羅靜 李世友 仝艷民

摘要：隨著“新工科”建設(shè)教育戰(zhàn)略的提出，培養(yǎng)具有實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力的消防人才對高校教育工作者提出了更高的要求。圍繞“新工科”建設(shè)的目標(biāo)，提出了消防工程本科專業(yè)人才的目標(biāo)定位，構(gòu)建了以實(shí)踐創(chuàng)新為目標(biāo)的課程體系，并提出了相應(yīng)的保障機(jī)制，以期為消防工程專業(yè)建設(shè)和發(fā)展提供思路。

關(guān)鍵詞：“新工科”;消防工程;人才培養(yǎng);課程體系;實(shí)踐能力

消防工程是研究火災(zāi)規(guī)律、預(yù)防火災(zāi)、控制火災(zāi)的一門學(xué)科，其關(guān)系到了消防工程高級人才的培養(yǎng)。消防工程是工科中的重要學(xué)科之一，“新工科”建設(shè)為消防工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式提出了新要求。為此，對于應(yīng)用型高校來講，就要把以人才培養(yǎng)服務(wù)社會為辦學(xué)理念，突出人才培養(yǎng)途徑，才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而提升學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。在“新工科”建設(shè)背景下，對消防工程專業(yè)應(yīng)用型本科人才社會需求進(jìn)行分析，探索人才培養(yǎng)模式，可以為消防工程高級人才培養(yǎng)、促進(jìn)我國消防事業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、新工科的提出對人才培養(yǎng)的作用

隨著科技革命與產(chǎn)業(yè)升級的不斷發(fā)展，我國也提出了支撐服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、“中國制造2025”等一系列國家戰(zhàn)略，這對工科的建設(shè)具有重要的作用，同時也促進(jìn)了引領(lǐng)全球教育的中國模式和經(jīng)驗(yàn)的形成，迫使我國高等教育質(zhì)量再提升，把工科人才培養(yǎng)納入到主要戰(zhàn)略地位，這就是所謂的“新工科”建設(shè)的背景。新工科的提出，為工程教育強(qiáng)國提供了有力的條件，為人才培養(yǎng)指明了方向，即培養(yǎng)具有實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力的工程管理與技術(shù)人才。為此，高校各個相關(guān)專業(yè)，要根據(jù)“新工科”建設(shè)的要求，對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)適合社會發(fā)展的技能型創(chuàng)新人才，為實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國和中華民族的偉大復(fù)興奠定堅實(shí)的人才基礎(chǔ)。

二、“新工科”建設(shè)背景下消防工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位

目前，國內(nèi)高校開展的消防工程專業(yè)本科教育的共計18所，這些高校可以分為兩類，第一類是應(yīng)急救援類高校，主要培養(yǎng)消防指揮、消防執(zhí)法監(jiān)督的警官。這類高校消防工程專業(yè)課程設(shè)置側(cè)重滅火救援和消防監(jiān)督執(zhí)法;第二類是地方院校，這類高校是根據(jù)自身發(fā)展的需要，企業(yè)和消防工程公司進(jìn)行的消防人才的培養(yǎng)，而課程的設(shè)置主要偏重于“防火”。通過深入了解消防專業(yè)的實(shí)際情況和社會對消防技術(shù)和人才的需求，新形勢下，消防工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為需要防消結(jié)合并能承擔(dān)社會消防技術(shù)服務(wù)的專業(yè)復(fù)合型人才，把生產(chǎn)與消防結(jié)合起來，確立培養(yǎng)“兼收并蓄，警地兩用”的應(yīng)用型本科的人才。在西南林業(yè)大學(xué)消防工程專業(yè)培養(yǎng)計劃中，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：通過四年消防工程專業(yè)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)，消防工程專業(yè)的畢業(yè)生要能夠勝任企事業(yè)單位及專業(yè)應(yīng)急救援隊(duì)從事消防工程設(shè)計、施工、檢測、評價、維護(hù)保養(yǎng)及消防管理、消防教育、防火監(jiān)督及滅火救援等工作的高級應(yīng)用型專門人才。

