以學(xué)定教
- 基于“以學(xué)定教，生生互動”模式下的策略教學(xué)實踐與思考
摘要】踐行“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，以學(xué)生為本，創(chuàng)建自然生成、自主探究的有效教學(xué)。以學(xué)定教，生生互動應(yīng)做到：以學(xué)生經(jīng)驗為基礎(chǔ)，生生互動、自由交往為導(dǎo)向，思維碰撞為契機，回顧反思為驅(qū)動，開展為解決問題而共享思辨的策略教學(xué)。【關(guān)鍵詞】以學(xué)定教? 生生互動? 思辨? 策略【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）09-0157-03上完這節(jié)教研活動公開課后，內(nèi)心有些許失落。按著“復(fù)習(xí)舊策略—學(xué)習(xí)新策略—感悟新策略—
課程教育研究 2023年9期2023-10-24
- 以學(xué)定教,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正發(fā)生
有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以學(xué)定教，讓知識自然生成. 文章以“向量的加法”的教學(xué)設(shè)計與評析為例，提出：尊重個體差異是“以學(xué)定教”的前提;教師精心預(yù)設(shè)是“以學(xué)定教”的關(guān)鍵;發(fā)展核心素養(yǎng)是“以學(xué)定教”的目標(biāo).[關(guān)鍵詞] 以學(xué)定教;個體差異;精心預(yù)設(shè)“以學(xué)定教”是指根據(jù)學(xué)情確定教學(xué)方案. 學(xué)情包括學(xué)生的知識與技能基礎(chǔ)、現(xiàn)有的認(rèn)知水平、對新知的情緒等;定教是指在合適的起點選擇最優(yōu)的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展. 在教學(xué)中，囿于課堂時間與空間的限制，“生成知識”需耗費較多的時間，有些
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年8期2023-09-20
- 黏性力：前置性作業(yè)設(shè)計的燈塔
課為例，堅持以學(xué)定教的教學(xué)理念，設(shè)計具備粘性力的前置性作業(yè)，展現(xiàn)學(xué)生探究思考、交流內(nèi)化、創(chuàng)新應(yīng)用的學(xué)習(xí)歷程，串聯(lián)教學(xué)與作業(yè)，關(guān)注學(xué)科本質(zhì)，通過創(chuàng)新作業(yè)形式促進(jìn)學(xué)生多維能力的發(fā)展，實現(xiàn)思維進(jìn)階。［關(guān)鍵詞］ 黏性力；前置性作業(yè)；以學(xué)定教；兒童本位“雙減”背景下，更應(yīng)鮮明體現(xiàn)作業(yè)的“黏性力”，即作業(yè)對教師、學(xué)生及課堂的功能吸引與價值引領(lǐng)作用。作業(yè)的“黏性力”設(shè)計是指基于前置性作業(yè)的探究性與開放性，展現(xiàn)學(xué)生探究思考、交流內(nèi)化、創(chuàng)新應(yīng)用的學(xué)習(xí)歷程，以創(chuàng)新的作業(yè)形式培
中小學(xué)班主任 2023年16期2023-08-30
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“以學(xué)定教”的對策
步形成了以“以學(xué)定教”為主要思路的分層教學(xué)認(rèn)知，一系列與之有關(guān)的教學(xué)策略也如雨后春筍般應(yīng)運而生，并取得了頗為可觀的應(yīng)用成效?；趯σ陨馅厔莺褪聦嵉恼J(rèn)識，文章將依托自身的一些工作經(jīng)驗和有關(guān)研究成果，憑借文獻(xiàn)及案例分析等方法，圍繞“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中‘以學(xué)定教的對策”一題撰文，并從不同角度提出一些策略性建議，希望可以對諸位同仁的教學(xué)優(yōu)化帶來一定的幫助和靈感。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);以學(xué)定教;教學(xué)策略一、通過分層教學(xué)落實“以學(xué)定教”理念的原則（一）對學(xué)情的立體調(diào)查、認(rèn)
課堂內(nèi)外·教師版 2023年5期2023-07-18
- 基于學(xué)情的“以學(xué)定教”
先學(xué)后教”“以學(xué)定教”是基于真實學(xué)情實施課堂教學(xué)的教學(xué)思想，“先學(xué)后教”指的是依據(jù)學(xué)生的預(yù)學(xué)反饋實施課堂教學(xué)，“以學(xué)定教”指的是依據(jù)學(xué)情制定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)流程等。二者雖有區(qū)別，但都強調(diào)“學(xué)”在“教”前，“學(xué)”為前提，“教”為手段?！跋葘W(xué)后教”“以學(xué)定教”中的“教”就是教學(xué)，而“學(xué)”則有多重含義。一般情況下，“學(xué)”包括學(xué)生的課前預(yù)學(xué)、課堂之學(xué)、課外延學(xué)等。筆者認(rèn)為，“學(xué)”應(yīng)該概指學(xué)情，還應(yīng)該包括時代特征、學(xué)生的認(rèn)知實際和生活體驗，以及學(xué)生既有的知識體系、
湖北教育·教育教學(xué) 2023年6期2023-07-10
- “以學(xué)定教”重在落實學(xué)
思想引領(lǐng)下，以學(xué)定教應(yīng)運而生。所謂“以學(xué)定教”，就是在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力等，確定教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)策略，以學(xué)生學(xué)的內(nèi)容確定教師教的內(nèi)容，以學(xué)生學(xué)的進(jìn)度確定教師教的進(jìn)度，以學(xué)定教，順學(xué)而教，實現(xiàn)不教而學(xué)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">以學(xué)定教”的“學(xué)”有四個方面的含義：一是學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)和已經(jīng)具備的學(xué)習(xí)能力，二是學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)、發(fā)展能力，三是學(xué)生當(dāng)前的實際認(rèn)知水平和理解能力，四是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的契合點。前三者指向教學(xué)的對象即學(xué)生，后者指向教學(xué)
湖北教育·教育教學(xué) 2023年6期2023-07-10
- 深入分析學(xué)情 落實“以學(xué)定教”
為充分體現(xiàn)“以學(xué)定教”在高中體育教學(xué)實踐中的應(yīng)用，筆者以體操類教材為例，基于學(xué)生的實際情況，分享在參加江蘇省高中體育優(yōu)質(zhì)課評比的備賽過程中對教學(xué)重難點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度等進(jìn)行的有效性調(diào)整。一、深度解析教材，確立設(shè)計思路筆者本次參賽的教學(xué)內(nèi)容為《高一體操：技巧組合動作練習(xí)（以“肩肘倒立接單肩后滾翻成單膝跪撐平衡”為主的組合動作練習(xí)）》。體操教材能夠塑造學(xué)生健美的體形，培養(yǎng)其意志品質(zhì)和自我保護(hù)意識，并能提高前庭器官功能。本課為水平五學(xué)生選修體操技巧模塊第一單
中國學(xué)校體育 2023年1期2023-06-26
- 改變“枯坐”課堂，打造“有力”課堂
先學(xué)后教 以學(xué)定教筆者曾深入一位高中老師的課堂聽了一節(jié)課。若一節(jié)課教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)合理，知識點講解重難點突出，以傳統(tǒng)眼光來看確實是一節(jié)很好的課。課后其他老師的評議也多以贊揚為主，該老師自己對于這一節(jié)課也是非常滿意。但筆者以為不然，讓我們看看這一節(jié)課上學(xué)生的表現(xiàn)：1.整節(jié)課中，積極回答問題的學(xué)生只有5名，而且始終只有這5名同學(xué)與老師交流。（教學(xué)如何面向全體學(xué)生）2.前5分鐘，全班55名同學(xué)中有50名抬頭聽課；15分鐘時，只有16名同學(xué)抬頭聽課；30分鐘時，竟然
安徽教育科研 2023年15期2023-06-25
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以學(xué)定教的策略
