蔡銀虎

摘 要：受益于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)單一、封閉的語(yǔ)文課堂被打破，多媒體技術(shù)有著豐富的表現(xiàn)形式，正好貼合小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科綜合性較強(qiáng)的特點(diǎn)，也滿足了小學(xué)階段學(xué)生的求知欲。語(yǔ)文教師在現(xiàn)代化的語(yǔ)文課堂中要善于發(fā)揮多媒體技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)效率的促進(jìn)作用，輔助學(xué)生突破在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)，從而有效提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；多媒體教學(xué)；增強(qiáng)體驗(yàn)；豐富知識(shí)；突破難點(diǎn)

在新課改不斷推進(jìn)的背景下，語(yǔ)文教師也要與時(shí)俱進(jìn)，特別是多媒體技術(shù)的應(yīng)用給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇，語(yǔ)文教師要把握時(shí)機(jī)，積極應(yīng)用多媒體技術(shù)完成語(yǔ)文課堂的現(xiàn)代化改革。在以往的語(yǔ)文課堂中，受到教學(xué)條件和教學(xué)資源的限制，語(yǔ)文教師可用的教學(xué)手段比較單一，長(zhǎng)此以往會(huì)讓學(xué)生在相同的學(xué)習(xí)環(huán)境中對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠。多媒體技術(shù)有多種表現(xiàn)形式，聲畫(huà)結(jié)合、微課視頻等授課方式可以強(qiáng)烈刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中全程保持較高的積極性和注意力，對(duì)于提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率有著明顯的促進(jìn)作用。

一、增強(qiáng)學(xué)生在課堂的體驗(yàn)

多媒體教學(xué)法最大的優(yōu)點(diǎn)就是不受環(huán)境的限制可以隨時(shí)隨地為學(xué)生構(gòu)建代入感較強(qiáng)的教學(xué)情境，代入感較強(qiáng)的教學(xué)情境可以增強(qiáng)學(xué)生在語(yǔ)文課堂的中學(xué)習(xí)體驗(yàn)，再輔以教師的引導(dǎo)，使得原本枯燥無(wú)味的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂(lè)于接受的具體形象，學(xué)生順理成章掌握知識(shí)的同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，為小學(xué)語(yǔ)文課堂中教學(xué)效率地提升奠定了基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《場(chǎng)景歌》時(shí)，就可以利用多媒體技術(shù)構(gòu)建代入感較強(qiáng)的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。這部分內(nèi)容以各種場(chǎng)景為內(nèi)容，幫助學(xué)生識(shí)字，但是簡(jiǎn)單的文字過(guò)于枯燥，不易于學(xué)生的理解。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，在我們的生活中會(huì)有各種各樣的場(chǎng)景，今天我們就來(lái)通過(guò)語(yǔ)文課本中的內(nèi)容學(xué)習(xí)各個(gè)場(chǎng)景的寫(xiě)法。”講完之后我以多媒體課件的形式給學(xué)生展示語(yǔ)文教材中的涉及到的各個(gè)場(chǎng)景，相對(duì)于簡(jiǎn)單的文字，真實(shí)畫(huà)面往往更能沖擊學(xué)生的感官，構(gòu)建起代入感較強(qiáng)的教學(xué)情境。這樣，通過(guò)我以語(yǔ)文教材內(nèi)容為根據(jù)并利用多媒體技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建起代入感較強(qiáng)的教學(xué)情境，大大增強(qiáng)了學(xué)生在語(yǔ)文課堂的中體驗(yàn)感，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解上升了一個(gè)層次，高效完成小學(xué)語(yǔ)文課堂中的教學(xué)任務(wù)。

二、豐富學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累

多媒體教學(xué)的應(yīng)用不僅可以優(yōu)化語(yǔ)文課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，節(jié)約課堂時(shí)間，還可以增加教師在備課過(guò)程中的素材收集。語(yǔ)文教師在備課過(guò)程中，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)質(zhì)、豐富的教學(xué)資源，不斷完善多媒體課件的內(nèi)容。教師在制作多媒體課件的過(guò)程中可以根據(jù)教學(xué)需要應(yīng)用多媒體技術(shù)將知識(shí)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，更易于學(xué)生的理解和接受，同時(shí)還可以將網(wǎng)絡(luò)上的資源巧妙的穿插到多媒體課件中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文教材知識(shí)的同時(shí)還能豐富自己的知識(shí)積累。

例如，在學(xué)習(xí)《一個(gè)接一個(gè)》時(shí)，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)上的資源豐富學(xué)生的知識(shí)積累。雖然這首兒童詩(shī)的篇幅對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較長(zhǎng)，但是由于內(nèi)容描繪的就是小學(xué)生的生活，很容易引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，大家在生活和學(xué)習(xí)中有各種各樣的煩惱，但是從另一個(gè)角度想就會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的精彩，今天我們就來(lái)看看作者怎么看待遇到的煩惱吧?！睂W(xué)生在閱讀完語(yǔ)文教材的內(nèi)容后還意猶未盡，我用多媒體技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源分享給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)到了課堂之外的知識(shí)。這樣，通過(guò)將課堂教學(xué)內(nèi)容拓展到網(wǎng)絡(luò)資源，豐富了學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂中教學(xué)效率地提升有很大的幫助作用。

三、輔助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)

學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中會(huì)遇到一些不易突破的難點(diǎn)知識(shí)，究其原因還是因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)的學(xué)生閱歷不足，對(duì)知識(shí)的理解存在欠缺。語(yǔ)文教師要采用符合學(xué)生認(rèn)知思維的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在幫助學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生擁有正確認(rèn)識(shí)和分析知識(shí)的能力。多媒體演示生動(dòng)形象，正好符合這一階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，應(yīng)用多媒體教學(xué)可以有效輔助學(xué)生突破學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中遇到的難點(diǎn)，極大地促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂中教學(xué)效率地提升。

例如，在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》時(shí)，就可以用多媒體技術(shù)輔助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。受到年齡和認(rèn)知的限制，大部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)的印象僅僅停留在背誦的階段，缺乏對(duì)古詩(shī)含義的理解，多媒體技術(shù)可以有效輔助學(xué)生突破桎梏。在課堂教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，這首古詩(shī)用絕妙的藝術(shù)手法表現(xiàn)了瀑布的雄偉奇麗，大家可以在多媒體課件的輔助下深入感受這首詩(shī)的精妙和思想感情。”我講完之后給學(xué)生播放一段視頻，在講解古詩(shī)的同時(shí)還配以生動(dòng)的畫(huà)面，強(qiáng)烈刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生茅塞頓開(kāi)掌握了這首詩(shī)深層的含義。這樣，通過(guò)在教學(xué)中用多媒體技術(shù)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生突破了教材中的難點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有了更深刻的理解。

總之，教育理念的現(xiàn)代化帶動(dòng)了課堂教學(xué)的現(xiàn)代化，多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂中順應(yīng)了時(shí)代的潮流，學(xué)生在多媒體技術(shù)的輔助下學(xué)習(xí)，可以更深層次的理解知識(shí)，還能豐富自己的知識(shí)積累，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和課堂教學(xué)效率地提升都有著極大地促進(jìn)作用。

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