淺談視唱練耳學(xué)習(xí)心得體會(huì)

摘 要：經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的認(rèn)真學(xué)習(xí)，使我對(duì)視唱練耳這門課程又有了一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，視唱練耳這門課程的學(xué)習(xí)不單單只是唱好一條旋律，聽(tīng)對(duì)了幾個(gè)音符那么的簡(jiǎn)單，它其中包含了太多與其他學(xué)科內(nèi)容的聯(lián)系，它作為基本樂(lè)科的重要組成部分，有很強(qiáng)的技術(shù)性和藝術(shù)性。它不僅在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情趣，發(fā)展音樂(lè)試聽(tīng)﹑訓(xùn)練音樂(lè)思維方面都起著重要作用，更會(huì)直接影響到今后在歌唱﹑演奏﹑創(chuàng)作﹑研究等方面的發(fā)展。是學(xué)習(xí)音樂(lè)中非常重要的一門必不可少的課程。

關(guān)鍵詞：視唱練耳；發(fā)展；合唱訓(xùn)練；情感表達(dá)

我在本科階段學(xué)習(xí)視唱練耳的過(guò)程中曾認(rèn)為，視唱練耳的學(xué)習(xí)只是單單的多唱幾條旋律，對(duì)照著譜子把音符唱對(duì)了那就算是完成了視唱這項(xiàng)內(nèi)容。但是在學(xué)習(xí)了研究生的視唱練耳課程之后，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)于視唱練耳的認(rèn)識(shí)實(shí)在是太淺薄了。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)我對(duì)視唱練耳這門課程有了一些新的認(rèn)識(shí)，并且也學(xué)到了很多的知識(shí)。接下來(lái)我就將這學(xué)期學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)與分享。

首先是對(duì)于視唱練耳在中國(guó)的發(fā)展的過(guò)程的學(xué)習(xí)。從第一次上課開始，閻老師就告訴我們視唱練耳對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)的人來(lái)說(shuō)非常的重要，并且告訴我們要想學(xué)習(xí)一門學(xué)科就要對(duì)這門學(xué)科的歷史發(fā)展有一個(gè)深刻的了解，并且把這個(gè)問(wèn)題布置成了作業(yè)讓我們回來(lái)進(jìn)行了解。在課后我查閱了很多的資料發(fā)現(xiàn)視唱練耳在中國(guó)的歷史也是十分波折的經(jīng)過(guò)了很多的艱難的曲折才能發(fā)展到現(xiàn)在，成為本科音樂(lè)院校的必修科目。視唱練耳這門學(xué)科在我國(guó)的發(fā)展經(jīng)歷了上百年的曲折發(fā)展，在這漫長(zhǎng)的過(guò)程中，視唱練耳教學(xué)的訓(xùn)練、表演環(huán)節(jié)得到了極大地提高。視唱練耳在我國(guó)的發(fā)展大致可以分為四個(gè)階段：（1）清朝末年——新式學(xué)校音樂(lè)教育的興起。20世紀(jì)初，為求強(qiáng)國(guó)，我國(guó)知識(shí)分子紛紛留學(xué)日本，李叔同、沈心工、曾志忞等青年學(xué)子歸國(guó)后，將在日本學(xué)習(xí)到的先進(jìn)的音樂(lè)知識(shí)及學(xué)校音樂(lè)教育體系帶入我國(guó)，掀起了學(xué)堂樂(lè)歌運(yùn)動(dòng)。這使我國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育得到了極大的發(fā)展。在普及音樂(lè)教育過(guò)程中，與視唱練耳相關(guān)的音程音階訓(xùn)練、簡(jiǎn)譜、首調(diào)唱名法等也逐漸普及。（2）民國(guó)初期——視唱練耳的引入。1912年，政府頒布了一系列教育教學(xué)法規(guī)，對(duì)學(xué)校音樂(lè)教育的初期開展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。童年江浙兩級(jí)師范的“音樂(lè)圖畫手工專修課”第一次開設(shè)了名為“視唱練耳”的專業(yè)課程，至此，才真正成為我國(guó)學(xué)院音樂(lè)教育中的一門正式的課程。（3）五四時(shí)期——視唱練耳學(xué)科的創(chuàng)建。固定唱命法的引入及推廣是視唱練耳向?qū)I(yè)化技能化發(fā)展的必經(jīng)之路。1.劉質(zhì)平在中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定音樂(lè)教材的編寫。固定唱名法的推廣等方面做出了相當(dāng)?shù)呢暙I(xiàn)。2.唐學(xué)詠在音樂(lè)教材的改革、固定唱名法的引入，音樂(lè)專業(yè)人才的培養(yǎng)等方面做出了極大的貢獻(xiàn)。3.陳洪在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)、理論教材的編寫和專業(yè)人才的培養(yǎng)等方面都做出了極大的貢獻(xiàn)。（4）戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期——學(xué)科的發(fā)展。1937-1949年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)及解放戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)我國(guó)的音樂(lè)創(chuàng)作及音樂(lè)教育產(chǎn)生了巨大的影響。在專業(yè)院校中，固定唱名法成為視唱練耳教學(xué)中的唯一使用的唱名法，視唱練耳慢慢走上了專業(yè)化的道路。在了解了視唱練耳在中的發(fā)展之后，我覺(jué)得受益匪淺，對(duì)視唱練耳這門課程產(chǎn)生了敬畏之情。在中國(guó)近代那么昏暗的時(shí)代背景下它仍然艱難的發(fā)展，不禁讓我對(duì)那些為視唱練耳發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)的偉人們肅然起敬。