教學(xué)模式，將以學(xué)定教理念全面落實到教學(xué)過程中。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)具有重要的作用。為了有效實施教學(xué)，促使學(xué)生掌握必備的能力和形成關(guān)鍵品格，教師應(yīng)做到以學(xué)定教。文章在分析以學(xué)定教的內(nèi)涵、教學(xué)思路和當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題的基礎(chǔ)上，具體分析了基于以學(xué)定教理念的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的開展策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；以學(xué)定教作者簡介：王業(yè)鑫（1994—），女，哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院。一、以學(xué)定教的概述學(xué)者葉玲在其1995年發(fā)表
求知導(dǎo)刊 2023年10期2023-06-23
- “以學(xué)定教”觀念下體育課堂教學(xué)的內(nèi)涵解析及實踐策略
”觀念轉(zhuǎn)向“以學(xué)定教”，實現(xiàn)了教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。本文分析了“以學(xué)定教”的概念、理論基礎(chǔ)，解析了“以學(xué)定教”觀念下體育課堂教學(xué)的內(nèi)涵，并提出相應(yīng)的實踐策略：樹立“以學(xué)定教”的教學(xué)觀念，做好體育教學(xué)設(shè)計；建立以對話為中心的教學(xué)范式，師生共建學(xué)習(xí)共同體；把握以學(xué)生需要為主旨的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；依據(jù)學(xué)情調(diào)整教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)；改革體育教學(xué)評價方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；以學(xué)定教；教學(xué)觀念；學(xué)情；教學(xué)方式中圖分類號：G6
體育教學(xué) 2023年5期2023-06-11
- 以學(xué)定教，切實提高英語閱讀教學(xué)的實效性
學(xué)生，而應(yīng)該以學(xué)定教，在充分了解學(xué)情、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，開展符合學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣、指向?qū)W生語言與思維發(fā)展的教學(xué)活動，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高閱讀教學(xué)的實效性，實現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的“軟著陸”。［關(guān)鍵詞］小學(xué)英語；以學(xué)定教；實效性［中圖分類號］ G623.31［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）09-0041-03小學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語的起始階段，在這一階段的教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，還要幫助學(xué)生掌握一定的語言技能，
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年3期2023-06-07
- “先學(xué)后教”教學(xué)方法實踐探究
學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；以學(xué)定教隨著新課程改革的全面推進(jìn)，教師教學(xué)觀念在受到?jīng)_擊并轉(zhuǎn)變的同時，作用于課堂的教學(xué)行為方式也發(fā)生了改變。文章一直以來致力于轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實踐研究，將實踐經(jīng)驗總結(jié)為以下幾點：其一，“以學(xué)定教”變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動參與；其二，“以學(xué)定教”變演員型教師為導(dǎo)演型教師；其三，“以學(xué)定教”變有計劃的預(yù)設(shè)為精彩的生成?！跋葘W(xué)后教、以學(xué)定教”可以促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。一、“以學(xué)定教”，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動參與“學(xué)案”
課堂內(nèi)外·教師版 2023年2期2023-06-07
- 從學(xué)生中來，到教學(xué)中去
試。關(guān)鍵詞：以學(xué)定教 尊重認(rèn)知 激趣增能 授之以漁 分層評價 全面驅(qū)動“雙減”政策的推行使教育迎來新樣態(tài)，也讓不少物理老師感到無所適從。在現(xiàn)行“雙減”政策下，如何進(jìn)行物理教學(xué)是大多數(shù)物理老師的共同疑問。筆者在不斷的摸索和探究中發(fā)現(xiàn)，只有多方采取措施，提高課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，才能在保證學(xué)生成績的前提下，有效減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。一、改進(jìn)教學(xué)模式，以學(xué)定教，以生為主“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”是說“教導(dǎo)學(xué)生，不到他想弄明白而不得的時候
安徽教育科研 2023年12期2023-05-30
- 融學(xué)課堂：打造小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科育人“高地”
；學(xué)科育人；以學(xué)定教在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中貫徹融學(xué)理念，對于傳授學(xué)科知識，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)大有裨益。越來越多的實踐表明，融學(xué)課堂是對傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的再升華，有利于在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實學(xué)科育人。通過加強傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)資源的融合，為實現(xiàn)“五育融通”奠定基礎(chǔ)；通過加強教師與學(xué)生互動協(xié)同的融合，為達(dá)成“學(xué)教融和”提供保障；通過知識傳授與學(xué)科育人的融合，為數(shù)學(xué)課堂輕松高效提質(zhì)升效。一、育人導(dǎo)向：“五育融通”為成長發(fā)展創(chuàng)造條件不可否認(rèn)，在相當(dāng)長的一段時間里，
閱讀（教學(xué)研究） 2023年4期2023-05-11
- “以學(xué)定教”視角下小學(xué)英語教學(xué)策略分析
摘? 要：“以學(xué)定教”是小學(xué)英語教學(xué)實效性的重要保障。教師基于“以學(xué)定教”理念開展小學(xué)英語教學(xué)活動，設(shè)計合理的教學(xué)模式體現(xiàn)了對學(xué)生的英語核心素養(yǎng)發(fā)展的認(rèn)識。文章分析了“以學(xué)定教”的教學(xué)優(yōu)勢，探討如何更好地落實小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：以學(xué)定教；小學(xué)英語；素養(yǎng)培養(yǎng)“以學(xué)定教”指根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)表現(xiàn)規(guī)劃教學(xué)工作的育人指導(dǎo)理念。該教學(xué)理念改變了以教材為權(quán)威、以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)育人模式，賦予了學(xué)生更多的發(fā)揮空間。在“以學(xué)定教”的模式中，教學(xué)活動圍繞學(xué)生的綜
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年5期2023-05-10
- 小學(xué)語文教學(xué)中“以學(xué)定教”的探索
王輝“以學(xué)定教”是結(jié)合學(xué)生實際學(xué)情，確定課程目標(biāo)、教學(xué)方法的教學(xué)理念?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">以學(xué)定教”下的小學(xué)語文課程教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)全新轉(zhuǎn)變，教學(xué)流程被重構(gòu)，學(xué)生的“學(xué)”成為教學(xué)重心，教師的“教”變?yōu)檩o助學(xué)習(xí)的重要手段。課程改革強調(diào)突出學(xué)生主體地位，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，因此，探索“以學(xué)定教”下的小學(xué)語文教學(xué)策略，要緊密圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，建立與學(xué)習(xí)需求高度一致的語文教學(xué)新生態(tài)，由此保障學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，構(gòu)建高效語文課堂，提升語文教學(xué)質(zhì)量。一、著眼學(xué)生素養(yǎng)，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)
