何娟

【摘要】：在倡導(dǎo)個(gè)性化、信息化、互動(dòng)化語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)下，中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，豐富語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，從而滿足學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要。

【關(guān)鍵詞】：中職 語(yǔ)文教學(xué) 優(yōu)化設(shè)想

改進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)從激發(fā)學(xué)生興趣出發(fā)，合理的配置語(yǔ)文教學(xué)資源，豐富語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，基于中職學(xué)生的能力現(xiàn)狀與學(xué)習(xí)需要開展語(yǔ)文教學(xué)。

1.中職語(yǔ)文教學(xué)的主要問題

1.1重視程度不足

中職語(yǔ)文課程是中職階段的重要基礎(chǔ)課程，中職語(yǔ)文在中職教學(xué)中有重要的意義，但是中職學(xué)校對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的意義與價(jià)值設(shè)置不充分，中職語(yǔ)文課程的課時(shí)較少，教學(xué)活動(dòng)安排不足，中職語(yǔ)文教學(xué)過于注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，沒能把文化熏陶融入到中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，不能把中職語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，沒能在職業(yè)背景下促進(jìn)學(xué)生掌握中職語(yǔ)文知識(shí)，因此沒能有效突顯中職語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

1.2學(xué)生興趣較低

由于中職語(yǔ)文教學(xué)的過程過于枯燥，教學(xué)時(shí)理論闡述為主，教師未能給中職學(xué)生設(shè)置豐富的語(yǔ)文教學(xué)情境，教學(xué)時(shí)沒能把學(xué)生感興趣的語(yǔ)文內(nèi)容融入課堂，因此不利于激發(fā)學(xué)生興趣。當(dāng)前中職學(xué)生參與語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，中職語(yǔ)文教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)難以有效展開，教師沒能促進(jìn)學(xué)生以端正的心態(tài)融入語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。

1.3教學(xué)隨意性強(qiáng)

中職語(yǔ)文教學(xué)與普遍語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)缺乏有效的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，良好的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容有較大的差異，要求中職學(xué)校結(jié)合自身實(shí)踐設(shè)置語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，教師對(duì)教學(xué)計(jì)劃的安排有較大的自由性和隨機(jī)性，各中職院校之間的語(yǔ)文教學(xué)交流較少，這使得課堂教學(xué)方式較為隨意，語(yǔ)文教學(xué)的邏輯性不足，因此導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)的系統(tǒng)性與有效性較低。

2.中職語(yǔ)文教學(xué)的改進(jìn)空間

2.1優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

提高中職語(yǔ)文教學(xué)整體有效性，需要優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確進(jìn)行中職語(yǔ)文教學(xué)定位，進(jìn)一步發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的工具性功能，以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)技能為出發(fā)點(diǎn)，合理設(shè)置具體的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)鞏固學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，運(yùn)用階段性語(yǔ)文教學(xué)、層次性教學(xué)、循序漸進(jìn)教學(xué)原則制定教學(xué)目標(biāo)，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，幫助學(xué)生掌握進(jìn)行商業(yè)洽談、處理日常工作、口語(yǔ)交際與應(yīng)用文寫作方面的能力，提高語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)效性，更好的達(dá)到促進(jìn)學(xué)生就業(yè)目標(biāo)。

2.2融合教學(xué)內(nèi)容

促進(jìn)中職語(yǔ)文課程深入改革，還要優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的合理發(fā)展需要，以就業(yè)為指導(dǎo)理念落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。中職學(xué)生應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變純技術(shù)崗位教學(xué)的理念，強(qiáng)調(diào)提高教學(xué)綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言表達(dá)能力、文字感知能力、書面表達(dá)能力為具體任務(wù)，并且把口語(yǔ)訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練等內(nèi)容放在重點(diǎn)位置。在激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，合理的配置語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，有效進(jìn)行語(yǔ)文教材內(nèi)容的拓展延伸，在加強(qiáng)專業(yè)課程內(nèi)容與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容互動(dòng)的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。

