中職語文應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點

梁舒

摘 要：中職院校的語文教學(xué)尤其獨特性，由于不存在高考，因此教學(xué)工作應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點來開展。中職語文的日常教學(xué)應(yīng)當(dāng)將聽說讀寫和專業(yè)訓(xùn)練進行有機結(jié)合，凸顯專業(yè)特性。因此，本文根據(jù)中職語文應(yīng)研發(fā)校本教材，開展模塊教學(xué)，并在語文教學(xué)中滲透專業(yè)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而提升語言能力。

關(guān)鍵詞：中職語文；專業(yè)特點；結(jié)合

1.中職語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)習(xí)興趣不足，基礎(chǔ)知識薄弱

由于中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)水平普遍不高。近些年來，許多中職院校實施直升大專制度，造成生源水平進一步降低。伴隨社會的進步，中職院校早已不再是學(xué)生的首選，大部分成績突出的學(xué)生會選擇上好的高中，走高考之路，考上名牌大學(xué)。學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生則選擇進入中職院校學(xué)習(xí)一門技術(shù)，為以后步入社會打基礎(chǔ)。因此，中職院校的學(xué)生只注重專業(yè)的學(xué)習(xí)，忽視文化課程的學(xué)習(xí)，甚至部分學(xué)生專業(yè)技能非常突出，文化課程一塌糊涂。學(xué)生僅僅是為了通過考試去學(xué)習(xí)文化課程，缺乏學(xué)習(xí)主動性與積極性。

1.2語文教材過舊，教學(xué)方法老套

中職院校語文課程的教材，均使用普通高中的教材，缺乏創(chuàng)新，教學(xué)方式循規(guī)蹈矩沒有特色。中職院校各個專業(yè)的教材是統(tǒng)一的，參加相同的考試。語文課程的學(xué)習(xí)并未體現(xiàn)各個專業(yè)的特色。教師在教學(xué)過程中，并未根據(jù)專業(yè)特點制定專門的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，通常執(zhí)行一刀切政策。這種教學(xué)方法造成學(xué)生厭學(xué)心理，對語文學(xué)習(xí)提不起興趣。這一現(xiàn)象表明，中職語文教學(xué)存在缺陷。中職院校與普通高中性質(zhì)不同。普通高中學(xué)生面臨統(tǒng)一的高考，考試內(nèi)容相同，因此學(xué)習(xí)內(nèi)容一致。而中職院校分為多個專業(yè)，且專業(yè)性高，沒有高考壓力，所以，教學(xué)內(nèi)容與方法應(yīng)當(dāng)靈活。中職語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)特點，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，重新對語文課程進行定位與審視。

2 中職語文教育意義

中職院校語文課程不僅是一門基礎(chǔ)課程，還是一門重要課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的知識的重要工具。中職院校學(xué)生的語文素質(zhì)存在高低之分，直接影響了其專業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)好語文課程，能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，增加知識儲備，拓展知識面，加深專業(yè)知識的理解，對未來的生活工作有著直接影響。語文課程的學(xué)習(xí)不僅能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與記憶能力，還能為專業(yè)學(xué)習(xí)搭建橋梁。

3 中職語文教學(xué)結(jié)合專業(yè)特點

3.1結(jié)合專業(yè)特點研發(fā)校本教材

中職院校的校本教材是中職院校的教師根據(jù)多年工作經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生實際狀況與專業(yè)特點，認(rèn)真研究分析后編制出來的教材，符合國家教育要求，以國家教育目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)。相比國家統(tǒng)一編制的語文教材，校本教材針對性與實效性更強，能夠最大程度的提高學(xué)生的專業(yè)技能與認(rèn)知能力。本校是一所藝術(shù)類院校，藝術(shù)性較高，將語文與藝術(shù)進行有機結(jié)合，教研組教師根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)水平，根據(jù)不同專業(yè)編制出相應(yīng)的校本教材。例如：公關(guān)專業(yè)的教學(xué)，教師們將關(guān)于餐桌禮儀、出行禮儀、借物禮儀以及待人禮儀等相關(guān)文章，編制到語文教材中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時，更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識。因此，語文課程教學(xué)結(jié)合專業(yè)特點，教學(xué)效果勢必事半功倍。而廣告專業(yè)的語文教材，教師們則將各種通俗易懂、朗朗上口的廣告詞編寫到教材中，通過廣告詞的學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)廣告編寫，進而觸發(fā)學(xué)生們的廣告創(chuàng)意。