山西教育·教學(xué) 2023年4期2023-04-27
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中探索“以學(xué)定教”的新方法
學(xué)科素養(yǎng)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">以學(xué)定教”是新時期背景下實用性極高的一種新思想、新方法，不僅符合新課改任務(wù)的教學(xué)需求，還能夠有效強化學(xué)生的邏輯思維能力與綜合實踐能力?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">以學(xué)定教”作為一種全新的教學(xué)方法，指的是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)需求對具體的數(shù)學(xué)思想和教學(xué)方法進(jìn)行合理創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上營造嶄新的育人環(huán)境?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">以學(xué)定教”方法的應(yīng)用，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力，讓他們有更多的時間來參與不同主題的教學(xué)活動；另一方面則可以引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，在探究式學(xué)習(xí)活動中積累寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在
教育 2022年39期2023-01-03
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實施“以學(xué)定教”的思考
慶陽）所謂“以學(xué)定教”主要是指結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況對教學(xué)方法進(jìn)行確定。在現(xiàn)實情況中很多數(shù)學(xué)教師仍然沿用常規(guī)教學(xué)方法，沒有以學(xué)生為主體，導(dǎo)致部分學(xué)生無法跟上教師的節(jié)奏。另外，還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強，傳統(tǒng)教學(xué)無法滿足其學(xué)習(xí)需求。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實施“以學(xué)定教”的意義（一）有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)“以學(xué)定教”是以學(xué)生的學(xué)情為依據(jù)對教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)課程的具體主題來對課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定，以數(shù)學(xué)教學(xué)資源為核
新課程 2022年21期2022-11-24
- 用多元策略點亮小學(xué)體育課堂
】小學(xué)體育；以學(xué)定教；課堂教學(xué)作者簡介：吳靜（1991—），女，江蘇省蘇州市常熟市楊園中心小學(xué)。盡管素質(zhì)教育在我國推行已久，但是，縱觀當(dāng)前體育課程的教學(xué)現(xiàn)狀能夠看出，體育教學(xué)仍舊存在教學(xué)活動不合理、教育形式過于陳舊、教學(xué)過程缺乏趣味等問題，致使體育課程的教學(xué)質(zhì)量與預(yù)期相差較遠(yuǎn)，學(xué)生逐漸喪失練習(xí)體育運動的動力和信心。為了發(fā)揮體育課程的教育價值，使每一個學(xué)生都可以在體育課堂上獲得成長，提升運動素養(yǎng)，教師有必要提高對體育學(xué)科的重視程度，遵循“以生為本”等教育思想
教育界·A 2022年27期2022-11-23
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“以學(xué)定教”
學(xué) 周宇霆“以學(xué)定教”是在結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，由教師制定合理的教學(xué)方案，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，也促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。教師必須根據(jù)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行教學(xué)方式的優(yōu)化，不能只注重教學(xué)進(jìn)度；要注重教學(xué)質(zhì)量，更要將學(xué)生作為教學(xué)的根本，讓學(xué)生得到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最大收益，這才是數(shù)學(xué)教學(xué)重要的教學(xué)任務(wù)。目前，“以學(xué)定教”的教學(xué)方式雖然融入日常教學(xué)，但卻未收到理想的效果，其原因還是教師沒有很好地掌握“以學(xué)定教”的教學(xué)核心，這也對數(shù)學(xué)的教學(xué)效率造成了直接影響。因此，要
家長 2022年24期2022-11-21
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“以學(xué)定教”實踐反思與審視
小麗所謂的“以學(xué)定教”，實際上是指教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)具體情況對教學(xué)方法進(jìn)行及時調(diào)整，使學(xué)生能夠接受最優(yōu)質(zhì)的教育，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，本質(zhì)上是一種新興的教學(xué)理念。對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來說，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)方式調(diào)整，使不同水平的學(xué)生能夠得到最優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育，從而實現(xiàn)教師教學(xué)內(nèi)容效益最大化?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">以學(xué)定教”本身只是一種教學(xué)理念，但是這種特殊的教學(xué)理念對教師提出了基本要求，只有滿足這些要求才能夠?qū)崿F(xiàn)“以學(xué)定教”的正確
亞太教育 2022年4期2022-11-21
- 體育課堂教學(xué)“以學(xué)定教”實施三策略
因材施教，“以學(xué)定教”。二、根據(jù)教學(xué)具體情況，調(diào)整課堂教學(xué)方法體育教師要根據(jù)教學(xué)環(huán)境和學(xué)生具體情況，適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)方法，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。當(dāng)教學(xué)受到外界干擾時，教師要根據(jù)具體情況，變換教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神。如，看到一群大雁整齊飛過時，要求學(xué)生在跑步時模仿大雁整齊劃一的節(jié)奏，培養(yǎng)其團結(jié)合作的精神；看到飛機飛過時，讓學(xué)生模仿飛機，保持跑步中的平衡穩(wěn)定性。教學(xué)時教師還要根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)方法，如，在《耐久跑
中國學(xué)校體育 2022年6期2022-11-05
- 把握關(guān)鍵環(huán)節(jié) 明確方式方法 實施“以學(xué)定教”
教定學(xué)”為“以學(xué)定教”，既要知道如何定教，又要明確怎樣定教，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，采用有針對性的教學(xué)策略，讓學(xué)生盡快“學(xué)會”，從而促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。一、知道“以何定教”，找到“以學(xué)定教”的依據(jù)因素和關(guān)鍵環(huán)節(jié)“以學(xué)定教”就是教師基于學(xué)情，采用不同的教學(xué)方法實施教學(xué)。那么，如何組織課堂教學(xué)才能達(dá)成“以學(xué)定教”？作為一線體育教師既要尊重學(xué)生的自身特點，提高教的效果，也要尊重教材特點，增強教的合理性。首先，教師應(yīng)抓住學(xué)生的體育學(xué)習(xí)特點，充分尊重不同年段學(xué)生的差異化
