袁博雯

近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程受到越來(lái)越多的重視。大部分高校將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置為大學(xué)生必修課程。在高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，有助于學(xué)生選擇適合自己的大學(xué)專業(yè)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情及樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，有助于素質(zhì)教育的實(shí)施，有助于提高國(guó)家未來(lái)人才質(zhì)量，有助于提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。所以，在高中實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育有其必要性和合理性。

一、目前高中職業(yè)生涯教育存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校對(duì)職業(yè)生涯課程重視不夠

近年來(lái)，在我國(guó)一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)部分高中開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯教育課程，并對(duì)畢業(yè)生提供一定的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。但反觀大多數(shù)地區(qū)尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)，職業(yè)生涯規(guī)劃課程在高中并未開(kāi)展。有些學(xué)校教師不具備相關(guān)知識(shí)，也無(wú)力聘請(qǐng)專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師來(lái)校講座;有些學(xué)校雖有經(jīng)濟(jì)能力聘請(qǐng)教師，但側(cè)重在抓文化課抓成績(jī)上，并未將學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提上日程。

（二）缺乏專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師

在高中開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育不可回避的問(wèn)題就是教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。如果教師本身缺乏相關(guān)知識(shí)，那么生涯規(guī)劃將偏離軌道。缺乏專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師，在高中開(kāi)展職業(yè)生涯課程便是一紙空談。

（三）高中生職業(yè)意識(shí)淡薄

美國(guó)早在1994年就開(kāi)展了職業(yè)生涯規(guī)劃教育?！秾W(xué)校與就業(yè)機(jī)會(huì)法》要求：為從幼兒園到大學(xué)的學(xué)生提供職業(yè)準(zhǔn)備，使其能夠適應(yīng)全球化浪潮。我國(guó)的生涯規(guī)劃主要針對(duì)大學(xué)生，并未在高中及以下階段大規(guī)模地展開(kāi)職業(yè)生涯規(guī)劃教育。學(xué)校這部分內(nèi)容的缺失，加上一些家長(zhǎng)受文化水平及認(rèn)識(shí)的限制，并不能給孩子職業(yè)生涯規(guī)劃方面的正確引導(dǎo)。更多的孩子只將全部精力放在成績(jī)上，對(duì)職業(yè)方面所思甚少，職業(yè)意識(shí)極其淡薄，對(duì)于未來(lái)更是一片迷茫。部分中學(xué)生對(duì)職業(yè)理解偏差，認(rèn)為考大學(xué)是唯一出路，對(duì)職業(yè)教育存在偏見(jiàn)。

（四）專業(yè)的校內(nèi)外職業(yè)生涯機(jī)構(gòu)較少

目前，已開(kāi)設(shè)生涯規(guī)劃課程的高中，有些并沒(méi)有專業(yè)的職業(yè)生涯教師，是其他科目教師兼職授課，專業(yè)程度不高，缺乏系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)。學(xué)校更少有專門(mén)的職業(yè)生涯機(jī)構(gòu)，校外的職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)的教師水平更是參差不齊，缺乏課程科學(xué)性和系統(tǒng)性，咨詢費(fèi)用和培訓(xùn)費(fèi)用也很高，普通家庭難以承受。

二、在高中開(kāi)展職業(yè)生涯課程的意義

（一）有助于學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀和人生觀

職業(yè)生涯規(guī)劃有助于學(xué)生扭轉(zhuǎn)原有的錯(cuò)誤觀念：認(rèn)為職業(yè)分三六九等，對(duì)于高職高專教育理解偏差。從基礎(chǔ)教育階段就引導(dǎo)學(xué)生尊重每種正當(dāng)行業(yè)的勞動(dòng)者，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀和人生觀，學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)者，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，也更有利于社會(huì)的和諧與發(fā)展。

（二）有助于學(xué)生選擇合適的專業(yè)和人生方向

開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程最為直接的好處就是指導(dǎo)高中生選擇未來(lái)大學(xué)報(bào)考專業(yè)?？茖W(xué)有效的測(cè)試有助于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的興趣愛(ài)好性格能力等，找到適合自己的專業(yè)，減少因缺乏指導(dǎo)造成的盲目填報(bào)志愿的遺憾。高中生處于青春期，容易陷入迷茫中。開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)的渴望與熱情，堅(jiān)定對(duì)未來(lái)的信心，找到自己的人生理想與目標(biāo)。

