金香

摘 要：針對中等職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不高、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、口語水平不高的特點(diǎn)，在教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，能夠讓更多的學(xué)生參與其中，在互動中學(xué)習(xí)知識、練習(xí)口語。本文就根據(jù)筆者實(shí)踐經(jīng)歷，談一談中等職業(yè)院校英語口語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重要性。

關(guān)鍵詞：口語教學(xué);中等職業(yè)院校;合作學(xué)習(xí)

根據(jù)在中等職業(yè)院校教英語的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在口語教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的方式不僅能夠調(diào)動學(xué)生的積極性、促進(jìn)師生互動交流，對于提高學(xué)生英語口語水平也有著至關(guān)重要的作用。通過對中等職業(yè)院校的學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)情分析發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的方式對他們英語口語能力的提高起著關(guān)鍵性作用。合作學(xué)習(xí)在中等職業(yè)院校英語口語教學(xué)中的重要性具體如下：

一、合作學(xué)習(xí)為中等職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的語言環(huán)境

首先，在中國學(xué)習(xí)英語是缺少語言環(huán)境的，學(xué)生很少有機(jī)會將學(xué)到的東西用到實(shí)戰(zhàn)中去。中等職業(yè)學(xué)院的學(xué)生，英語基礎(chǔ)普遍較差，在生活中主動使用英語的幾率更低。國內(nèi)的口語教學(xué)主要是集中于課堂內(nèi)，然而傳統(tǒng)的教學(xué)方式老師的講占到了課堂的大部分時(shí)間，留給學(xué)生自己說的時(shí)間非常有限，基礎(chǔ)差的學(xué)生很難用較短的時(shí)間練好口語。如果能在課堂中采用合作學(xué)習(xí)，將課堂大部分的時(shí)間交給學(xué)生，為學(xué)生營造輕松、寬裕的語言環(huán)境，讓學(xué)生主動參與、共同學(xué)習(xí)，這個(gè)效果便會事半功倍。其次，中等職業(yè)院校在口語教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)有著自身的優(yōu)勢，因?yàn)橹械嚷殬I(yè)院校英語課程的設(shè)置不需要圍繞著高考，不用講口語練習(xí)的課變?yōu)檎Z法、聽力、考試、試卷分析等應(yīng)試的課程，整個(gè)口語學(xué)習(xí)的環(huán)境較寬松。中等職業(yè)院校的英語教師完全有時(shí)間和經(jīng)歷去設(shè)置口語課程，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)英語，而合作學(xué)習(xí)便是一種高效的口語學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)可以增加師生交流、小組間交流、學(xué)生間的交流，為學(xué)生提供了更多的說英語的機(jī)會，通過不斷的說，自然而然的提升口語水平。合作學(xué)習(xí)中學(xué)生間的合作交流，讓同一起跑線上的學(xué)生自由平等的溝通，發(fā)表自己的意見，能夠大大消除學(xué)生對“說英語”的焦慮和恐慌感。

二、 合作學(xué)習(xí)能夠提高中等職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣

從教育心理學(xué)的角度來說，學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。首先，中等職業(yè)院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，再加上沒有高考的壓力，因此普遍學(xué)習(xí)興趣不高。但通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，中等職業(yè)院校的學(xué)生普遍活潑、好動，如果給學(xué)生更多參與課堂、表現(xiàn)自我的機(jī)會，他們就會非常積極主動，學(xué)習(xí)興趣高漲。合作學(xué)習(xí)將學(xué)生分為小組，通過自學(xué)、組內(nèi)討論、小組間討論到最后師生互動，整個(gè)過程大部分都是以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)和思考問題，能夠大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過互相學(xué)習(xí)、彼此認(rèn)可，大大提高 “說英語”的自信，激發(fā)學(xué)生“想說”的欲望，從而在實(shí)戰(zhàn)中提高自己的口語水平。

三、合作學(xué)習(xí)有助于改善中等職業(yè)院校學(xué)生心理上的挫敗感

學(xué)生的認(rèn)知過程和情感過程是有機(jī)的整體，積極的情感對認(rèn)知起著激勵的作用。在一定層面上，我們可以說中等職業(yè)院校的學(xué)生是激烈的升學(xué)競爭中的挫敗者，很多學(xué)生都是迫于無奈上了中等職業(yè)院校。他們中很多學(xué)生對自己的未來缺乏自信，認(rèn)為自己前途迷茫，這些使得他們的心理較同齡比更加脆弱、敏感。通過與他們的接觸發(fā)現(xiàn)，他們非?？释桓改浮⒗蠋熣J(rèn)可，希望融入集體，更加想在群體中表現(xiàn)自我、展示自己的才華。因此，中等職業(yè)院校的學(xué)生非常重視同學(xué)間關(guān)系、師生關(guān)系。合作學(xué)習(xí)恰好非常關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感因素，在課堂中不是教師一味的講，更多的是學(xué)生間、師生間的溝通、交流，在這個(gè)過程中學(xué)生能夠感受到集體的接納、老師的呵護(hù)，更夠找到自己的位置。通過小組討論形成集體的觀點(diǎn)，小組成員之間榮辱與共，不再擔(dān)心別人的嘲笑和譏諷，大大減輕了中等職業(yè)院校學(xué)生的挫敗感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的自信。以小組的形式進(jìn)行考評，不僅能夠減輕學(xué)生對成績的負(fù)擔(dān)，還能夠大大提高學(xué)生為小組贏分的積極性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

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