中國學(xué)校體育 2022年6期2022-11-05
- “以學(xué)定教” 觀念在我國學(xué)校體育教學(xué)落實的困境與紓解研究
11201）以學(xué)定教是指根據(jù)學(xué)生的身心規(guī)律及其學(xué)習(xí)情況來確定教師的教育內(nèi)容和方式， 學(xué)校體育教學(xué)要實現(xiàn)有效果、 有效率與有效益， 就要轉(zhuǎn)變長期以來 “以教定學(xué)” 觀念。2021 年教育部辦公廳關(guān)于印發(fā) 《＜體育與健康＞教學(xué)改革指導(dǎo)綱要 （試行）》 的通知， 《通知》 指出深化體育教學(xué)改革，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念， 從 “以教定學(xué)” 轉(zhuǎn)向 “以學(xué)定教”， 要充分把握學(xué)生學(xué)情， 注重學(xué)生的個體差異， 將教師的 “主導(dǎo)性” 與學(xué)生的 “主體性” 進(jìn)行合理結(jié)合， 以此來
體育師友 2022年3期2022-10-14
- “以學(xué)定教”在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略
“以學(xué)定教”是以實現(xiàn)學(xué)生“學(xué)會”為目的，是落實“教會”要求的一項具體措施。體育教師要深刻理解“以學(xué)定教”，把“以學(xué)定教”觀念付諸教學(xué)實踐，把教學(xué)關(guān)注點更多地聚焦于學(xué)生，實現(xiàn)教和學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。體育課堂教學(xué)中，要把握學(xué)生“學(xué)”的基礎(chǔ)與變化，將課堂預(yù)設(shè)與課堂生成有機結(jié)合，探索有效的課堂教學(xué)策略，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。一、理解“以學(xué)定教”中“學(xué)”的指向關(guān)于“以學(xué)定教”，于素梅博士在研討活動上進(jìn)行微講座時表示：“以學(xué)定教”是以學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求來確定教學(xué)內(nèi)容和教
中國學(xué)校體育 2022年6期2022-10-12
- “以學(xué)定教”四舉措，打造高質(zhì)量體育課堂
”觀念轉(zhuǎn)向“以學(xué)定教”。轉(zhuǎn)變觀念，“以學(xué)定教”，提高體育課堂質(zhì)量，對增強學(xué)生體質(zhì)、健全學(xué)生人格具有重要作用。一、“以學(xué)定教”，堅持全面育人導(dǎo)向教師要始終堅持全面育人導(dǎo)向，做到“以學(xué)定教”，利用不同的情境對學(xué)生進(jìn)行教育，突出體育與健康課程的育人功能，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強健、全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)。如，在小學(xué)中高段籃球傳球教學(xué)中，模擬東京奧運會我國女子步槍選手楊倩在決賽最后時刻落后俄羅斯選手加拉希娜0.2環(huán)的情況下最后逆轉(zhuǎn)奪冠的情境，讓學(xué)生把球
中國學(xué)校體育 2022年6期2022-10-12
- “以學(xué)定教”讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)
熱烈討論的“以學(xué)定教”的教學(xué)模式。作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師，筆者最近兩年也對“以學(xué)定教”在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運用進(jìn)行了探索與實踐，并取得了一定的實效。下面，筆者就結(jié)合自己的探索與實踐，談?wù)劸唧w的運用策略。一、以“實際”定“目標(biāo)”——“以學(xué)定教”的基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)的確定是課堂教學(xué)得以順利開展的前提，只有設(shè)置了恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，才能引領(lǐng)教師、學(xué)生與教材三者之間和諧溝通和交流，這樣的課堂教學(xué)才有實效。由此可見，目標(biāo)的制定對于信息技術(shù)課堂教學(xué)而言，具有十分重要的作用。因此
小學(xué)科學(xué) 2022年12期2022-09-30
- 論以學(xué)定教在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
疑?；诖?，以學(xué)定教在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用很有必要，教師要做到以下三點：布置預(yù)習(xí)任務(wù)、增強師生互動和檢驗學(xué)生成果，旨在搜集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，進(jìn)而有針對性地進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這一門學(xué)科。關(guān)鍵詞：以學(xué)定教;數(shù)學(xué)教學(xué);高中生活中處處可見數(shù)學(xué)知識的身影，由此可見，數(shù)學(xué)這一門學(xué)科有著很強的實用性，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)很有必要，否則他們在未來很難立足社會。鑒于數(shù)學(xué)知識是抽象復(fù)雜的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很有難度。此時高中數(shù)學(xué)教師要通過開展教學(xué)活動來對學(xué)生予以幫助和引導(dǎo)，促使其順利
民族文匯 2022年46期2022-07-16
- 試析“以學(xué)定教”背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略
法。文章對“以學(xué)定教”的新形勢下中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略進(jìn)行了分析，并對如何提高中學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果提出了一些看法。關(guān)鍵詞：以學(xué)定教;高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略高中數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)的必修課，它對學(xué)生的抽象能力、空間構(gòu)成能力、邏輯能力等都有很大的影響。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了加強學(xué)生的知識意識，提高他們的學(xué)習(xí)能力，需要進(jìn)行大量的實踐活動。在當(dāng)前我國高校實施核心素質(zhì)教育的新形勢下，部分中學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)理念、教學(xué)策略方面也進(jìn)行了轉(zhuǎn)變。中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)“以學(xué)定教”的
民族文匯 2022年42期2022-07-13
- 以學(xué)定教，創(chuàng)建小學(xué)英語高效課堂
?！娟P(guān)鍵詞】以學(xué)定教;主動探究;合作學(xué)習(xí);課堂教學(xué)作者簡介：馮艷（1974—），女，江蘇省南通市啟秀小學(xué)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">以學(xué)定教”指的是教師在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來開展教學(xué)活動。在這樣的教學(xué)觀念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位才能得以體現(xiàn)，其學(xué)習(xí)主觀能動性才能得到充分的調(diào)動。因此，教師開展教學(xué)時，應(yīng)不斷促進(jìn)學(xué)生自主探究能力和思維能力的發(fā)展，通過有效的教學(xué)策略和創(chuàng)新性的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生在自主探究、合作交流的良好氛圍當(dāng)中，全面而深刻地領(lǐng)
教育界·A 2022年13期2022-07-02
- 以學(xué)定教?構(gòu)建生本課堂
