【摘要】：根據(jù)意象圖式與概念隱喻理論，本文通過文獻研究的方法，主要探討網(wǎng)絡流行語以及漢語熟語的語義分析。由于意象圖式可以充當隱喻映射的始源域，它的顯著特征之一是可以充當其它概念的基礎。因此可以為許多抽象概念的隱喻引申提供結(jié)構(gòu)理據(jù)。由于人們頭腦意象圖式的構(gòu)建，使得網(wǎng)絡流行語以及俗語的概念隱喻被人們所理解，并產(chǎn)生含蓄、易懂、幽默的效果。

【關鍵詞】：概念隱喻 意象圖式 熟語 網(wǎng)絡流行語 語義分析

引言

意象圖式和隱喻是語言的認知過程的主要認知方式，兩者有緊密的聯(lián)系。Lakoff和Johnson在Metaphors we live by中首次將意象和圖式這兩個概念結(jié)合而成意象圖式，并將其引用到隱喻分析之中。意象圖式賦予了人類認知世界的能力，幫助人類預測和推理建立在人們?nèi)粘Ｉ眢w經(jīng)驗基礎上的普遍概念系統(tǒng)。Lakoff（ 1987，1990）和 Johnson（ 1987） ，以及 Talmy（ 1988） 都認為諸如意象圖式的涉身概念可經(jīng)過系統(tǒng)擴展后提供結(jié)構(gòu)給較抽象的概念或概念域，意象圖式可以充當隱喻映射的始源域。意象圖式的顯著特征之一是可以充當其它概念的基礎。因為，意象圖式派生于我們與客觀世界的互動，人類自身的基本客觀體驗產(chǎn)生了意象圖式。意象圖式理論在認知語言學領域的研究主要體現(xiàn)在概念隱喻理論和一詞多義現(xiàn)象研究這兩個方面。1993年，Lakoff 系統(tǒng)闡述了概念隱喻理論，其核心內(nèi)容是“隱喻是跨概念的系統(tǒng)映射”。后來，Lakoff 和其他語言學家用意象圖式來解釋一詞多義現(xiàn)象。其研究表明，一個詞的多種意義，實際上可以用簡單的意象圖式來進行概括。這些研究也進一步說明了意象圖式是大量經(jīng)驗的抽象概括；我們的經(jīng)驗可以無數(shù)，但是意象圖式的數(shù)量極少，我們可以用有限的意象圖式來組織和理解無限的經(jīng)驗。作為認知語言學的重要組成部分之一，意象圖式理論日益成為語言研究的焦點。

熟語常常被認為是組成詞匯的一個雜論無章的特殊的部分，因此有著與表面意思不同的深層含義或特殊的含義。網(wǎng)路流行語的傳播速度之快，傳播面積之廣使得一些新詞新意應運而生。認知語言學家認為許多熟語和網(wǎng)絡流行語的比喻意義是由概念隱喻構(gòu)建與激活的。近年來，許多認知學家以及研究者更加關注探究習語和網(wǎng)絡流行語的認知機制。本文嘗試使用認知機制中的意象圖式理論對漢語網(wǎng)絡流行語和熟語的概念隱喻進行語義分析，以便更好地理解網(wǎng)絡流行語和熟語傳達意義的過程。

1.什么是概念隱喻

概念隱喻是從日常表達式中歸納出來的具有典型性的認知模式，可反映客觀事物，尤其是反映一些抽象事物的關鍵特征和本質(zhì)屬性。在隱喻結(jié)構(gòu)中，人們利用對兩種毫無關聯(lián)的事物進行感知交融，實現(xiàn)從源域向目標域的映射，以表征現(xiàn)實事物與現(xiàn)象的概念意義。

Lakoff and Turner（1989： 129）認為常規(guī)化隱喻一般被視為死隱喻，其實死隱喻是最活躍和潛意識的。因為最活躍、最固有、最有效、最有力的東西常常是那些自動自便的潛意識之物。很顯然，在長期習俗常規(guī)化中潛意識地建立與語言系統(tǒng)里的“死”隱喻是最重要的。一些反應人對世界的基本經(jīng)驗認知的死隱喻成了一種認知信條（cognitive tenet），我們稱這種死隱喻為“概念隱喻”（conceptual metaphors）?！保ā兑饬x與認知范疇化》 張維鼎 2007：162）

