隋振富

【摘要】：隨著就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，高職畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在這樣的就業(yè)環(huán)境下，不少高職院校加大了對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)力度，以創(chuàng)業(yè)代就業(yè)，不但能夠緩解學(xué)生就業(yè)壓力，而且還有利于提高學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力。本文首先闡述了高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成要素，接下來(lái)分析了學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀，并提出提高高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的可行路徑。

【關(guān)鍵詞】：高職學(xué)生 創(chuàng)業(yè)能力 構(gòu)成要素 現(xiàn)狀

國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予了一系列的政策支持，不少學(xué)生嘗試在?；蛘弋厴I(yè)后創(chuàng)業(yè)，這就對(duì)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力提出了新的要求。高職教育是面向就業(yè)、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育方式，學(xué)生有一定的專業(yè)特長(zhǎng)，這也是學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)的有利條件。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育突出高職教育特色，讓學(xué)生在校期間就能獲得良好的創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生未來(lái)創(chuàng)業(yè)的成功率。

一、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成

高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力包含基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)能力、核心創(chuàng)業(yè)能力、可持續(xù)創(chuàng)業(yè)能力三種類型。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)能力涵蓋了創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)遇的識(shí)別能力，還有良好而穩(wěn)定的心理素質(zhì)，能夠正確看待創(chuàng)業(yè)中挑戰(zhàn)和挫折。創(chuàng)業(yè)核心能力首先需要具備完善的溝通能力，能夠建立起和諧的人際關(guān)系，有良好的分析和決策能力，能夠在復(fù)雜的創(chuàng)業(yè)環(huán)境下進(jìn)行分析，找到有利于創(chuàng)業(yè)的積極因素。需要有良好的專業(yè)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，能夠引導(dǎo)企業(yè)逐步步入正軌?？沙掷m(xù)創(chuàng)業(yè)能力包含了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，能夠整合有效資源，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中獲得更多的優(yōu)質(zhì)資源。上述能力因素是構(gòu)成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的主要因素，決定了創(chuàng)業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)成功率。

二、高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)差異大，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)能力偏低

當(dāng)前高職學(xué)生多為95后00后，雖然學(xué)生有個(gè)性、思維活躍，好奇心強(qiáng)，但是，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)卻相對(duì)薄弱，尤其不同專業(yè)之間的差異性較大。高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，電子商務(wù)專業(yè)有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生占35%，而財(cái)會(huì)專業(yè)僅有7%的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意識(shí)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)有40%的學(xué)生表示希望自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)也有很大不同，有的是為了鍛煉、有的是為了賺錢、有的是為了自我挑戰(zhàn)。高職學(xué)生在創(chuàng)業(yè)機(jī)遇辨識(shí)方面能力較弱，或者擔(dān)心創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到挫折而止步不前，這些都造成學(xué)生基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)能力不足。

（二）創(chuàng)業(yè)核心能力及可持續(xù)創(chuàng)業(yè)能力低下，創(chuàng)業(yè)成功率低

創(chuàng)業(yè)本身難度較大，創(chuàng)業(yè)過(guò)程中需要組建團(tuán)隊(duì)、籌措資金、制定管理規(guī)范等，這些都需要高職學(xué)生有一定的領(lǐng)導(dǎo)策劃能力，懂得如何溝通協(xié)調(diào)。從當(dāng)前高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)來(lái)看，不少學(xué)生決策能力低下，資源整合能薄弱，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中容易打退堂鼓，或者創(chuàng)業(yè)者之間意見(jiàn)不合而分道揚(yáng)鑣，這些都造成高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率偏低，難以突出創(chuàng)業(yè)能力優(yōu)勢(shì)。

三、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的可行路徑

（一）做好創(chuàng)業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì)，完善保障機(jī)制

高職院校要重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開展，完善頂層設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)和校外資源的有序統(tǒng)籌，建立起兩者之間的有機(jī)聯(lián)系。重視創(chuàng)業(yè)教育制度建設(shè)，從而將各項(xiàng)保障機(jī)制落到實(shí)處。

首先，高職院校要建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，挑選骨干教師參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或者創(chuàng)業(yè)課題實(shí)踐，從而提高高職教師創(chuàng)業(yè)教育的綜合水平。同時(shí)，高職院校還要廣泛整合社會(huì)資源，聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)專家來(lái)校進(jìn)行講座，或者邀請(qǐng)企業(yè)家到院校講課、座談，以此充實(shí)高職創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。