玲【摘 要】以學(xué)定教，構(gòu)建生本課堂是符合“雙減”政策，能真正滿足學(xué)生發(fā)展的新型課堂教學(xué)模式;是在符合學(xué)情的前提下實現(xiàn)以學(xué)生的學(xué)為目的的全新教學(xué)方式。本文結(jié)合“同數(shù)連加”一課的教學(xué)實踐，談一談如何利用以學(xué)定教的教學(xué)方式，構(gòu)建生本課堂?！娟P(guān)鍵詞】以學(xué)定教 生本課堂 “雙減”政策【課例研究的背景】在“雙減”背景下，“以學(xué)定教”是提高課堂質(zhì)量的重要依據(jù)。它注重的不再是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和應(yīng)試能力是否有所提高，而是一種以學(xué)生的興趣特點、發(fā)展特點、學(xué)習(xí)能力及發(fā)展需要為出發(fā)
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2022年7期2022-06-30
- 以學(xué)定教，讓學(xué)習(xí)自主發(fā)生
彩珠【摘要】以學(xué)定教是“以教為主”轉(zhuǎn)化為“以學(xué)為主”的小學(xué)語文高效課堂模式，也是根據(jù)學(xué)情把課堂上以教師“講授”為主的教學(xué)活動，改變?yōu)閷W(xué)生自主或合作開展的“學(xué)習(xí)”活動，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動占據(jù)主導(dǎo)地位并且貫穿始終，真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”。 本文從意義、困惑和策略方面對“以學(xué)定教”的小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行探究。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;以學(xué)定教;閱讀教學(xué);自主學(xué)習(xí)在“雙減”政策背景下，教師要做到有效的“減負(fù)提質(zhì)”，就要讓學(xué)科教學(xué)的“主戰(zhàn)場”移到課堂。教師要學(xué)會調(diào)整課
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年76期2022-06-28
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實施“以學(xué)定教”的思考
梁清風(fēng)所謂“以學(xué)定教”主要是指結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況對教學(xué)方法進(jìn)行確定。在現(xiàn)實情況中很多數(shù)學(xué)教師仍然沿用常規(guī)教學(xué)方法，沒有以學(xué)生為主體，導(dǎo)致部分學(xué)生無法跟上教師的節(jié)奏。另外，還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強，傳統(tǒng)教學(xué)無法滿足其學(xué)習(xí)需求。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實施“以學(xué)定教”的意義（一）有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)“以學(xué)定教”是以學(xué)生的學(xué)情為依據(jù)對教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)課程的具體主題來對課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定，以數(shù)學(xué)教學(xué)資源為核
新課程·上旬 2022年21期2022-06-27
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“以學(xué)定教”
穎摘 要：“以學(xué)定教”指的是老師根據(jù)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況，實施有效的教學(xué)方法與培養(yǎng)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用以學(xué)定教理論，能夠摒棄以往數(shù)學(xué)教學(xué)“滿堂灌”的方法，讓學(xué)生有時間去思考，做課堂的主人，進(jìn)而構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);以學(xué)定教;教學(xué)策略前言在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要不斷完善教學(xué)策略，積極改進(jìn)教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)枯燥、乏味的數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。“以學(xué)定教”理念是一種新的教學(xué)觀念，老師需要按照教育指導(dǎo)原則進(jìn)行教學(xué)。
民族文匯 2022年32期2022-06-25
- 緊扣教材 以學(xué)定教 提高幾何概念教學(xué)實效性
過緊扣教材，以學(xué)定教，將“認(rèn)識三角形”教學(xué)片段從案例背景、課前思考、課堂回放和總體評析四個方面探討如何提高幾何概念的教學(xué)實效性，以期為有需要的一線教師提供參考。關(guān)鍵詞：緊扣教材;以學(xué)定教;幾何概念;教學(xué)實效性一、案例背景課堂教學(xué)的實效性是指課堂教學(xué)整體效果，主要包括：教學(xué)目標(biāo)是否符合學(xué)生的實際及其認(rèn)知規(guī)律;是否充分利用教學(xué)資源;教學(xué)環(huán)節(jié)是否能讓學(xué)生有效地自主探究學(xué)習(xí);是否通過有效調(diào)控幫助學(xué)生體驗成功;是否關(guān)注基礎(chǔ)知識、基本技能的落實，為學(xué)生的發(fā)展注入后勁。
少男少女·教育管理 2022年5期2022-06-24
- 以學(xué)定教，提高小學(xué)語文教學(xué)有效性
效性，就在于以學(xué)定教。學(xué)生核心素養(yǎng)不。小學(xué)語文教材是立足文本的關(guān)鍵，也是課內(nèi)知識學(xué)習(xí)的重要途徑，立足教材文本，以學(xué)定教，才能把學(xué)生的基礎(chǔ)打牢固，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ) 才能培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，提高語文學(xué)習(xí)的效率。 【關(guān)鍵詞】以學(xué)定教;提高;小學(xué)語文教學(xué);有效性 以學(xué)定教就是對所學(xué)的知識內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的安排，有目的地進(jìn)行教學(xué)。既要考慮教材的目標(biāo)，還要考慮學(xué)生的實際情況，既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還要提高學(xué)習(xí)效率。根據(jù)課文內(nèi)容，按一定的方法讓學(xué)生有目的學(xué)習(xí)，
語文周報·教研版 2022年22期2022-06-20
- 淺析“先學(xué)后教，以學(xué)定教”在中學(xué)語文古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用
“先學(xué)后教，以學(xué)定教”理念應(yīng)用于實際教學(xué)，旨在語文古詩詞課程中提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞：中學(xué)語文;先學(xué)后教;以學(xué)定教;教學(xué)設(shè)計 中圖分類號：G623.2? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1673-2596（2022）05-0115-04 “先學(xué)后教，以學(xué)定教”理念是近幾十年，全國教育研究者面對課程改革對教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方式的新探索。一線教師根據(jù)不同的學(xué)情應(yīng)用這一理念進(jìn)行本土化處理，從而形成獨特的教學(xué)模式[1]。 在古詩詞學(xué)習(xí)中，通過對“先學(xué)后教，以學(xué)
- 基于學(xué)情的“以學(xué)定教”作文教學(xué)實踐研究
生的人。二、以學(xué)定教教學(xué)生寫什么，是值得思考的問題?！敖淌裁础庇肋h(yuǎn)要比“怎樣教”更重要。作文本該是“從心底唱出的歌”，我們究竟該教學(xué)生些什么，怎樣去教他們，作為教師在備課時要研究學(xué)情，學(xué)會讓學(xué)生自己做選擇，這便是“以學(xué)定教”。（一）學(xué)生自主選取感興趣的話題我們常常去寫“最喜愛的人”，無非是父母親朋，事例“一招吃天下”，無論變換什么樣的話題，都是同樣的人，同樣的事。有人曾做過調(diào)查，教師要求學(xué)生描寫自己最討厭的人，竟然發(fā)現(xiàn)學(xué)生所描述的人與自己所喜愛的人如出一轍
陜西教育·教學(xué) 2022年6期2022-06-08
- 依生之疑問，定師之導(dǎo)引