Lakoff將概念隱喻（定義為用一種事物來理解另一種事物。理解概念隱喻要把握幾個要點：

第一、概念隱喻是內(nèi)在的，深層的、本質(zhì)的，在概念化過程中才能看得到。

第二、概念隱喻是從一般曰常用語中總結(jié)歸納出來的，它所關注的是從日常用語概念化過程中普遍而又深層的隱喻現(xiàn)象，這種隱喻是一種認知活動，讀我們認識世界有潛在的、深刻的影響，從而在人類的范疇化、概念結(jié)構(gòu)、思維推理形成過程中起著十分重要的作用。

第三、人類的思維大多是隱喻的，如果概念是隱喻的，思維和行動也會是隱喻的。人們總是從一定的角度通過隱喻或所了解的形象去理解事物。這種隱喻思維過程的結(jié)果，形成了許多系統(tǒng)化、帶根本性質(zhì)的隱喻，這些隱喻反過來又影響著人們的思維和言語行為。人們經(jīng)常自覺或不自覺運用某些隱喻來表達思想，但并沒有意識到自己思維方式中存在的這些概念隱喻。

2.什么是意象圖式

認知語言學的核心原則是“現(xiàn)實— 認知— 語言”，這是一個十分籠統(tǒng)的概念，其中的認知包裹很多細微過程，我們可以將其詳述為：

現(xiàn)實——互動體驗——意向圖示——范疇——概念——意義——語言

認知

由此可見，意向圖示是在互動體驗的基礎上形成的，它又是形成范疇、概念和意義的基礎?！耙庀蟆背Ｗ鳛樾睦韺W術(shù)語，多指一種心理表征，不很確定；而“圖式”則指人們把經(jīng)驗和信息加工組織成某種常規(guī)性的認知結(jié)構(gòu)，可以較長期地儲存于記憶之中，指相對固定的已建立的類型 Lakoff （1979，1980）首次將兩個概念結(jié)合而成“意象圖式”（Image Schema）， 并將其應用到隱喻分析之中。 （《什么是認知語言學》 王寅 2011：54）

意象圖式是初始的認知結(jié)構(gòu)，形成概念范疇的基本途徑，組織思維的重要形式，獲得意義的主要方式。（47）那些理解隱喻的基礎意象圖式都是通過人的感官系統(tǒng)對客觀世界感知后形成的基本圖式。各種各樣的意象圖式交織起來構(gòu)成了經(jīng)驗網(wǎng)絡，形成了語義網(wǎng)絡。（《語義論》 朱越 2006：48）

3.概念隱喻和意象圖式的關系

處于抽象層面的意象圖式能夠以類推的方式隱喻的前提是意象圖式。意象圖式不但是隱喻的建構(gòu)模式之一，而且能幫助人們認識隱喻。作為隱喻的心理基礎的意象圖式實際上是內(nèi)化于人類的經(jīng)驗中，意象圖式是人類在與客觀世界互動過程中形成的基本認知結(jié)構(gòu)。這些意象圖式交織在一起就構(gòu)成了人類經(jīng)驗網(wǎng)絡，人類的理解和推理都是憑借意象圖式來進行的。總之，意象圖式是人類構(gòu)建隱喻和認識隱喻的重要手段之一。隱喻和意象圖式是密不可分的，隱喻研究必須要以意象圖式的理論為基礎，不考慮象圖式的隱喻研究，或不考慮隱喻的意象圖式的研究都是不可取的。人們觀察周圍的環(huán)境、走路、吃飯、睡覺、購物、讀書等等，因而人們的身體都始終處于和外部客觀世界的接和互動之中。意象圖式就產(chǎn)生于這些看似無關的活動之中。這樣人們就可以用意象圖式來解這些活動，構(gòu)建意義，進行推理，從而把離散的活動互相聯(lián)系起來。由此可見，意象圖式是來源于我們在日常生活中與世界的互動經(jīng)驗的簡單而基本的認識結(jié)構(gòu)。

