后續(xù)春

摘? 要：伴隨著教育體制的改革，很多學(xué)科在教學(xué)模式上都發(fā)生了改變，初中英語教學(xué)也不例外。各式各樣的教學(xué)手段被引入到英語的教學(xué)之中，其中取得比較大的進(jìn)展的就是“問題教學(xué)法”。這種教學(xué)方法已經(jīng)成為英語教學(xué)中比較尋常且非常有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中英語;問題教學(xué);創(chuàng)新;應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G 633.4 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）30-0173-01

現(xiàn)如今，英語語言的熟練掌握和運(yùn)用成為當(dāng)今社會(huì)比較重視的問題，而初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要階段，在初中學(xué)習(xí)好英語有著承上啟下的作用。而提問教學(xué)是英語在教學(xué)的過程中重要的組成部分。通過提問可以幫助老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度;設(shè)立情景問答教學(xué)，讓學(xué)生的探究能力得大更進(jìn)一步的發(fā)展。

1.問題教學(xué)法的概念

問題教學(xué)法就是把教學(xué)資料中所要掌握的知識(shí)點(diǎn)用問題的形式展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，讓學(xué)生們?cè)谔骄繂栴}的過程中，熟練的掌握知識(shí)、提高自己的探究能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。通過利用問題教學(xué)法，老師在課上創(chuàng)立問題情境，讓學(xué)們根據(jù)情景進(jìn)行探索，促使學(xué)生自己提出問題和解決問題;通過學(xué)生自己提出問題，讓學(xué)生們?cè)诶蠋煹膸椭陆鉀Q問題，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

2.問題教學(xué)法在英語教學(xué)中所體現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)

在使用問題教學(xué)法的教學(xué)過程中，效地利用英語課程學(xué)習(xí)中自主、合作、探究的因素，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。通過這種教學(xué)方法，使課堂氣氛變得更活躍的同時(shí)，還能提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的語法知識(shí)。通過設(shè)立適當(dāng)?shù)膯栴}情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲，提高學(xué)生解決問題的能力。另外通過這種教學(xué)方法，還可以讓學(xué)生們的英語聽、說能力得到顯著的提升，讓他們可以獲得大量口語練習(xí)的機(jī)會(huì)，最終提升他們的英語應(yīng)用能力。

3.問題教學(xué)法在英語課堂運(yùn)用中存在的問題

（1）問題缺乏目的性。在英語教學(xué)的過程中，雖然部分的英語教師使用問題教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)，但是所提出的問題大部分都是圍繞知識(shí)的本身，主要的目的就是為了記憶某些單詞、了解典型的句型。把一些可以激發(fā)學(xué)生的積極性的課程逐漸的演變成了詞匯課或是語法課，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有很大的影響。

（2）設(shè)計(jì)的問題缺乏啟發(fā)性。一些教師在實(shí)際運(yùn)用問題教學(xué)法的過程中，老師把問題的重點(diǎn)都放在如何強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身上面，有的只為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何。老師所設(shè)計(jì)的問題，往往都是比較封閉性的，學(xué)生只需在課本上就能找到答案。老師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，沒有考慮到所提出的問題是否具有啟發(fā)性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生促進(jìn)效果。

4.問題教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）設(shè)立巧妙的問題情境。在使用問題教學(xué)法教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該明白，要把學(xué)生放在主體地位。還要考慮到學(xué)生的知識(shí)水平的高低，提出的問題不應(yīng)該太難也不要太弱，要設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問題。例如，老師在講到“做某事”這一課程的時(shí)候，根據(jù)一些相應(yīng)的例子，引出一些像What about +doing sth.？（做某事怎么樣？）、Shall we do sth.？（我們做某事好么？）、Let’s? do ……?。ㄗ屛覀冏觥桑。┑慕?jīng)典的句型，老師通過用中文的說法，讓學(xué)生們給出相應(yīng)的英語句型。這樣在遇到相同的語境的時(shí)候，學(xué)生們可以更加靈活的運(yùn)用英語知識(shí)。

（2）活躍課堂氣氛，適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}。在英語課堂上，老師的教學(xué)方式，往往會(huì)讓學(xué)生感覺課堂枯燥無味，失去課堂本來應(yīng)該有的氣氛。老師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，多利用一些教育方式來活躍課堂氣氛，然后在適當(dāng)?shù)那闆r下，提出問題，讓學(xué)生在活躍的氣氛中，更好的學(xué)習(xí)英語。老師可以根據(jù)一些小故事加上適當(dāng)?shù)膯栴}來促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。例如，老師在上課的時(shí)候，利用PPT展現(xiàn)出一則小故事：The wolf and the sheep .A wolf had been badly wounded by dogs. He lay sick and maimed in his lair. He felt very hungry and thirsty. When a sheep passed by， he asked him to fetch some water from the stream. "If you bring me the water，" he said， "I will find means to get some food." "Yes，" said the sheep， "if I bring you the water， you would undoubtedly make me your food."根據(jù)這個(gè)故事，老師可以讓學(xué)生們提問：“這個(gè)故事告訴了我們什么？”這樣學(xué)生不僅要翻譯這則小故事，還要從中理解它的意思。這樣學(xué)生不僅提高了英語的學(xué)習(xí)能力，還可以通過小故事知道一些做人的道理。

（3）有針對(duì)性的提問，緊密聯(lián)合相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。由于初中英語課程的知識(shí)點(diǎn)比較分散，但一些知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性還是比較明顯的。老師在通過有效的設(shè)計(jì)課堂提問的時(shí)候，要把握好知識(shí)點(diǎn)和問題點(diǎn)的切入，促進(jìn)英語之間知識(shí)點(diǎn)的銜接，更好的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性。例如，在老師講到“family”的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂枺骸癏ow many people are there in your family？”讓學(xué)生介紹自己的家庭成員，然后接著向?qū)W生們提問：“What are their hobbies？”等等問題，用來銜接相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的語言思維能力，在英語課堂上可以更高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5.結(jié)束語

綜上所述，在英語教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)的英語教學(xué)的方法，不僅提高不了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，甚至可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語課程感到厭倦。隨之在英語課堂運(yùn)用“問題教學(xué)法”來進(jìn)行教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極興趣、了解并掌握英語知識(shí)，而且還能提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生步入更高階段的學(xué)習(xí)環(huán)境奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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