繆娟

化學(xué)作為初中教學(xué)的一門(mén)重點(diǎn)科目，逐漸受到各大學(xué)校的教學(xué)重視。新課標(biāo)要求把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，將課堂的主體性充分還給學(xué)生，為他們提供有價(jià)值的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。盡管時(shí)代的教學(xué)已經(jīng)向著更高、更廣闊的空間發(fā)展，但當(dāng)前的初中化學(xué)課堂仍然存在許多問(wèn)題和教學(xué)漏洞，需要教師不斷的推陳出新，才能提高當(dāng)前初中化學(xué)的教學(xué)效率，讓學(xué)生的思想更為靈活。本文基于“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，對(duì)初中化學(xué)的教學(xué)方法和重點(diǎn)實(shí)施策略做幾點(diǎn)研究和分析。

初中 化學(xué) 教學(xué)策略 以學(xué)定教

【中圖分類號(hào)】G633.91【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）03-0108-01

隨著時(shí)代的發(fā)展和科教力量的不斷深入，當(dāng)代的初中化學(xué)教師應(yīng)該注重化學(xué)本質(zhì)，抓住學(xué)生的各種學(xué)習(xí)心理，為他們提供一系列有價(jià)值的化學(xué)學(xué)習(xí)方案。為了提高學(xué)生對(duì)化學(xué)基本概念的理解力，在課堂中加入“以學(xué)定教”成為當(dāng)前化學(xué)課堂的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)這也是幫助教師提升課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。每個(gè)學(xué)生都有自己的生活節(jié)奏和學(xué)習(xí)模式，當(dāng)我們逐漸完善了課堂的教學(xué)實(shí)例，便能幫助他們加強(qiáng)自身對(duì)化學(xué)的理解和重視，對(duì)化學(xué)有一些基本的掌握和學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步提高。

1.注重化學(xué)的本質(zhì)研究，豐富化學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容

化學(xué)這門(mén)學(xué)科涉及到許多生活元素和生活常識(shí)，需要學(xué)生結(jié)合自身的生活技巧和學(xué)習(xí)技能，才能應(yīng)對(duì)靈活多變的實(shí)驗(yàn)題和綜合運(yùn)用題。所以在引導(dǎo)的過(guò)程中，我們要不斷的加強(qiáng)化學(xué)元素的引入，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)的理解和運(yùn)用，以便從根本上完善化學(xué)課堂的教學(xué)策略，落實(shí)“以學(xué)定教”的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)綜合能力。無(wú)論是實(shí)驗(yàn)課堂，還是教學(xué)活動(dòng)，都離不開(kāi)有價(jià)值的“生活元素”，我們教師務(wù)必要重視這些生活元素在化學(xué)課堂中的引入和運(yùn)用。

比如在探究“酸堿性”一章節(jié)的化學(xué)知識(shí)時(shí)，由于學(xué)生剛接觸到基礎(chǔ)的化學(xué)理論，對(duì)酸堿性溶液還不能快速和準(zhǔn)確的區(qū)分、辨別?；谶@個(gè)現(xiàn)狀，我們可以在每節(jié)實(shí)驗(yàn)課前利用ppt 給孩子們播放相應(yīng)“酸堿性溶液制定”的實(shí)驗(yàn)短片，用富有教育意義和探究?jī)r(jià)值的教學(xué)視頻引導(dǎo)孩子們進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這種“以學(xué)定教”的課堂活動(dòng)，不僅能讓孩子們了解一些常規(guī)的實(shí)驗(yàn)操作，還能加深他們對(duì)于基礎(chǔ)酸堿性溶液的了解。比如“濃硫酸”具有較強(qiáng)的揮發(fā)性；化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所用的“NaCl水溶液”可以用生活中的食用鹽按照比例配制而成；醫(yī)用的“H2O2溶液”其實(shí)就是我們生活中常說(shuō)的“雙氧水”等。這些都是基本的化學(xué)常識(shí)，有必要讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)化學(xué)元素的引入，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)的理解和運(yùn)用