4.意象圖式下網(wǎng)絡流行語網(wǎng)絡語的概念隱喻語義分析

網(wǎng)民在認知網(wǎng)絡語言中的概念隱喻時，需激活腦中與此概念相關的意向圖式，再把隱喻里所表達的涵義與大腦里已有的概念、經(jīng)驗、背景知識等聯(lián)系起來。通過調(diào)用激活腦中的意向圖式，網(wǎng)民能夠了解網(wǎng)絡語言隱喻產(chǎn)生的內(nèi)在基礎，同時領悟出網(wǎng)絡語言里隱喻本身所表達的情感。

2016年在各大網(wǎng)絡流行的詞“洪荒之力”，這個詞源自于熱播劇《花千骨》。洪荒之力在劇中意為最厲害的法力，擁有洪荒之力之人便得天下。而今年里約奧運會之際，體育運動員傅園慧表示：“我昨天把洪荒之力用完了，今天沒有力氣了?！边@個詞成為8月份互聯(lián)網(wǎng)的最熱詞。這個詞形象將自己的實力和氣力比喻為一種至高無上的法力。看過電視劇的網(wǎng)民聽到看到“洪荒之力”這個詞，腦中就會構(gòu)式出這種法力的特點及震撼的場面，再利用隱喻思維，就不難理解此隱喻的內(nèi)在含義。因此網(wǎng)民紛紛效仿使用這個詞表達自己已經(jīng)盡全力做某件事。今年的另外一個網(wǎng)絡流行語“友誼的小船”，來自于漫畫作家喃東尼最開始創(chuàng)作的漫畫“友誼的小船”：兩只萌萌的企鵝共同坐在一艘小船上，有一段“話不投機”的對話最終導致“友誼的小船說翻就翻”。網(wǎng)民們由此衍生出了更多“翻船體”，如愛情的巨輪說沉就沉，好好的姑娘說胖就胖，卡里的余額說沒就沒……“友誼的小船說翻就翻”，形象的將朋友之間的友誼比喻為小船。網(wǎng)民看到這個詞時，首先會在頭腦中根據(jù)自己有的知識和生活經(jīng)驗，構(gòu)建出以一種意象圖式。通過意向圖式感知本義和隱喻義之間的聯(lián)系， 運用認知能力理解隱喻里所隱含的意義。這個網(wǎng)絡流行語以翻船的場景效果形象的傳達了話不投機時的尷尬氛圍。這種概念隱喻既形象表達了說話者的意圖，又傳遞了一種幽默的語言效果。

網(wǎng)絡語言中的隱喻無處不在， 在網(wǎng)絡語言使用傳播的過程中， 每個人腦中的圖式即使用者腦中已存在的概念、 經(jīng)歷、 知識等相關背景對網(wǎng)絡流行語隱喻表達的認知起著至關重要的作用。網(wǎng)絡流行語隱喻表達的理解認知過程也就是網(wǎng)民已有的背景知識和新信息相互摩擦的過程，利用圖式化抽象為具體的過程。

當網(wǎng)民碰見有隱喻的網(wǎng)絡語言時，為了充分理解隱喻里喻體和本體的映射，他們需要用激活腦中已有的圖式，進而進行信息匹配。如果網(wǎng)民腦中缺少相關的背景圖示，網(wǎng)路語言里的隱喻則很難被真正的理解并掌握。

5.意象圖式下漢語熟語的概念隱喻語義分析

認知語言學的研究表明，熟語的產(chǎn)生與人的認知能力直接相關，在對熟語的理解過程中，人類通過認知手段由一個詞的中心意義或基本意義向其他意義延伸。因此，熟語是在一定的意象圖式模式基礎上通過隱喻和轉(zhuǎn)喻手段而形成的。意象圖式所涉及的空間結(jié)構(gòu)，所以有關形狀、 移動、 空間關系的知識都是以意象圖式的模式存儲的。人們首先在大腦意識中構(gòu)建一種自己所熟知的意象圖式，繼而用隱喻的思維理解其中的形象表達。