二是建立創(chuàng)業(yè)教育的綜合工作體系，在院系領(lǐng)導(dǎo)下組成創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)小組，教務(wù)處、學(xué)生處、就業(yè)指導(dǎo)處、后勤處等要協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)多元資源整合、多層面創(chuàng)業(yè)服務(wù)，構(gòu)建起完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，從而保證高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育順利推進(jìn)。

三是保證創(chuàng)業(yè)教育有充分的資金支持，一方面，學(xué)校要加大資金投入，在創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中提供相應(yīng)的人力物力支持，完善硬件環(huán)境，升級(jí)軟件環(huán)境。另一方面，學(xué)校要盡量拓展外部合作資源，正確企事業(yè)單位的資金支持，尤其是一些企業(yè)愿意為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一定的風(fēng)投資金，這樣的形式有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的順利啟動(dòng)。

（二）構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程體系

高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要有科學(xué)的課程設(shè)置，這也是創(chuàng)業(yè)教育開展的基礎(chǔ)要素。在高職創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中，要注重創(chuàng)業(yè)理念的融合與強(qiáng)化，在開展專業(yè)教育的同時(shí)，貫穿創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)內(nèi)容，同時(shí)增加與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、資金管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、創(chuàng)業(yè)心理、市場(chǎng)調(diào)查、財(cái)務(wù)管理等，這些都是創(chuàng)業(yè)教育所涉及的內(nèi)容。在專業(yè)課教學(xué)中也要融合創(chuàng)業(yè)教育，以此提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高。在理論教育的基礎(chǔ)上，高職院校要開設(shè)實(shí)踐類課程，通過(guò)第二課堂、校內(nèi)模擬創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等進(jìn)一步豐富創(chuàng)業(yè)課程體系，教師可以適當(dāng)引入SIYB創(chuàng)業(yè)教育模式，提高創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的針對(duì)性，以此完善學(xué)生的綜合創(chuàng)業(yè)水平。

（三）搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，完善創(chuàng)業(yè)實(shí)踐載體

在高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)中，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是關(guān)鍵的一環(huán)，學(xué)生只有在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中才能運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，建立起理論與實(shí)踐之間的有機(jī)聯(lián)系。高職院校要結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求建立實(shí)踐基地，構(gòu)建覆蓋校內(nèi)外的實(shí)踐平臺(tái)。比如在高校院校內(nèi)部開辟創(chuàng)業(yè)園、項(xiàng)目孵化園，學(xué)生能夠獲得更真實(shí)、更生動(dòng)的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。大學(xué)生可以自發(fā)組織創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)論壇等，通過(guò)自發(fā)組織和自主溝通獲得更多創(chuàng)業(yè)信息，交流創(chuàng)業(yè)心理。學(xué)校可以組織學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)大賽，通過(guò)競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意及活力。學(xué)生會(huì)可以組織“創(chuàng)業(yè)演講”，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的校友回校演講，或者在校學(xué)生暢談自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)前景等，這些活動(dòng)都有利于提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，促進(jìn)高職創(chuàng)業(yè)教育成效的提高。

（四）爭(zhēng)取更多政策支持

高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要完善的政策保障，這就需要政府從資金和政策兩個(gè)方面給予支持，如實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)低息貸款、三年內(nèi)免稅等政策，有利于緩解創(chuàng)業(yè)學(xué)生的資金壓力。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中精簡(jiǎn)審批流程，降低創(chuàng)業(yè)門檻，結(jié)合區(qū)域優(yōu)勢(shì)或者資源優(yōu)勢(shì)建立起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，為學(xué)生提供更多參與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這些都有利于縮減高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的提高。

結(jié)語(yǔ)

在高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)中，教師要結(jié)合實(shí)際學(xué)情和學(xué)生特點(diǎn)，在頂層設(shè)計(jì)方面做好設(shè)計(jì)，建立完善的保障機(jī)制，在創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)中不斷完善，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，建立起校內(nèi)校外創(chuàng)業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，讓學(xué)生獲得更生動(dòng)的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育要有針對(duì)性、實(shí)踐性和指導(dǎo)性，在完善的制度保障和政策支持下，高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力將得到有效提升。