三、“新工科”建設(shè)背景下消防工程專業(yè)課程體系的構(gòu)建

1.專業(yè)能力結(jié)構(gòu)要求

通過對社會消防工程人才需求的相關(guān)調(diào)查，結(jié)合消防工程專業(yè)現(xiàn)階段的發(fā)展，將消防工程專業(yè)人才能力分為“防”“滅”“管”“評”四個方面?！胺馈敝饕侵妇哂薪ㄖ阑鹪O(shè)計、工業(yè)企業(yè)防火、電氣防火的技術(shù)和能力;“滅”是指能夠正確利用消防設(shè)備進(jìn)行火災(zāi)撲滅及火災(zāi)事故應(yīng)的有效處理能力;而“管”主要是具有從事單位消防安全、建設(shè)工程施工安全和消防設(shè)備設(shè)施運(yùn)行維護(hù)等方面的管理能力;“評”主要對火災(zāi)隱患與風(fēng)險的識別與評估。這些專業(yè)能力的要求，形成一個有機(jī)的整體，相互影響和支持。為此，消防工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要圍繞這四個方面的要求構(gòu)建課程體系。

2.專業(yè)知識結(jié)構(gòu)要求及課程體系

依據(jù)教育部與學(xué)校教學(xué)大綱制定要求，西南林業(yè)大學(xué)消防工程專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和課程體系課程主要分為理論教學(xué)、“雙創(chuàng)”教育、素質(zhì)教育和實(shí)踐教育。其中理論課程又包含了公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)特色課;素質(zhì)教育主要包含了公共選修課、第二課程、學(xué)校的特色“永椿”教育等。通過這些課程的學(xué)習(xí)從而夯實(shí)了消防工程專業(yè)學(xué)生的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。由于消防工程專業(yè)是一個應(yīng)用型專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)中關(guān)于實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)主要包括了實(shí)踐教學(xué)、雙創(chuàng)教育和永椿教育。具體內(nèi)容如下表1。

表1 西南林業(yè)大學(xué)消防工程實(shí)踐教學(xué)課程計劃

3.課程改革與設(shè)計

西南林業(yè)大學(xué)消防工程專業(yè)需要通過四年的學(xué)習(xí)，共計完成171學(xué)分才能畢業(yè)。理論教學(xué)共計要求完成108個學(xué)分，主要包含了公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課程、專業(yè)特色課;雙創(chuàng)教育、素質(zhì)教育和實(shí)踐教學(xué)共計63學(xué)分。本次課程改進(jìn)和設(shè)計，突出了實(shí)踐教學(xué)，體現(xiàn)了應(yīng)用型專業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)。首先就是實(shí)踐教學(xué)方面，學(xué)分占比25.1%，對相關(guān)的主干課程實(shí)踐教學(xué)時間都在2周以上。例如，《火災(zāi)報警與聯(lián)動控制》，《消防設(shè)施檢測與維護(hù)》這些都體現(xiàn)了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把理論知識與實(shí)踐結(jié)合起來，才能更好的理解知識，形成一定的專業(yè)技能。其次，就是體能和消防技能達(dá)標(biāo)改革。為了更好的適應(yīng)消防工程人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求，建立了配套的體能和技能達(dá)標(biāo)訓(xùn)練機(jī)制，其中體育和軍事理論與訓(xùn)練課程，新生需要到消防部隊(duì)進(jìn)行嚴(yán)格軍訓(xùn)，并按照消防官兵訓(xùn)練的要求進(jìn)行科目的訓(xùn)練與達(dá)標(biāo);在日常教學(xué)管理中，消防工程專業(yè)學(xué)生擬參考消防隊(duì)管理，實(shí)行半軍事化管理。最后，就是對實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。為了更好地的培養(yǎng)消防人才，我校消防工程專業(yè)建立了“學(xué)校+企業(yè)”共建消防工程實(shí)訓(xùn)體系。學(xué)院以實(shí)驗(yàn)室為主，企業(yè)以實(shí)訓(xùn)基地為主，從而實(shí)現(xiàn)校企雙方聯(lián)合培養(yǎng)模式。實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)是以“消防設(shè)施操作員”為制度，所有畢業(yè)生要參加全國統(tǒng)一“消防設(shè)施操作員”考試，取得對應(yīng)級別的職業(yè)資格證書。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的消防人才，我校進(jìn)行了消防工程專業(yè)“資格證培訓(xùn)制度”研究與完善，把學(xué)習(xí)考核制度與社會考核制度結(jié)合起來，落實(shí)到具體的培訓(xùn)中，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐動手能力的提升。

