徐箭雨

【摘要】：實驗教學(xué)是自動化專業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。本文分析了高校自動化專業(yè)存在的問題，對于自動化專業(yè)教學(xué)進(jìn)行探討，指出培養(yǎng)具有獨立思維和創(chuàng)新能力的人才，應(yīng)改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式、創(chuàng)新教育方法、縮短教學(xué)時間，督促學(xué)生閱讀更多通過問題和任務(wù)進(jìn)行思考，做更多的實驗或開展實際項目，引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)新性改革教育實現(xiàn)解決問題的能力的實質(zhì)性提高。

【關(guān)鍵詞】：自動化專業(yè) 教學(xué)改革 創(chuàng)新能力

一、自動化專業(yè)教學(xué)改革的方向

研究自動化專業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)，需要結(jié)合自動化專業(yè)人才的定位，結(jié)合為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和國家輕工業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型和應(yīng)用型人才的目標(biāo)，建立自動化專業(yè)培訓(xùn)，并通過相應(yīng)具體的方式實現(xiàn)目標(biāo)的實現(xiàn)。自動化專業(yè)能力在實踐培訓(xùn)中，由具有強(qiáng)烈相關(guān)性的課程應(yīng)由課程模塊或課程組組成。毫無疑問，這也是一種可行的改革，這種組合方式不僅有利于知識點的順利連接，使學(xué)生的課程具有一定的連貫性，還可以保證課程模塊之間知識點的不重復(fù)。無論具體課程是否做到完美無缺，我們都有必要分析其在提高學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力方面的作用，以有效實現(xiàn)傳統(tǒng)知識和新興技術(shù)的合理選擇。

二、以創(chuàng)新思維指導(dǎo)教學(xué)改革方法

2.1強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動性

有必要強(qiáng)調(diào)學(xué)生主觀能動性的重要作用。有必要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對科學(xué)知識的獲取能力，有必要做出自己的努力。我們知道學(xué)會“閱讀”是大學(xué)教育的基本要求。 倡導(dǎo)學(xué)生在課前閱讀預(yù)習(xí)，熟悉教材內(nèi)容，找到不理解的地方，成為課堂上思考和交流的知識點，并用主動探索的思維聽課，以主動求知的心態(tài)學(xué)習(xí)，在實踐之前打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便更好地理解概念、掌握知識、解決問題甚至發(fā)現(xiàn)并提出新問題。

2.2教師突破教學(xué)模式局限

教師應(yīng)掌握大學(xué)教學(xué)的基本技能。注重理論與實踐在教學(xué)中的融合，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生提出問題，做好指導(dǎo)，突破傳統(tǒng)式教學(xué)的局限性，給學(xué)生主動探索的機(jī)會，也能夠認(rèn)真反思自己的課堂教學(xué)，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，研究教學(xué)方式開展教學(xué)創(chuàng)新。為此，學(xué)校必須創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，提供適當(dāng)?shù)募?，提供培?xùn)系統(tǒng)和資金，以及政策支持。

2.3鼓勵自我評價體系建立

健全的評估體系是實驗教學(xué)有效性的保證。過去，評價標(biāo)準(zhǔn)僅根據(jù)提交的實驗報告進(jìn)行判斷，而不以實際能力作為判斷的考核標(biāo)準(zhǔn)，不確定性較大這樣不可避免地會出現(xiàn)諸如抄襲測試數(shù)據(jù)和實驗報告等問題。有必要采取有效措施。

改革后，將分別評估專業(yè)課程。專業(yè)課程的結(jié)果將從三個方面進(jìn)行全面評估：通常的實驗表現(xiàn)，課程設(shè)計內(nèi)容和考試成績。在通常的實驗課程中，教師應(yīng)全面評論學(xué)生完成實驗和需要改進(jìn)的問題。在課程設(shè)計過程中，教師應(yīng)該詢問學(xué)生的課程設(shè)計，了解學(xué)生知識體系的實際情況。評估后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生課程設(shè)計的不足，使學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識到教師是否認(rèn)真評價，而不是隨便給出分?jǐn)?shù)，從而加強(qiáng)學(xué)生對實驗課程的重視并動員學(xué)生對于所學(xué)專業(yè)的熱情。

三、鼓勵學(xué)生在競爭中進(jìn)行自動化專業(yè)能力培養(yǎng)

人才發(fā)展是一個完整而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及學(xué)生，教師和機(jī)構(gòu)的各個方面。不可否認(rèn)的是，在傳統(tǒng)教育理念的基礎(chǔ)上，我國高等教育課程教育基本上建立在知識轉(zhuǎn)移模式的基礎(chǔ)上，對創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)非常不利。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑是讓更多學(xué)生參與實驗活動。如果您只是按照教學(xué)計劃的逐步實施，學(xué)生可能不會對專業(yè)課程有濃厚的興趣。因此，學(xué)生自我意識是不夠的。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生參加科技競賽。這些比賽通?？梢詾閷W(xué)生設(shè)定一個需要在一定時間內(nèi)完成的目標(biāo)，并提交相應(yīng)的結(jié)果，以提高學(xué)生參與實踐的目的。大多數(shù)競賽主題與現(xiàn)實生活密切相關(guān)。在實驗教學(xué)中很難實現(xiàn)競賽過程中的樂趣和競爭。通過這些比賽，學(xué)生往往能夠更快地掌握和消化他們學(xué)到的專業(yè)理論和實踐技能，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，動手能力，團(tuán)隊精神，調(diào)動學(xué)生的積極性。

四、改變單項教學(xué)模式，促進(jìn)自動化知識獲取多線索化

在實際的專業(yè)教學(xué)過程中，要始終把學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平放在最前沿，不斷探索，實施和總結(jié)有效的教學(xué)組織形式，有利于全面提高學(xué)生的綜合專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)。 例如，“基于項目的教學(xué)”是一種很好的教學(xué)組織形式，能夠激發(fā)學(xué)生的主動性和興趣我們可以在教學(xué)中推廣它?！盎陧椖康慕虒W(xué)”改變了過去師生的單向教學(xué)模式。 其最顯著的特點是“以項目為主線，以學(xué)生為主體，以教師為主體”，鼓勵學(xué)生加強(qiáng)合作，積極參與教學(xué)，無疑是一種有效的新型教學(xué)模式，以任務(wù)為基礎(chǔ)，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、積極性和主動性。

五、結(jié)語

自動化專業(yè)教學(xué)體系的改革對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力起著非常重要的作用。為此，有必要結(jié)合理論教學(xué)與實驗教學(xué)，結(jié)合社會實踐需求的具體情況和學(xué)科發(fā)展的實際需要，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。在調(diào)查研究期間，我們推進(jìn)了多種教學(xué)方法，也在實驗教學(xué)方面取得了一定成效。未來專業(yè)教學(xué)改革還有很長的路要走。我們將繼續(xù)推進(jìn)學(xué)院實驗教學(xué)改革，以取得更好的教學(xué)效果和成績。

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