2.3創(chuàng)新教學(xué)模式

提高中職語(yǔ)文教學(xué)的整體效率，還要優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)模式，能夠以學(xué)生接受的方式開展中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。首先，應(yīng)當(dāng)對(duì)課程內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)需要進(jìn)行分析，可以采用情景教學(xué)法、創(chuàng)新教學(xué)法、情景教學(xué)法開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，注重讓學(xué)生扮演不同的語(yǔ)文學(xué)習(xí)角色，以此提高學(xué)生的語(yǔ)文交際能力。教師還要使用媒體信息技術(shù)，在良好的職業(yè)背景下采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、微課教學(xué)、小組探究合作教學(xué)，提高課堂教學(xué)的相關(guān)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)文實(shí)踐。第三，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)熱情與參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論與合作，達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目標(biāo)。

3.中職語(yǔ)文課程改革的三點(diǎn)設(shè)想

3.1優(yōu)化課程設(shè)置

中職語(yǔ)文教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)以鞏固和提高學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，基于現(xiàn)代文的閱讀教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、文言文賞析能力、文學(xué)作品的鑒賞能力。首先，書寫方面應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范性的書寫漢字，促進(jìn)學(xué)生掌握字典、詞典、古漢語(yǔ)典使用方法，幫助學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)掌握查閱檢索文獻(xiàn)信息的能力。其次，能夠運(yùn)用各種職業(yè)場(chǎng)景模擬、情景對(duì)話、主持、辯論、演講等促進(jìn)學(xué)生掌握語(yǔ)言技巧。第三，在寫作教學(xué)方面促進(jìn)學(xué)生掌握字、詞、句等常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文觀察能力，應(yīng)用文指導(dǎo)方面還可以引導(dǎo)學(xué)生掌握不同志業(yè)需要的寫作格式與寫作方法。第四，閱讀教學(xué)在精讀范文的基礎(chǔ)，還要融入專業(yè)材料的閱讀教學(xué)，以及趣味新奇文學(xué)作品閱讀，逐步擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)文視野。

3.2豐富語(yǔ)文教材

拓展語(yǔ)文教學(xué)是促進(jìn)中職語(yǔ)文課程提檔升級(jí)的重要手段。職中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)圍繞著語(yǔ)文模塊教學(xué)的需要，合理的滲透拓展語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。例如，把普通話水平測(cè)試的內(nèi)容融入中職語(yǔ)文教學(xué)，寫作模塊在貫徹國(guó)家規(guī)劃教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增加相應(yīng)文種的寫作。在閱讀教學(xué)時(shí)還可以豐富文學(xué)精品，注重融入時(shí)代前沿文學(xué)現(xiàn)象，或者基于學(xué)生個(gè)性需要在課堂上進(jìn)行優(yōu)秀文學(xué)作品的導(dǎo)讀推薦。還可以基于學(xué)生的職業(yè)背景融入一系列的廣告詞、禮儀信函、商務(wù)文書內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生基于具體的語(yǔ)文現(xiàn)象進(jìn)行語(yǔ)文規(guī)律的探討，達(dá)到提高語(yǔ)文教學(xué)整體質(zhì)量目標(biāo)。

3.3豐富評(píng)價(jià)方式

在模塊教學(xué)的基礎(chǔ)上還要優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，注重采用科學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生不斷反思語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，在記分評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，能夠以針對(duì)性的語(yǔ)文評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生反思語(yǔ)文問題。其次，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，注重以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。第三，在終結(jié)性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上還要豐富過程性評(píng)價(jià)，增加教學(xué)評(píng)價(jià)的比例，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)有效反思的目標(biāo)。

結(jié)論：中職語(yǔ)文課程教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)從激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富的語(yǔ)文活動(dòng)，構(gòu)建完善的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)體系為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)合理的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，扎實(shí)開展豐富的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】師建軍.淺談中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇，2014，（17）：200-201.