基金項(xiàng)目：湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“結(jié)合‘繪本閱讀’開(kāi)展小學(xué)低中段‘讀、寫(xiě)、繪’訓(xùn)練的實(shí)踐研究”（編號(hào)：XJK17BZXX026）

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的建議是：“教師要為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！比绾巫寣W(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作好玩、有趣，在寫(xiě)作中放飛自由思想，把心中所想和所感用屬于自己的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)呢？

繪本的圖夸張可愛(ài)，充滿童趣;繪本的文字簡(jiǎn)潔幽默，意味無(wú)窮，留給學(xué)生豐富的想象空間;繪本的情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝。學(xué)生在閱讀中自然而然地就會(huì)被繪本生動(dòng)的情節(jié)和夸張有趣的畫(huà)面所吸引。因此，適時(shí)點(diǎn)撥和巧妙引導(dǎo)就很容易引起學(xué)生的共鳴，激起學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)沖動(dòng)，使學(xué)生在興致盎然中在不知不覺(jué)中愛(ài)上寫(xiě)作。

一、仿寫(xiě)：活學(xué)活用

“模仿是創(chuàng)作的開(kāi)始，是寫(xiě)作的必經(jīng)之路。”兒童心理學(xué)研究表明，模仿是兒童學(xué)習(xí)技能的基本手段。許多繪本將簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言與精致優(yōu)美的畫(huà)面緊密搭配。繪本中重復(fù)的結(jié)構(gòu)、細(xì)膩的描寫(xiě)、巧妙的構(gòu)思和有趣的語(yǔ)言是學(xué)生仿寫(xiě)的重要素材。???????????????????????????????

繪本是以反映兒童生活為主要內(nèi)容的童話書(shū)，在繪本中，學(xué)生常常能找到自己的影子，了解與自己相似的生活。教師要將繪本內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行鏈接，引導(dǎo)他們?nèi)ンw驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)自己的生活世界，讓學(xué)生有話可說(shuō)，也樂(lè)于寫(xiě)作。

二、補(bǔ)白：活學(xué)活用

繪本補(bǔ)白式作文有別于一般的命題作文，它要求學(xué)生充分發(fā)揮天馬行空式的聯(lián)想和想象。在作文教學(xué)中教師要選擇最佳的突破點(diǎn)，讓學(xué)生的思維充分地動(dòng)起來(lái)，而不是讓他們很簡(jiǎn)單和機(jī)械地看范文完成寫(xiě)作任務(wù)。將繪本遷移到作文課堂對(duì)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和想象力，促進(jìn)習(xí)作個(gè)性化有著十分重要的作用。

將一幅圖想象成一個(gè)動(dòng)態(tài)的事件過(guò)程，如何確定最精彩的時(shí)間點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)便是學(xué)生的構(gòu)思過(guò)程。大量的閱讀和閱讀教學(xué)給學(xué)生提供的作文結(jié)構(gòu)在其習(xí)作過(guò)程中直接影響其文章的局部結(jié)構(gòu)圖式、主要觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不一樣，想象的內(nèi)容就會(huì)有差距，在全文構(gòu)思和局部構(gòu)思上便會(huì)呈現(xiàn)個(gè)性化的表述。

三、續(xù)寫(xiě)：延展精彩

續(xù)寫(xiě)是習(xí)作的一種常見(jiàn)的寫(xiě)作方式，培利·諾德曼在《閱讀兒童文學(xué)的樂(lè)趣》里說(shuō)：一本繪本至少包含三種故事，文字講的故事、圖意暗示的故事以及兩者結(jié)合后所產(chǎn)生的故事。有時(shí)故事于精彩處戛然而止，但其結(jié)尾又是一個(gè)新故事的開(kāi)始。這樣的故事就可讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)。續(xù)寫(xiě)能讓學(xué)生的參與和創(chuàng)造愿望得到滿足，讓他們的形象思維被激活。在形象思維的作用下，各種猜測(cè)和構(gòu)思方案紛至沓來(lái)，會(huì)讓學(xué)生難以自已，忍不住給故事接個(gè)尾巴。續(xù)寫(xiě)故事讓學(xué)生插上了想象的翅膀。

四、創(chuàng)編：童心寫(xiě)真

教師在進(jìn)行繪本作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)尋找繪本和作文訓(xùn)練的契合點(diǎn)，落腳點(diǎn)應(yīng)在繪本閱讀后的寫(xiě)作上。繪本引領(lǐng)下的學(xué)生會(huì)帶著童真，在富有情趣的情境中展開(kāi)想象的翅膀，在寫(xiě)作的世界里自由翱翔。

繪本以它獨(dú)有的精妙語(yǔ)言和明快的畫(huà)面，營(yíng)造出了新的作文教學(xué)氛圍。它給予學(xué)生的不僅是閱讀的享受，更多的是細(xì)節(jié)的領(lǐng)悟和心靈的體會(huì)。根據(jù)繪本引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編寫(xiě)作是童真童趣的喚醒，更是創(chuàng)作熱情的高度激發(fā)。

（劉英，婁底市漣源市藍(lán)田街道雙江學(xué)校 ，湖南 婁底417100）

（責(zé)任編輯：彭 慧）