3.2語文課堂教學(xué)中滲透專業(yè)知識，提高教學(xué)質(zhì)量

中職語文課堂在教學(xué)過程中，運用多種多樣的教學(xué)模式，實現(xiàn)專業(yè)特點、專業(yè)知識的滲透，能夠在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。例如，播音主持類專業(yè)學(xué)生，普遍口才較好，隨機應(yīng)變能力較強，當(dāng)學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》古文的時候，教師可以讓學(xué)生把文章中的場景演繹出來，學(xué)生進行角色扮演。學(xué)生在表演前，對古文內(nèi)容進行深入解讀，分析人物內(nèi)心活動，在課堂表演的時候，盡情演繹這段故事，通過實際演繹，學(xué)生對這篇古文有了更深入的了解，也不再抵觸艱澀的古文內(nèi)容，古文活了起來。歷史的車輪滾滾向前，保存下來的都是古代文化的智慧精髓與文化結(jié)晶，通過學(xué)習(xí)古文，能夠讓學(xué)生對我國古文化有更深入細(xì)致的了解。在教授《我的空中樓閣》文章的時候，其中有幾幅精美插圖，我則要求學(xué)生在閱讀文章的時候，先對圖畫進行描述，展開豐富的想想，每個學(xué)生描述的內(nèi)容不盡相同，每個描述都加入學(xué)生自己的見解，這種教學(xué)方式提高學(xué)生的參與性與積極性。

服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，不僅要有敏銳的時尚觸角，還要對服裝材料、顏色等有深入的了解。教師在講解《林黛玉進賈府》一文的時候，關(guān)于林黛玉、王熙鳳、迎春、探春、惜春幾人的服裝描寫，就可以讓學(xué)生分析其材質(zhì)、顏色與幾位女性的性格特點。教師可以給學(xué)生安排相關(guān)服裝設(shè)計專業(yè)，讓學(xué)生以該文章為突破口，設(shè)計一身符合其中一個人物特點的現(xiàn)代服裝。這時，學(xué)生就會對文章中相關(guān)服裝的描述進行細(xì)致研究，以期能夠設(shè)計出更契合人物的服裝。

3.3模塊教學(xué)，將中職語文與專業(yè)特點結(jié)合起來

中職院校語文教學(xué)結(jié)合專業(yè)特色，可以設(shè)計不同的教學(xué)模塊，如閱讀模塊、寫作模塊、口才模塊、交際模塊、禮儀模塊等。這些教學(xué)模塊，分為基礎(chǔ)模塊與專業(yè)模塊兩種?；A(chǔ)模塊的教學(xué)比較寬，主要教授通用技術(shù)與知識，旨在培養(yǎng)中職院校學(xué)生的文化素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、自學(xué)能力。一些專業(yè)模塊適用于幾個專業(yè)，但是不同的專業(yè)強化重點存在差異。

總而言之，中職語文教學(xué)應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點，突出專業(yè)特色，讓語文為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)。經(jīng)過一段時間的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)結(jié)合專業(yè)特點的語文教學(xué)更具生命活力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉海燕《中職語文教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合的實踐探索》[J]；河北師范大學(xué)，2016年3月

[2]楊潔敏《中職語文教學(xué)如何與專業(yè)課相結(jié)合》[J]；江西化工，2013年8月