少人會將音樂老師簡單理解成教唱歌的。其實，在課堂上，音樂老師傳授給學(xué)生的不僅僅是一兩首歌曲，還有豐富的音樂知識、美妙的韻律感、高尚優(yōu)雅的生活情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。因此，作為一名老師，特別是一名音樂老師，擁有優(yōu)雅的儀態(tài)、悅耳的聲音、豐富的情感、和藹可親的笑容以及淵博的音樂知識十分重要。這樣的音樂老師才能在課堂上充分地吸引學(xué)生、感染學(xué)生，從而收獲良好的教育教學(xué)效果。教育與其他工作最大的不同就在于它是人對人的教育，而人都是有情感的。早在戰(zhàn)國后期著成的《學(xué)記》中就有了“親其師，信其道”的說法。所以，教師要想提高課堂教學(xué)的效果，首先要懂得去愛學(xué)生，用自身的人格魅力去感召學(xué)生，讓他們愿意聽從老師的教誨，愿意跟隨老師的步伐，最終成為人類優(yōu)秀文化的追隨者和繼承者。

總之，小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的提高，需要教師明確教學(xué)的目標(biāo)，從素質(zhì)教育思想的理念出發(fā)，考慮學(xué)生的綜合成長需要，將教學(xué)目標(biāo)從情感、知識、技能幾個方面加以明確，讓目標(biāo)更好地指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計，更好地服務(wù)于教學(xué)的過程。教師在音樂課堂上要關(guān)注學(xué)生的情緒感受，要注意調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生越專注，投入性越強，他們在音樂課堂上的收獲也越多，音樂課堂教學(xué)的有效性也會相應(yīng)獲得提高。

參考文獻：

[1]小學(xué)音樂學(xué)生高效學(xué)習(xí)的對策分析[J]. 程媛. ?學(xué)周刊. 2017（33）

[2]激勵性原則在小學(xué)音樂教學(xué)的運用[J]. 徐曉娟. ?黃河之聲. 2018（21）

[3]小學(xué)音樂唱歌教學(xué)研究[J]. 馬志祥. ?當(dāng)代音樂. 2017（02）