漢熟語中隨處可見隱喻現(xiàn)象，隱喻思維組織我們的思想，形成我們的判斷，使語言結(jié)構(gòu)化，從而產(chǎn)生巨大的語言生成力。例如，“一碗水端平”、“病從口入，禍從口出”、“ 海水不可斗量” 、“竹籃打水一場空”，這些隱喻的表達中都是使用了人們生活中最常見的原始域，通過隱喻的手段建立起與之目標與的聯(lián)系，也因此使得兩個意象圖式的構(gòu)建建立起相關的語義關系。

此外，歇后語作為熟語的一種，也包含了許多概念隱喻?！霸谛笳Z的使用中往往謎面的部分所提出的事物，在謎底的部分揭示出這種事物的特點。在使用的過程中，人們往往在對話中只提到了謎面的部分，也就是隱喻當中的源域，使聽話人自然的就把源域的結(jié)構(gòu)投射到目標域之中，進而理解了說話人的意圖?！保[喻視角下的歇后語研究 2010 高竹 ）

例（1）“小蔥拌豆腐――一清二白?！?，“青”和“白”，根據(jù)人們的生活經(jīng)驗的常規(guī)意識，首先在在頭腦中產(chǎn)生一種意象，最讓人容易聯(lián)想到的就是“蔥”和“豆腐”的特征。通過隱喻把“蔥”和“豆腐”之間簡單的顯而易見的顏色的對比投射到更抽象的內(nèi)容即人與人之間的關系清白，以一種委婉的說法表達意義。

例（ 2） 眉毛胡子一把抓：形容做事不分輕重緩急，逮著什么干什么。眉毛：代表重要的事；胡子：代表不重要的事。

例（ 3） 天下烏鴉一般黑：形容不管哪個地方的剝削者對受壓迫者都是一樣的壞。

烏鴉：剝削者、壓迫者；黑：壞

例（ 4） 一寸光陰一寸金：比喻時間十分寶貴。 時間：金錢

這些俗語里包含了一系列從原始域的概念向目標域的概念的映射。這一歇后語的運用，能夠暗示出說話者意思，是表達委婉，從而維持良好的人際關系。熟語作為一種具有幽默性質(zhì)的言語交際形式，恰當?shù)厥褂每梢员苊庹勗捜讼萑雽擂尉骄?，可以委婉拒絕他人的不合理要求，在詼諧輕松的氛圍中使談話活動得以順利完成。

結(jié)語

生活中的隱喻無處不在，不管是在網(wǎng)絡流行語還是在熟語的使用過程中，每個人都會根據(jù)已有的知識經(jīng)驗、概念、經(jīng)歷等相關背景理解這些語言的隱喻表達。在此過程中，認知起著至關重要的作用。對網(wǎng)絡流行語以及熟語隱喻表達的理解認知過程也就是網(wǎng)民已有的背景知識和新信息相互摩擦的過程，利用圖式化抽象為具體的過程，每個人腦中的各種圖式構(gòu)成相互聯(lián)系的語義網(wǎng)絡。但由于個體的生理差異及個體的生長環(huán)境、 生活經(jīng)驗、 受教育程度、 認知能力等有差別， 每個人的意象圖式也存在個體差異。在認知網(wǎng)絡語言的隱喻涵義時，網(wǎng)民圖式塔里的各種圖式相互交叉，共同發(fā)生作用，同時網(wǎng)民借助抽象思維能力把意象圖式網(wǎng)絡里的知識運用到理解隱喻中，通過生活中已經(jīng)了解的現(xiàn)象來理解體驗抽象復雜的未知現(xiàn)象，不斷地把未知內(nèi)化成已知，進而獲知其中概念隱喻所傳達的意義。

【參考文獻】

【1】George Lakoff and Mark Johnson Metaphors we live by [M]. The University of Chicago Press 1980.

【2】高竹，2010，隱喻視角下的歇后語研究[D]，東北師范大學.

【3】王寅，2011，什么是認知語言學[M]，上海：上海外語教育出版社.

【4】張維鼎，2007，意義與認知范疇化[M]，成都：四川大學出版社.

【5】朱躍，2006，語義論[M]，北京：北京大學出版社.

作者簡介：姓名：侯亞軍，性別：女，民族：漢，籍貫：山東，單位：上海大學，學歷：碩士研究生，研究方向：認知語言學