其次，我是一個(gè)鋼琴專業(yè)的學(xué)生，曾經(jīng)我覺(jué)得視唱練耳這門學(xué)科和鋼琴專業(yè)是完全不搭邊的，但是，經(jīng)過(guò)了這學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓我深刻的意識(shí)到認(rèn)真學(xué)好視唱練耳這門課程對(duì)于我鋼琴專業(yè)的學(xué)習(xí)也是有著很大的幫助。其中視唱的練習(xí)有：簡(jiǎn)譜與五線譜的各種節(jié)奏類型、各種風(fēng)格、各種調(diào)號(hào)、各種譜號(hào)的視唱曲，五線譜還要練習(xí)首調(diào)與固定調(diào)兩種唱法；練耳練習(xí)有：聽(tīng)記單音、音程、和弦、節(jié)奏、單聲旋律以及多聲旋律等。眾所周知，在鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中，“唱”是非常重要的一環(huán)節(jié)，需要正確解讀五線譜包含的內(nèi)容，包括音高、節(jié)奏、速度、情緒等?！俺辈粌H是為了聽(tīng)，“唱”也決定了彈琴者彈出的樂(lè)曲的旋律感以及對(duì)樂(lè)譜的二次創(chuàng)作。

我在以前學(xué)琴的時(shí)候常常被老師要求唱出自己所彈奏的音，當(dāng)時(shí)我還覺(jué)得很害羞而不愿意開口唱。但是當(dāng)時(shí)還不知道“唱”不僅僅是為了讓我唱出所要演奏的樂(lè)譜的旋律，而是要通過(guò)“唱”來(lái)解決并且處理這首樂(lè)曲的情感表現(xiàn)。所以在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須要做到唱得出、唱得準(zhǔn)、唱得能夠表現(xiàn)樂(lè)曲的情感，一定要做到先唱好才能彈得好。那么在這個(gè)基礎(chǔ)上，視唱練耳的學(xué)習(xí)就顯得尤為的重要了。

“聽(tīng)”在鋼琴學(xué)習(xí)中有非常重要的作用，不光是聽(tīng)出來(lái)彈的音符是否準(zhǔn)確，還要聽(tīng)辨音色是否飽滿，這對(duì)學(xué)琴非常的重要。老師在教琴的時(shí)候常常會(huì)說(shuō)聽(tīng)的重要性，可是從實(shí)踐上卻很難做到如何“聽(tīng)”。我們?cè)趯W(xué)習(xí)演奏一首鋼琴作品時(shí)，常常會(huì)聆聽(tīng)其他演奏家的演奏，可是通常只會(huì)聆聽(tīng)這些演奏的情感與技術(shù)方面，而不會(huì)從中尋找或發(fā)現(xiàn)這些演奏的優(yōu)秀之處。所以在視唱練耳的學(xué)習(xí)過(guò)程中，練習(xí)“聽(tīng)”不只是練習(xí)聽(tīng)記譜子，更重要的是要學(xué)會(huì)如何聽(tīng)出同一個(gè)音符在不同的情緒下有如何的變化？這些對(duì)于我學(xué)習(xí)鋼琴都是十分重要的，學(xué)習(xí)鋼琴不單純是彈琴的基本功訓(xùn)練，是一個(gè)長(zhǎng)期的對(duì)音樂(lè)的理解和認(rèn)識(shí)的過(guò)程，視唱練耳課就像是一種“催化劑”，、在經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的技能訓(xùn)練后，使我能夠準(zhǔn)確地閱讀樂(lè)譜和理解樂(lè)譜的內(nèi)涵，能夠運(yùn)用訓(xùn)練有素的內(nèi)在聽(tīng)覺(jué)在心中展現(xiàn)音樂(lè)的形象并根據(jù)這個(gè)形象去表現(xiàn)音樂(lè)。在認(rèn)識(shí)到這些以后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)好視唱練耳不光是學(xué)好一切樂(lè)器演奏的基礎(chǔ)，更是一個(gè)人是否受過(guò)良好音樂(lè)教育的重要標(biāo)志。