特點，立足“以學(xué)定教”的教育理念，通過對閱讀教學(xué)經(jīng)典案例的研究，以期推進(jìn)初中語文“以學(xué)定教”課堂閱讀教學(xué)改革。其主要研究的內(nèi)容有：“以學(xué)定教”實踐三種課型經(jīng)典案例的研究，“以學(xué)定教”課堂教學(xué)經(jīng)典案例的研究標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵詞：以學(xué)定教? ?閱讀教學(xué)? ?經(jīng)典案例一、研究背景隨著教育的發(fā)展，課堂教學(xué)狀貌已發(fā)生了明顯的變化，學(xué)科教學(xué)呈螺旋發(fā)展態(tài)勢，教學(xué)研究也從重視“教”的研究轉(zhuǎn)到重視“學(xué)”的研究，從重視教學(xué)方法研究轉(zhuǎn)到重視學(xué)習(xí)方式的研究。這實際是針對我們的教學(xué)現(xiàn)狀與存
民族文匯 2022年21期2022-06-01
- 以學(xué)定教 構(gòu)建“人文化”的數(shù)學(xué)課堂
摘 要：以學(xué)定教就是教師根據(jù)學(xué)生的實際情況、學(xué)習(xí)行為確定學(xué)習(xí)起點與教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、發(fā)展規(guī)律去開展學(xué)科活動，旨在讓全體學(xué)生收獲學(xué)習(xí)成功，體現(xiàn)“人文化”教育思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極組織以學(xué)定教活動，切實構(gòu)建“人文化”的數(shù)學(xué)課堂。文章先客觀分析了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見的問題，進(jìn)而探索開展“以學(xué)定教”教學(xué)活動的有效方法與關(guān)鍵策略，分享教學(xué)經(jīng)驗，以便順利構(gòu)建人文化的數(shù)學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);以學(xué)定教;人文化課堂;實
名師在線·上旬刊 2022年10期2022-05-30
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“以學(xué)定教”
周宇霆“以學(xué)定教”是在結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，由教師制定合理的教學(xué)方案，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，也促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。教師必須根據(jù)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行教學(xué)方式的優(yōu)化，不能只注重教學(xué)進(jìn)度;要注重教學(xué)質(zhì)量，更要將學(xué)生作為教學(xué)的根本，讓學(xué)生得到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最大收益，這才是數(shù)學(xué)教學(xué)重要的教學(xué)任務(wù)。目前，“以學(xué)定教”的教學(xué)方式雖然融入日常教學(xué)，但卻未收到理想的效果，其原因還是教師沒有很好地掌握“以學(xué)定教”的教學(xué)核心，這也對數(shù)學(xué)的教學(xué)效率造成了直接影響。因此，要想有
家長·下 2022年8期2022-05-30
- “以學(xué)定教”在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究
教學(xué)中應(yīng)用“以學(xué)定教”教學(xué)模式，是一種創(chuàng)新性的嘗試，它有利于滿足學(xué)生的個性化要求，對于樹立學(xué)生在語文課堂上的主體地位有推動作用，這足以證明“以學(xué)定教”模式的重要價值?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">以學(xué)定教”指的是以學(xué)生為中心、以學(xué)生的實際發(fā)展?fàn)顩r為導(dǎo)向，制訂教學(xué)方案、實施教學(xué)計劃的一種新型教學(xué)模式，明確小學(xué)生在語文課堂中的中心地位，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的歸屬感。而在應(yīng)用“以學(xué)定教”教學(xué)模式時，教師也應(yīng)全面了解學(xué)生的真實發(fā)展需求以及當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)的實際情況，進(jìn)而以科學(xué)合理的教學(xué)安排促進(jìn)
新課程·上旬 2022年7期2022-05-30
- “以學(xué)定教” 讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)
尤其令我對“以學(xué)定教”有了新的認(rèn)識，基于學(xué)生立場，通過對課堂教學(xué)方式的大膽轉(zhuǎn)型，我收獲了學(xué)生在課堂上的別樣表現(xiàn)。一、尊重天性，從學(xué)生興趣出發(fā)“請所有同學(xué)把球放回球框里，呈課前的四路縱隊，集合。十！九！八！七……”要求中夾雜著“命令”的口吻。學(xué)生們小聲議論道：“下課了？”“還有一會才下課呢，怎么就收球了呢？”“孫老師好像生氣了，我們快點?！彪S著倒計時的結(jié)束，學(xué)生們很快便恢復(fù)成了四路縱隊。我最終還是沒能壓制住心中的“怒火”，開始發(fā)泄對學(xué)生的不滿：“你們二（1）
中國學(xué)校體育 2022年8期2022-05-30
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中"以學(xué)定教"的實踐與應(yīng)用研究
李森林摘要：以學(xué)定教是源自于陶行知先生的“教學(xué)做合一”教育理念，目的是構(gòu)建一個做中學(xué)、學(xué)中做的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，從而有效實現(xiàn)知識內(nèi)化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師可以秉持信息化教學(xué)手段，來保證“以學(xué)定教”在課堂內(nèi)外得到落實。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);以學(xué)定教;實踐應(yīng)用數(shù)學(xué)是從低到高一個非常系統(tǒng)的知識體系，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)是給學(xué)生未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。其中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（包括自主學(xué)習(xí)、獨立思維、合作探討、形象思維、邏輯推理等）是十分關(guān)鍵的。教
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年26期2022-05-23
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的"以學(xué)定教"
，如何構(gòu)建“以學(xué)定教”的教學(xué)體系成為教學(xué)改革的重點內(nèi)容。教師需要重視學(xué)生的實際學(xué)習(xí)體驗，把學(xué)生變成課堂的主人，并得到優(yōu)質(zhì)的培養(yǎng)。“以學(xué)定教”必須從學(xué)生的實際情況入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生良好的習(xí)慣下實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的"以學(xué)定教"作出簡要分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);以學(xué)定教;教學(xué)要點;培養(yǎng)策略中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-16-學(xué)生如果無法得到適宜的培養(yǎng)，就無法獲得理想的成績。尤其
小作家報·教研博覽 2022年16期2022-05-23
- 以學(xué)定教模式下高中數(shù)學(xué)課堂的有效開展
文主要分析了以學(xué)定教課程模式下高中數(shù)學(xué)課程的創(chuàng)新開展策略，以期提升高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)實效。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);以學(xué)定教;教學(xué)研究在以往的高中數(shù)學(xué)課程中，眾多教師更關(guān)注學(xué)生卷面成績的發(fā)展。但是在現(xiàn)代基礎(chǔ)教育事業(yè)不斷創(chuàng)新發(fā)展的過程中，高中數(shù)學(xué)課程教師更需要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和課程知識學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，只有這樣數(shù)學(xué)課程才能發(fā)揮其實效性。在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)體系不斷發(fā)展的過程中，以學(xué)定教教育理念受到眾多教師的重視。在這一課程教育理念下，教師要結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及課程主題設(shè)置