（三）有助于教師因材施教

職業(yè)生涯規(guī)劃之中有很多科學(xué)的測(cè)試量表，如“霍蘭德職業(yè)測(cè)試”“榮格性格測(cè)試”“氣質(zhì)測(cè)試”等，將各種測(cè)試的結(jié)果反映給班主任及任課教師，能夠更好地幫助教師們認(rèn)識(shí)學(xué)生。以此為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。

（四）有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)及目標(biāo)意識(shí)

開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程有助于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)上的職業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。還可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和目標(biāo)意識(shí)。讓學(xué)生從小就有獨(dú)立規(guī)劃人生確立目標(biāo)的想法。

三、高中開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對(duì)策

（一）加強(qiáng)學(xué)校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視

將職業(yè)生涯教育作為必須開(kāi)設(shè)的課程，納入課程體系及教學(xué)計(jì)劃中，強(qiáng)制要求各類有條件開(kāi)展該課程的學(xué)校開(kāi)設(shè)。政策上扶持沒(méi)有能力開(kāi)設(shè)課程的學(xué)校，使該類學(xué)校逐步開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育。

（二）提高高中職業(yè)生涯規(guī)劃教師的專業(yè)水平

教師的專業(yè)水平和素質(zhì)決定了授課水平，直接影響著課程是否有效。目前，普遍來(lái)看，高中教師在職業(yè)生涯規(guī)劃方面缺乏系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)。所以，開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)選取一些專門(mén)教師或是對(duì)此門(mén)課程有興趣、有熱情的教師擔(dān)任，并對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，設(shè)置資格證書(shū)，憑證上崗。加強(qiáng)校內(nèi)教研及校與校間同科目的觀摩及教學(xué)研討。

（三）加強(qiáng)宣傳工作，讓學(xué)生及家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性

無(wú)論是從社會(huì)層面還是學(xué)校層面，都有義務(wù)加強(qiáng)宣傳工作，使職業(yè)生涯規(guī)劃理論深入人心，使學(xué)生和家長(zhǎng)意識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性?！叭藷o(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂”，一些家長(zhǎng)及學(xué)生認(rèn)為基礎(chǔ)教育階段的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，其他事情可以等到以后再說(shuō)。要想讓職業(yè)生涯規(guī)劃在高中順利開(kāi)展，必須讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到其重要性，并給予家長(zhǎng)一些科學(xué)指導(dǎo)。家校合作，能給孩子提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）鼓勵(lì)校內(nèi)開(kāi)設(shè)相關(guān)機(jī)構(gòu)，嚴(yán)打校外不合格的機(jī)構(gòu)

上級(jí)教育部門(mén)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)校在本校內(nèi)開(kāi)設(shè)相關(guān)機(jī)構(gòu)，成立教研組或設(shè)置專門(mén)咨詢部門(mén)為學(xué)生提供咨詢和輔導(dǎo)，為即將畢業(yè)的學(xué)生提供規(guī)劃講座等。有條件的學(xué)?？梢云刚?qǐng)校外職業(yè)指導(dǎo)教師來(lái)校授課或講座，并且要嚴(yán)打校外不符合規(guī)范的相關(guān)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，讓普通家庭及貧困家庭的孩子能夠接收到專業(yè)的指導(dǎo)。

（五）高中生職業(yè)規(guī)劃課程內(nèi)容

高中生職業(yè)規(guī)劃課程內(nèi)容可以包括：就業(yè)形勢(shì)、高校專業(yè)了解、自我探索、職業(yè)探索、成功校友經(jīng)驗(yàn)分享、職業(yè)體驗(yàn)等內(nèi)容。

（六）建立職業(yè)生涯規(guī)劃課程平臺(tái)

建立職業(yè)生涯規(guī)劃課程平臺(tái)，將優(yōu)秀的課程視頻及相關(guān)測(cè)試上傳至平臺(tái)。讓沒(méi)有條件開(kāi)展課程的高中學(xué)校的學(xué)生也能享受到科學(xué)指導(dǎo)。

將職業(yè)生涯規(guī)劃教育引入高中，無(wú)論對(duì)于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展還是對(duì)于整個(gè)社會(huì)的意義都是深遠(yuǎn)的。但是要將其展開(kāi)確實(shí)困難較多，任重而道遠(yuǎn)。

（責(zé)編 ?侯 芳）