四、人才培養(yǎng)目標(biāo)的保障機(jī)制

1.消防工程“政產(chǎn)學(xué)研用”合作辦學(xué)機(jī)制

高校應(yīng)堅持“產(chǎn)學(xué)研用”的辦學(xué)模式，特別是在政府的支持和應(yīng)對下，積極構(gòu)建校政、校企合作辦學(xué)平臺、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)平臺等。首先，要有合理的制度作為保障。消防工程專業(yè)應(yīng)依靠應(yīng)急管理部門、消防隊(duì)等政府部門的政策支持，建立先進(jìn)應(yīng)用平臺，也可以同消防公司、消防技術(shù)培訓(xùn)中心和建筑企業(yè)等建立合作基地，進(jìn)行技術(shù)合作。其次，學(xué)校與安監(jiān)、消防部門以及企業(yè)消防專家成立的專業(yè)學(xué)術(shù)委員會，定期進(jìn)行消防行業(yè)發(fā)展的探索以及社會消防工程疑難問題的探討，為學(xué)校消防工程專業(yè)的發(fā)展指明方向。最后，建立學(xué)生社團(tuán)消防協(xié)會、開展消防安全大講堂活動，進(jìn)一步拓展消防工程專業(yè)學(xué)生的視野，豐富消防安全知識和技能，定期邀請相關(guān)消防專家對師生提供學(xué)術(shù)講座。這樣就能加深學(xué)校與社會的聯(lián)系，也讓師生的學(xué)術(shù)水平得到提升。

2.專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)是消防工程專業(yè)課程教學(xué)重要組成部分，其中重要性不言而喻。為此，建立相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)平臺，從而滿足消防工程專業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)要求。以我校消防工程為例，消防工程專業(yè)依托云南省森林災(zāi)害預(yù)警與控制實(shí)驗(yàn)室，建立了“兩室兩中心”的平臺，即為消防工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、森林防火實(shí)驗(yàn)室、消防工程技術(shù)中心、消防工程實(shí)訓(xùn)中心為基礎(chǔ)的實(shí)踐平臺。消防工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是對建筑材料燃燒性能、火災(zāi)發(fā)生發(fā)展模擬和火災(zāi)事故原因鑒定為主要內(nèi)容;森林防火實(shí)驗(yàn)室主要以森林可燃物理化性質(zhì)和燃燒性能、林火行為模擬為主要內(nèi)容;消防工程技術(shù)中心主要是消防科研成果的展示、轉(zhuǎn)化，還有相關(guān)的教育展板、圖片、圖書及音像資料等，主要以技術(shù)轉(zhuǎn)讓為主;消防工程實(shí)訓(xùn)中心以建筑消防設(shè)施安裝、檢測、維護(hù)保養(yǎng)為主要內(nèi)容。這些實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，可以為消防工程專業(yè)的學(xué)生提供了消防工程專業(yè)實(shí)踐能力建設(shè)所需的硬件設(shè)施，也可以提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

3.“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)需要高素質(zhì)、技能強(qiáng)的師資隊(duì)伍。為此，就需要建立一支“雙師型”教師隊(duì)伍，為此人才的培養(yǎng)提供基本的條件。首先，教師要跟班實(shí)踐。消防工程專業(yè)的教師需要到消防企業(yè)進(jìn)行一定周期的實(shí)習(xí)，按照企業(yè)的規(guī)定和要求完成相關(guān)工作并給予考核，此項(xiàng)制度將成為青年教師或骨干教師培養(yǎng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。其次，就是專兼職結(jié)合的師資隊(duì)伍。學(xué)院不僅要招聘高素質(zhì)、高水平的消防工程專業(yè)教師，還要在消防行業(yè)和企業(yè)中聘請消防方面的專業(yè)技術(shù)人才，這些兼職人員可以定期為師生開展講座、交流，成為學(xué)生的專業(yè)導(dǎo)師，提升消防工程專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，并在一定程度上提升本院校教師業(yè)務(wù)能力的發(fā)展。最后，就是要求一定數(shù)量的消防工程專業(yè)教師具有注冊消防工程師職業(yè)資格證或者注冊建造師資格證書，目前我校消防工程專業(yè)教師雙師型人才共6人。

五、結(jié)語

在“新工科”建設(shè)背景下，消防工程專業(yè)的發(fā)展有了新的方向和目標(biāo)。人才的培養(yǎng)需要一個長期的過程，需要高校進(jìn)一步研究和創(chuàng)新培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式。在“新工科”建設(shè)的要求下，高校要積極完善辦學(xué)機(jī)制，構(gòu)建實(shí)踐平臺，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。積極引導(dǎo)學(xué)生參與理論學(xué)習(xí)和動手實(shí)踐當(dāng)中，促進(jìn)對消防工程知識與技能的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的發(fā)展，從而真正實(shí)現(xiàn)“應(yīng)用型”消防工程本科人才的培養(yǎng)，為我國消防事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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