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年25期2022-05-19
- “以學(xué)定教”背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析
平的提升。而以學(xué)定教教學(xué)理念的合理引入，則可以使得這一現(xiàn)狀得到改善，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得以充分體現(xiàn)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。鑒于此，本文主要基于高中數(shù)學(xué)教師視角，對如何將以學(xué)定教教育理念滲透到教學(xué)實踐中進(jìn)行了簡要分析。關(guān)鍵詞：以學(xué)定教;高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略引言在全新的教育形勢下，傳統(tǒng)以知識傳授為主導(dǎo)的課堂教學(xué)理念和模式已然不在適用，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要想更好地適應(yīng)教育發(fā)展趨勢，則必須要積極引入先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。以學(xué)定教是一種高質(zhì)、高效的課堂教學(xué)理念和指導(dǎo)方
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年25期2022-05-19
- “以學(xué)定教”背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析
平的提升。而以學(xué)定教教學(xué)理念的合理引入，則可以使得這一現(xiàn)狀得到改善，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得以充分體現(xiàn)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。鑒于此，本文主要基于高中數(shù)學(xué)教師視角，對如何將以學(xué)定教教育理念滲透到教學(xué)實踐中進(jìn)行了簡要分析。關(guān)鍵詞：以學(xué)定教;高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略引言在全新的教育形勢下，傳統(tǒng)以知識傳授為主導(dǎo)的課堂教學(xué)理念和模式已然不在適用，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要想更好地適應(yīng)教育發(fā)展趨勢，則必須要積極引入先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。以學(xué)定教是一種高質(zhì)、高效的課堂教學(xué)理念和指導(dǎo)方
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年24期2022-05-18
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“以學(xué)定教”的有效措施
學(xué)習(xí)能力?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">以學(xué)定教”思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是新課程背景下對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際要求，對小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)能產(chǎn)生重要的影響。通過構(gòu)建“先學(xué)后教”的基本模式，采取“以學(xué)定教”的有效措施，可以讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)新課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生借助學(xué)習(xí)資料，通過閱讀教材與小組合作探究，熟悉基礎(chǔ)知識，解答簡單問題。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生與小組的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行適當(dāng)點撥與指導(dǎo)，做好總結(jié)與評價，進(jìn)而完善數(shù)學(xué)課程教學(xué)，通過落實“以學(xué)定教”的有效措施，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果
天津教育·中 2022年4期2022-05-10
- 以學(xué)定教在初中英語教學(xué)中的實踐分析
閆蓬亮摘要：以學(xué)定教是指先讓學(xué)生自學(xué)新知識，再由教師結(jié)合對自學(xué)實際情況的認(rèn)知制訂教學(xué)方案，強化教學(xué)有效性。由于學(xué)生的個性、學(xué)習(xí)習(xí)慣、基礎(chǔ)認(rèn)知能力存在顯著不同，其對教學(xué)策略的實施與制定產(chǎn)生顯著影響。為避免英語教學(xué)陷入盲目的教學(xué)陷阱，教師應(yīng)結(jié)合以學(xué)定教理念制定教學(xué)策略，深入領(lǐng)會以學(xué)定教的內(nèi)涵，強化學(xué)生的英語核心素養(yǎng)?；诖耍疚恼聦?span id="j5i0abt0b" class="hl">以學(xué)定教在初中英語教學(xué)中的實踐分析進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：以學(xué)定教;初中英語;實踐分析引言進(jìn)入初中校園之后，學(xué)生的
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年19期2022-05-09
- “以學(xué)定教”理念下的初中物理教學(xué)設(shè)計分析
以本文圍繞“以學(xué)定教”理念，根據(jù)學(xué)生對知識的掌握和理解，教師靈活地制定教學(xué)目標(biāo)、改變教學(xué)方法，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性?！娟P(guān)鍵詞】以學(xué)定教? 初中物理? 教學(xué)設(shè)計【中圖分類號】G633.7 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）03-0103-03在新課改的貫徹執(zhí)行下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念逐漸被淘汰，相對而言，現(xiàn)在較為流行的教學(xué)方式就是“以學(xué)定教”，簡單地講就是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和掌握程度來相應(yīng)地制定適合學(xué)生的教學(xué)方法。由
課程教育研究 2022年3期2022-05-05
- 落實高效教學(xué) 打造慧學(xué)課堂
[關(guān)鍵詞] 以學(xué)定教;精準(zhǔn)教學(xué);慧學(xué)課堂為了落實高效教學(xué)，本文結(jié)合相關(guān)理論研究與實踐創(chuàng)新，聚焦學(xué)生的核心素養(yǎng)和相關(guān)教學(xué)案例，進(jìn)一步探索課堂教學(xué)本質(zhì).“傳統(tǒng)”走向“顛覆”從“先教后學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)到“先學(xué)后教”的翻轉(zhuǎn)課堂，再到“以學(xué)定教”的慧學(xué)課堂，教學(xué)的主陣地不再局限于課堂，完全打破了時空的限制，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展. 教師錄制“課前微課”，可以參考或選用其他名師的優(yōu)質(zhì)資源，讓學(xué)生課前觀看新課視頻并完成相關(guān)的配套練習(xí);教師通過大數(shù)據(jù)平臺及時收集學(xué)生完成練習(xí)的
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年3期2022-04-25
- 淺析任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課堂的應(yīng)用
