鄧丹

摘 要：傳統(tǒng)文化是我中華之魂，因此，身為語文教師，有責任也有義務去努力保證我國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。所以，在平時的教學中，廣大語文教師務必要重視傳統(tǒng)文化的滲透，充分利用課內(nèi)和課外兩個“陣地”，努力培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，從而使他們能夠了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，進而幫助他們實現(xiàn)精神內(nèi)核的升華。

關鍵詞：初中語文;教學;傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，無論經(jīng)濟怎么發(fā)展，社會怎么進步，傳統(tǒng)的才是亙古流傳的。初中語文對傳統(tǒng)文化的教學，就是一個傳承的過程。在初中語文傳統(tǒng)文化的滲透中，教師要不斷地加強自我修養(yǎng)，改變陳舊的教學觀念，通過多樣的滲透措施，培養(yǎng)初中生對傳統(tǒng)文化的學習興趣，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的良好人格。

一、初中語文教學滲透傳統(tǒng)文化的意義

學生在初中時期正處于身心共同發(fā)展的關鍵階段，作為培養(yǎng)初中生文化素養(yǎng)和綜合品質(zhì)的核心部分，初中語文教學對青少年的成長和長遠發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。而將傳統(tǒng)文化精神內(nèi)涵有效滲透進初中語文教學中，激發(fā)初中生學習民族傳統(tǒng)文化知識的興趣，不但可以改進現(xiàn)如今青少年欠缺道德觀念和集體意識的狀況，還有助于陶冶學生的思想情操以及強化學生的發(fā)散思維能力和綜合品質(zhì)，進而推動培養(yǎng)他們成長為社會需要的高素質(zhì)人才。所以在語文教學中科學滲透傳統(tǒng)文化，這也是今后語文教學改革的主要發(fā)展趨勢。

二、初中語文課堂融入傳統(tǒng)文化教育的措施

（一）深入挖掘語文課本中傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

在實際語文課堂教學中，語文教師應當以課文教材作為立足點，對課文自身所包含傳統(tǒng)文化充分挖掘，通過對現(xiàn)有新資源進行利用，使傳統(tǒng)文化滲透得以較好實現(xiàn)。比如，在對《論語》進行學習過程中可對儒家思想及正能量人生態(tài)度進行挖掘;在對《塞翁失馬》教學中可對道家辯證思想進行滲透，通過對這些傳統(tǒng)文化進行滲透，教師引導學生更好的發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化所具備的藝術魅力，可對傳統(tǒng)文化精髓更好地感受，從而使學生更加積極主動地學習傳統(tǒng)文化，在此基礎上使自身修養(yǎng)及文化素養(yǎng)得以提升，實現(xiàn)自身更好發(fā)展。比如：在學習《愛蓮說》這首詩詞時，首先結合寫作背景對作者周敦頤進行詳細地介紹，這樣有助于幫助學生理解詩詞，更能讓他們體會到詩詞所表達的真情實感。

（二）通過閱讀讓學生愛上傳統(tǒng)文化

中國傳統(tǒng)文化中的古詩詞晦澀難懂，很多初中生不愿意學習。這個時候，初中語文教師就要通過多樣的教學手段，培養(yǎng)學生學習傳統(tǒng)文化的興趣，其中閱讀就是最有效的方法。在初中語文教學傳統(tǒng)文化滲透中，教師要有目的地引導學生進行閱讀，為了增加學生學習的情趣可以配樂誦讀或是吟唱。比如：岳飛的《滿江紅》已經(jīng)有譜好的曲，教師可以提前找到演唱音樂，在課堂上和學生一起通過吟唱的方式，來感受詩歌的音樂美和詩詞深層次的悲壯感，同時借助朗朗上口的旋律更好地幫助學生記憶和背誦。