正所謂“化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)水滴石穿的過(guò)程”，想要培養(yǎng)學(xué)生較高的化學(xué)素養(yǎng)，我們必須從實(shí)際出發(fā)，從生活的一點(diǎn)一滴中激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的探究欲望，不斷的給他們灌輸基礎(chǔ)和核心的化學(xué)知識(shí)?！耙詫W(xué)定教”就是基于這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，師生共同學(xué)習(xí)、共同探究，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上擴(kuò)展更高層次的知識(shí)領(lǐng)域；在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)讓學(xué)生感受化學(xué)知識(shí)的奧秘和價(jià)值。這種良好的教學(xué)合作關(guān)系，能幫助教師的課堂施教過(guò)程有效的開(kāi)展，也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，幫助他們適應(yīng)多種關(guān)系、多種角度的綜合分析題，無(wú)疑是一種有效的教學(xué)策略。

初中的化學(xué)課程涉及到一些重要的化學(xué)反應(yīng)，比如“實(shí)驗(yàn)室制氧氣（ ）”、“二氧化碳制碳酸鈣（ ）”、“稀鹽酸制NaCl（ ）”等，這些都是重要的化學(xué)反應(yīng)，需要學(xué)生牢記其化學(xué)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)本質(zhì)。如果學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式有不理解的地方，教師要給予有效的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，加強(qiáng)和同學(xué)之間的溝通交流，幫助他們真正理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)現(xiàn)象。

3.完善化學(xué)課堂的教學(xué)策略，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)能力

在實(shí)施“以學(xué)定教”的課堂方案時(shí)，教師的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生基本的化學(xué)學(xué)習(xí)能力以及基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作技巧。只有這樣才能幫助孩子們打好化學(xué)基礎(chǔ)，為今后學(xué)習(xí)更高級(jí)、更復(fù)雜的化學(xué)理論知識(shí)做準(zhǔn)備。而且化學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生看到物質(zhì)之間的變化規(guī)律和實(shí)驗(yàn)本質(zhì)。這就要求教師從各方面、各角度出發(fā)，注重化學(xué)的本質(zhì)研究，豐富化學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，我們要嚴(yán)格要求學(xué)生，讓他們把所需要用的技巧和化學(xué)實(shí)驗(yàn)相配合，從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中探究物質(zhì)的反應(yīng)原理，從而理解化學(xué)方程式之間的反應(yīng)關(guān)系，形成深刻的學(xué)習(xí)印象。

每個(gè)章節(jié)的化學(xué)知識(shí)都有一定的核心和重點(diǎn)，必要的時(shí)候我們要結(jié)合“多中心制”的課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理、分類，激發(fā)他們內(nèi)心的化學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)。比如化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的鹽類物質(zhì)有“NaCO3”、“NaCl水溶液”、“ ”、“ ”等；常用的金屬單質(zhì)反應(yīng)物有“Al”、“Fe”；常用的反應(yīng)氣體有“O2”、“Cl2”、“CO2”、“CO”等。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們對(duì)每種物質(zhì)的性質(zhì)和反應(yīng)本質(zhì)都有相對(duì)應(yīng)的了解，才能落實(shí)“以學(xué)定教”的教學(xué)方案，拓寬學(xué)生的化學(xué)知識(shí)面。

總而言之，化學(xué)是一門(mén)與生活相聯(lián)系的學(xué)科，在其教學(xué)課堂中加入“以學(xué)定教、教略學(xué)豐”的教學(xué)理念，是時(shí)代的需求，也是教師必須掌握的課堂教學(xué)方法。初中生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師務(wù)必要注重化學(xué)的本質(zhì)研究，豐富化學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，并保證學(xué)生在初中這個(gè)階段打好化學(xué)基礎(chǔ)，才能幫助他們掌握好必要和核心的化學(xué)知識(shí)，綜合發(fā)展化學(xué)學(xué)習(xí)能力。