【摘要】：職業(yè)崗位能力是一種綜合性的能力體現(xiàn)，它涵括了職業(yè)技能和職場(chǎng)應(yīng)變能力等。本文試圖對(duì)中等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)教育進(jìn)行一定的探析，企望我們的中等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)能夠培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才。

【關(guān)鍵詞】：中等職業(yè)院校 藝術(shù)設(shè)計(jì) 職業(yè)崗位能力

當(dāng)今中等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的培養(yǎng)方向是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的設(shè)計(jì)人才，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)教育適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，逐步形成中國(guó)特色的完備的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)教育體系。本文就藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換，真正實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)和與行業(yè)無(wú)縫對(duì)接的目的作一定的探析。

一、中等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

中等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所培養(yǎng)的人才不僅要求生產(chǎn)者具有較為成熟的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，包括具備獨(dú)特的創(chuàng)意設(shè)計(jì)理念，而且還要具備適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)崗位的各種綜合素質(zhì)和能力——良好的表達(dá)能力、理解能力、適應(yīng)能力、職場(chǎng)應(yīng)變能力、進(jìn)一步接受教育和培訓(xùn)的自主學(xué)習(xí)能力、社會(huì)交往能力、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，以及具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、責(zé)任感和敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的精神和能力等。隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所對(duì)應(yīng)工作崗位的集體活動(dòng)的作用越來(lái)越明顯，在崗位中強(qiáng)調(diào)個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中與他人共同合作，發(fā)揮“團(tuán)隊(duì)精神”才能創(chuàng)造出更大的價(jià)值。

由此可見，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)是全面提升學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要。無(wú)論是現(xiàn)在還是將來(lái)，從社會(huì)對(duì)各類人才的需求來(lái)看，高素質(zhì)的復(fù)合型人才始終是社會(huì)、企業(yè)需求量最大的。

二、中等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的內(nèi)涵要素

通過(guò)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)崗位能力內(nèi)涵的探討，中等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)崗位能力可以歸納為專業(yè)知識(shí)能力和專業(yè)之外的綜合能力。

1.專業(yè)知識(shí)能力。專業(yè)知識(shí)能力是指從事職業(yè)崗位群中所用到的職業(yè)業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的能力。這種能力主要是通過(guò)人才培養(yǎng)方案中對(duì)崗位能力模塊的設(shè)計(jì)與相關(guān)的項(xiàng)目課程的教學(xué)達(dá)到培養(yǎng)出崗位所需專業(yè)知識(shí)、技能、行為方式和態(tài)度等能力。包括單項(xiàng)的技能與知識(shí)，綜合的技能與知識(shí)。如創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力、手繪表現(xiàn)能力、電腦輔助設(shè)計(jì)能力和專業(yè)技術(shù)能力。

2.解決問(wèn)題的方法或能力。這一崗位能力主要凸顯在給定工作任務(wù)后，能運(yùn)用各種知識(shí)能力，獨(dú)立尋找解決問(wèn)題的途徑，并能把新獲得的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到新的實(shí)踐中去。這種能力包括三個(gè)方面：一是運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力;二是通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)、獲取新知識(shí)技能來(lái)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力;三是具有獨(dú)立思考，整合各種知識(shí)來(lái)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。

3.與人相處的社會(huì)能力。與他人交往、合作、共同生活和工作的能力，包括工作中的人際交流、公共關(guān)系、勞動(dòng)組織能力、群眾意識(shí)和社會(huì)責(zé)任心。

4.個(gè)性能力。正確的價(jià)值觀、高尚的人生觀、堅(jiān)韌不拔和吃苦耐勞的工作精神、健康的心理素質(zhì)、追求完美不斷提高和進(jìn)取的價(jià)值取向，這些都屬于個(gè)性能力范疇。