（三）積極利用多媒體進行傳統(tǒng)文化滲透

是現(xiàn)代科學技術的不斷發(fā)展，教學過程中都已經(jīng)融入多媒體技術，多媒體技術結合了聲音圖像和文字等多種優(yōu)勢，對于吸引學生們的注意力和興趣有著重要的影響。在學習傳統(tǒng)文化的過程中，合理的采取背景音樂、朗誦作品、以及視頻等素材，可以達到身臨其境的效果，有利于讓學生們充分了解文章所表達的情感，對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵有著更加深刻的理解。比如劉禹錫的《秋詞》，首先讓學生們感到秋天的蕭瑟和落寞，教師可以充分利用多媒體圖片或者是視頻的形式，配上悲涼的音樂，讓學生們感受一下秋天帶來的氣息，可以將學生們帶入到當時的情景中，有效的去體會作者內(nèi)心的凄涼和孤獨。

（四）教學方式多樣化

教師不能再像傳統(tǒng)的課堂教學那般，還是使用教師講授的方法進行教學。可以在課堂中加入多樣的教學活動，通過豐富自己的教學手段來激發(fā)學生興趣，讓他們更愿意去了解傳統(tǒng)文化。例如在導課的時候就可以采用多樣的形式，借助多媒體播放一段古風音樂或者看一些圖片，渲染課堂氣氛，更能讓學生有感觸。例如在學習《亡羊補牢》這類寓言的時候，教師可以開展寓言讀書會，讓學生在課外閱讀其他的寓言，并且寫出自己的體會，在課上大家一起交流分享，這樣更能夠激發(fā)學生的自主學習的能力。

（五）結合學生的實際生活，拓展延伸傳統(tǒng)文化學習

語文教師就可以在實際的教學中適當?shù)慕Y合一些學生的實際生活示例，將學生學習傳統(tǒng)文化的方式進行拓展延伸。利用學生豐富多彩的生活為切入點，讓學生將身邊的一切事物都與傳統(tǒng)文化相緊密結合。例如在實際的生活中，學生會接觸到各種各樣的樂器，教師就可以讓學生選出自己喜歡的樂器，然后闡述它的由來，最后每一位同學都表演一曲歷史上最經(jīng)典的曲子。例如《高山流水》這首曲子就受到了很多人的青睞，它是中國著名的古琴曲，也是中國的十大古曲之一。其中講述了先秦時期的琴師伯牙和子期之間的知音故事，讓學生猶如身臨其境，將中華民族的傳統(tǒng)文化繼承下去。教師在教學中處處以學生的實際生活為切入點進行教學，讓學生通過學習也能夠樹立這種偉大的志向和抱負。

（六）多形式課外活動提高學生素養(yǎng)

對初中語文教學傳統(tǒng)文化的滲透，教師要走出課堂，帶領學生走上實踐。俗話說：“實踐出真知?！痹诙嗖实膶嵺`文化活動中，學生對中國傳統(tǒng)文化的認識會更加深刻。比如：在學習《范進中舉》《傷仲永》時，教師可以選取文中段落，讓學生分組進行情景表演，通過自己的演繹使學生對文章的意思不僅僅停留在表面，同時還能體會到傳統(tǒng)文化的深刻含義。再比如：可以經(jīng)常組織全校性詩詞朗誦比賽，在朗讀背誦中讓學生與傳統(tǒng)文化緊密聯(lián)系在一起，增強學生的自尊心和責任感，樹立學生的民族榮譽感。再比如：利用傳統(tǒng)節(jié)日像是元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)，充分發(fā)揮民族傳統(tǒng)習俗，組織學生收集節(jié)日相關的資料，書寫有關傳統(tǒng)佳節(jié)的文章。

三、結語

在當前初中語文教學過程中，滲透傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為十分重要的內(nèi)容及任務，也是提升學生綜合素質(zhì)的重要途徑。所以，在初中語文實際教學過程中，語文教師應當對滲透傳統(tǒng)文化充分認識，并且應當合理運用措施及手段滲透傳統(tǒng)文化，從而使傳統(tǒng)文化滲透得到更加理想的效果，促使學生得以更好地發(fā)展。

參考文獻：

[1]史艷霞.初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討[J].中國校外教育（上旬刊），2017（1）：113-114.

[2]柏花.語文教學中的傳統(tǒng)文化滲透研究[J].成才之路，2017（6）：25.