最后，視唱練耳中視唱的情感表達(dá)也十分的重要。視唱即看譜即唱?？醋V即唱是視唱的最基本形式之一，要求我們對(duì)音樂(lè)樂(lè)譜中的音高、節(jié)奏、速度、 其力度等各個(gè)方面既要看得快又要將音高唱得正確，節(jié)奏穩(wěn)定，音樂(lè)的記憶和音樂(lè)的表達(dá)能力等要求都較高。視唱是通過(guò)對(duì)樂(lè)譜的正確理解和生動(dòng)的音響再現(xiàn)，建立良好的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，從而獲得正確的音樂(lè)審美取向。在之前對(duì)于視唱的學(xué)習(xí)中，我覺(jué)得只要單純地唱出旋律就算是完成了視唱，因?yàn)橐暢幌窀枨懈柙~的提示、器樂(lè)曲有標(biāo)題的提示那樣顯而易見(jiàn)，因此我覺(jué)得視唱不需要有情感的表達(dá)。但是，通過(guò)這學(xué)期課程的學(xué)習(xí)讓我發(fā)現(xiàn)對(duì)于視唱而言，情感表達(dá)是非常重要的。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)就要有意識(shí)的去積累大量的音樂(lè)素材，了解不同題材和風(fēng)格的音樂(lè)作品。這樣在感知音樂(lè)的過(guò)程中，我們會(huì)對(duì)帶有不同情緒特征的樂(lè)曲留下特定的印象，在腦海中形成一種潛在的意識(shí)。這種情緒積累越豐富，我們對(duì)情感的體驗(yàn)也就越深刻。并且我們不能只局限于喜怒哀樂(lè)這樣基本的情感類型上，這樣反而會(huì)使我們不能更深入的體驗(yàn)樂(lè)曲情感的內(nèi)在含義。所以為了能更好地了解作者的意圖，理解音樂(lè)作品中作者所表達(dá)的情感、情緒，了解音樂(lè)作品的相關(guān)文化背景也就十分的重要了，因?yàn)槲覀冎懒艘魳?lè)作品的文化背景，那么對(duì)音樂(lè)作品的理解也會(huì)很更加深刻。因此對(duì)音樂(lè)情感體驗(yàn)也就不僅僅是直覺(jué)的體驗(yàn)，還在情感認(rèn)知上也產(chǎn)生一定的共鳴，這樣我們?cè)谝暢臅r(shí)候就更容易的表達(dá)出其情感。

在這學(xué)期課程的學(xué)習(xí)中，老師還對(duì)我們進(jìn)行了關(guān)于合唱的訓(xùn)練，我也覺(jué)得受益匪淺。因?yàn)楹铣?xùn)練是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的以實(shí)踐為主的技能性訓(xùn)練，視唱練耳的水平會(huì)對(duì)合唱訓(xùn)練的音響效果有較大影響，而合唱訓(xùn)練中的視唱練耳基礎(chǔ)訓(xùn)練也會(huì)促進(jìn)視唱練耳中音樂(lè)的感覺(jué)和其他各方面水平的提高，二者可謂是密不可分。這讓我明白視唱練耳訓(xùn)練與合唱訓(xùn)練之間是相互聯(lián)系與相互滲透的，因?yàn)檫@體現(xiàn)出音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)際合唱音樂(lè)音響效果相結(jié)合的整體音響、互通關(guān)系以及內(nèi)在結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)，這就要求我們?cè)谝魳?lè)實(shí)踐和訓(xùn)練時(shí)多開展與認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)聯(lián)與互動(dòng)，相互促進(jìn)與提高，由此使音樂(lè)作品的表達(dá)以及音樂(lè)基本技能的提高共同進(jìn)步與發(fā)展。

通過(guò)了這一學(xué)期對(duì)視唱練耳的學(xué)習(xí)，我收獲頗多，我覺(jué)得視唱練耳作為一門音樂(lè)基礎(chǔ)的代表性學(xué)科，對(duì)我們音樂(lè)專業(yè)的學(xué)習(xí)有這很大的幫助，不能因?yàn)楸緦I(yè)的學(xué)習(xí)而忽視視唱練耳對(duì)于我們的重要性。這不僅對(duì)我們?cè)谝暢毝矫嬗兴岣?，而且在?duì)自己本專業(yè)的學(xué)習(xí)中也會(huì)有很大的幫助。只有這樣我們的專業(yè)技能也會(huì)不斷地提高，得到更好的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

楊霓，女，漢族，1994--，山東青島，聊城大學(xué)，2017級(jí)音樂(lè)碩士研究生，研究方向?yàn)殇撉傺葑唷?/p>