三、中等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的具體舉措

1.專業(yè)知識(shí)能力的培養(yǎng)。專業(yè)能力是從事某工作崗位所具備的專業(yè)性的能力。通過(guò)市場(chǎng)、行業(yè)、崗位工作能力需求的調(diào)查，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)準(zhǔn)確定位來(lái)確定崗位能力所需開設(shè)的課程群;根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行合理的教學(xué)資源的分配和建設(shè)。在理論教學(xué)中注重實(shí)用、實(shí)效，實(shí)踐課中注重崗位情景再現(xiàn)或真實(shí)的項(xiàng)目、職業(yè)崗位教學(xué)。在教學(xué)方法上應(yīng)該突出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意精神和理念，探求符合培養(yǎng)職業(yè)崗位能力養(yǎng)成的教學(xué)方法。在考核評(píng)價(jià)上以職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，即公司標(biāo)準(zhǔn)或崗位標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行客觀公正的評(píng)判。

2.解決問(wèn)題的方法或能力的培養(yǎng)。在工作中會(huì)有這樣或那樣的問(wèn)題出現(xiàn)在面前，如何處理好這些問(wèn)題，出色地完成自己的工作任務(wù)，需要合理的解決問(wèn)題的方法和能力，這種能力直接影響職業(yè)崗位工作水平。它主要包括學(xué)習(xí)積極性、邏輯思維能力、想象能力、抽象能力、系統(tǒng)思維能力、分析能力、創(chuàng)造能力、觸類旁通能力、在實(shí)踐中運(yùn)用理論知識(shí)的能力等。獲取這種解決問(wèn)題能力的途徑主要是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力、具有獨(dú)立思考和處理問(wèn)題的能力以及具有挑戰(zhàn)的拼搏精神。

自主學(xué)習(xí)主要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在職業(yè)崗位能力養(yǎng)成中充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深度理解，是“授人以漁”的長(zhǎng)效的、終生受益的法寶，也是個(gè)體走出學(xué)校后獲取各種能力的主要方式。

獨(dú)立思考和處理問(wèn)題的能力，具體表現(xiàn)為具有健全的人格、強(qiáng)烈的自尊心和自信心，即使面對(duì)棘手的問(wèn)題也會(huì)保持清醒的頭腦，具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，面對(duì)困難也會(huì)知難而上，同時(shí)還會(huì)將這種獨(dú)立精神運(yùn)用到學(xué)習(xí)之中，有較強(qiáng)的自學(xué)能力和鉆研精神。

3.與人相處的社會(huì)能力的培養(yǎng)。職業(yè)崗位能力中需要培養(yǎng)的與人相處的社會(huì)能力體現(xiàn)了職業(yè)崗位的團(tuán)隊(duì)性。與人相處的社會(huì)能力核心問(wèn)題在于確定自我的積極態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)自我的能力，了解自我與他人之間關(guān)系、他人與他人之間的關(guān)系，與別人更好地交流、合作，從而達(dá)到能靈活運(yùn)用自己的技能去完成自己要做的事等。

4.個(gè)性能力的培養(yǎng)。中等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性能力主要體現(xiàn)在具有獨(dú)特的創(chuàng)意能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的獨(dú)特方式，形成正確的價(jià)值觀、高尚的人生觀、堅(jiān)韌不拔和吃苦耐勞的工作精神、健康的心理素質(zhì)、追求完美不斷提高和進(jìn)取的價(jià)值取向等方面。

中等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)崗位能力養(yǎng)成教育是綜合的、多角度的。對(duì)于職業(yè)崗位能力內(nèi)涵的養(yǎng)成教育也應(yīng)該是多維的、立體的，從人才培養(yǎng)方案，從課堂到課外，從理論教學(xué)實(shí)踐，從傳授知識(shí)到教育育人等都應(yīng)始終貫徹職業(yè)崗位能力的形成，只有這樣才能培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的高技能應(yīng)用型人才。

作者簡(jiǎn)介：袁瑾（1983年-），女，漢，湖北黃石，講師，研究生，湖北工程職業(yè)學(xué)院，435000