學(xué)理論和打造以學(xué)定教的小學(xué)科學(xué)課堂，本文提出了小學(xué)科學(xué)任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法。以學(xué)定教的教學(xué)課堂要求教師能夠靈活利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來確定教學(xué)內(nèi)容和策略。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方法，與傳統(tǒng)的講授法相比，它更加注重知識和技能的運用。關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動式教學(xué);小學(xué)科學(xué);以學(xué)定教前言隨著新課程改革的發(fā)展與深入，小學(xué)科學(xué)教師也在隨時代的發(fā)展而尋找新的教學(xué)策略和方法，其中“以學(xué)定教”的教學(xué)理念要求教師關(guān)注學(xué)生具體學(xué)情，并制定相應(yīng)
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年4期2022-04-25
- 讓學(xué)生寫作真實發(fā)生
。[關(guān)鍵詞]以學(xué)定教;支架搭建;思維訓(xùn)練2021年12月，在河源市深河中學(xué)舉辦的廣東省教研院“走進(jìn)粵東西北（河源）教研幫扶活動”初中語文專場，來自深圳的三位老師分別展示了以“聯(lián)想和想象”為主題的作后指導(dǎo)型作文課，其中《十年后的我》由張劍揮老師執(zhí)教，《一件奇怪的事：故事接龍》由陽麗麗老師執(zhí)教，《皇帝的新裝：續(xù)寫》由溫海娟老師執(zhí)教。下面，筆者就“基于學(xué)情、搭建支架、訓(xùn)練思維”三個方面，來談?wù)勥@三節(jié)作文課獲得成功的共性，希望能帶給大家啟迪和思考。一、基于學(xué)情與以
中學(xué)生報·教育教學(xué)研究 2022年12期2022-04-22
- 新時代下初中數(shù)學(xué)實現(xiàn)“以學(xué)定教”改革的幾種方法
志英摘要：“以學(xué)定教”理念要求一線教師根據(jù)學(xué)情特點與知識基礎(chǔ)去設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)活動，根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)程度、情緒感受、學(xué)習(xí)效益確定教學(xué)方法，以便讓每一個學(xué)生都能獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效益。這一理念符合新課改的要求，初中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)積極開展“以學(xué)定教”教學(xué)改革活動，全面分析學(xué)生的主體學(xué)習(xí)行為、認(rèn)知特點，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)數(shù)學(xué)，由此實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，為促使學(xué)生實現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)做好充足準(zhǔn)備。本文將具體分析在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展“以學(xué)定教”教學(xué)活動的具體方式，從預(yù)習(xí)反饋確定教學(xué)目標(biāo)、根據(jù)學(xué)生
科教創(chuàng)新與實踐 2022年2期2022-04-20
- "以學(xué)定教"理念下的初中物理教學(xué)設(shè)計
化思維，在"以學(xué)定教"理想的引導(dǎo)下，從中小學(xué)生入手，從已有到不明、從形體到抽象，創(chuàng)設(shè)更適合于中小學(xué)生認(rèn)識發(fā)展和知.識結(jié)構(gòu)規(guī)律性的教育過程，使學(xué)生透過科學(xué)探索與社會互動探究，自己去發(fā)掘知識點，破解時間題。關(guān)鍵詞："以學(xué)定教"理念;初中物理教學(xué)設(shè)計;"電流和電路"為例在中國傳統(tǒng)"以教定學(xué)"的模式中，上課以老師授課主導(dǎo)，孩子主動性的聽記，新一輪變革提倡"以學(xué)定教"，即按照孩子的身體發(fā)展規(guī)律和情況來決定老師的教育具體內(nèi)容和方法，注重教育過程中學(xué)生的主動認(rèn)知建立和有
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年15期2022-04-17
- 略談如何引導(dǎo)學(xué)生掌握自主探索的學(xué)習(xí)策略
聯(lián)系生活 ?以學(xué)定教 ?掌握有效的學(xué)習(xí)策略 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個積極主動的、生動活潑的過程。學(xué)生本身也是有豐富個性的、具體的、不斷發(fā)展的主體。讓學(xué)生充分動手實踐、自主探索并與同伴合作交流，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想取得理想的教學(xué)效果，筆者覺得應(yīng)該把握好教師的引導(dǎo)與學(xué)生的自主探索之間的“度”，從而促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。在日常的教學(xué)活動中，筆者從以下幾個方面做起，注重引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索掌握有效的學(xué)習(xí)策略。一、創(chuàng)設(shè)情境——激發(fā)學(xué)習(xí)動機小學(xué)數(shù)學(xué)
安徽教育科研 2022年8期2022-04-13
- 以學(xué)定教，回歸體育課堂的本真
教學(xué)是關(guān)鍵。以學(xué)定教，就要求教學(xué)必須遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，必須以科學(xué)準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)規(guī)律為依據(jù)，必須充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的個性發(fā)展和全面發(fā)展相統(tǒng)一的教學(xué)原理?！娟P(guān)鍵詞】以學(xué)定教 自主 優(yōu)先 靈動 本真2021年6月，教育部辦公廳印發(fā)了《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》，其中明確指出：將“以教定學(xué)”觀念轉(zhuǎn)向“以學(xué)定教”，充分把握學(xué)情，注重個體差異，合理把握教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的有效發(fā)揮，促進(jìn)每一個學(xué)生的健康發(fā)展。所謂“以學(xué)定教”就是依據(jù)學(xué)情確定教學(xué)的起點、方法
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2022年3期2022-04-08
- 運用“以學(xué)定教”理念打造語文生本課堂探析
徐志強運用“以學(xué)定教”理念打造語文生本課堂探析徐志強（延邊州教育學(xué)院，吉林 延吉 133000）“以學(xué)定教”是語文課教學(xué)本質(zhì)的必然要求，它的本質(zhì)是要求確立符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)情況來確定老師課堂講授的內(nèi)容，學(xué)生是課堂上的主體，而一切客體都應(yīng)該服務(wù)于主體的需求，因此要處理好主客體的辯證關(guān)系，最后達(dá)到主體的自主發(fā)展。在語文教學(xué)中要打造“以學(xué)定教”“以生為本”的語文課堂，因材施教，在教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”，用以學(xué)定教理念實現(xiàn)培
延邊教育學(xué)院學(xué)報 2022年6期2022-04-07
- “以學(xué)定教”促使初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程最優(yōu)化的實踐探索
：初中數(shù)學(xué);以學(xué)定教;教學(xué)策略;課堂設(shè)計中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-10-引言初中數(shù)學(xué)具有高度的概括性和抽象性，課程的密度比較高，所以，對于初中生而言具有一定的難度?；诖?，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以采用“以學(xué)定教”的教學(xué)方法，以此來提高學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，進(jìn)而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。所謂的“以學(xué)定教”就是以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，充分滿足學(xué)生的求知欲和好奇心，以此來激發(fā)學(xué)
小作家報·教研博覽 2022年10期2022-04-02