如何上好音樂(lè)課

史海瑩

隨著新的教學(xué)改革的推進(jìn)，人們不斷地提出向課堂教學(xué)要效率，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。那么，如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率呢？

一 、不斷的學(xué)習(xí)

書(shū)是人類進(jìn)步的階梯，每次上新華書(shū)店，我一見(jiàn)到關(guān)于音樂(lè)專業(yè)和兒童教育方面的書(shū)籍就買(mǎi);見(jiàn)到每一期的《中國(guó)音樂(lè)教育》和《中小學(xué)音樂(lè)教師》就看。

為了課堂的40分鐘，我努力地為自己聚集著能量。小學(xué)中段，不再單純追求主要作用于感官的感覺(jué)上的需要，這時(shí)的學(xué)生開(kāi)始需要比從前更進(jìn)一步的得到知覺(jué)上的滿足。因此，在音樂(lè)教學(xué)中要運(yùn)用歌（樂(lè)）曲所表現(xiàn)的典型的意境與情緒，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，注意對(duì)學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng);要掌握和調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、綜合、比較與分類能力的培養(yǎng)，使其逐步形成初步的抽象思維與概括能力。

中段是從兒童期向少年期過(guò)渡的階段，在音樂(lè)教學(xué)方法的運(yùn)用上，既不可完全沿用低段的方法，也不可全盤(pán)舍棄那些在低段有效又適用于中段的教學(xué)方法。要根據(jù)中段學(xué)生的心理特點(diǎn)，圍繞著學(xué)生的興趣，選擇有利于調(diào)動(dòng)他們的積極性并能強(qiáng)化其參與意識(shí)的教學(xué)方法。小學(xué)高段，由于年齡增長(zhǎng)和身體發(fā)育，學(xué)生在心理上有了較大的變化。就認(rèn)識(shí)過(guò)程而言，有意注意逐漸上升到主導(dǎo)方面，使抽象思維有了發(fā)展的可能性。理解記憶能力越來(lái)越強(qiáng)，思維方式由以具體思維為主的形式逐漸向以抽象邏輯思維為主的形式過(guò)渡。情感和意志方面也都有所發(fā)展。在這一時(shí)期的音樂(lè)教學(xué)中，教師要性意學(xué)生的情緒，可適當(dāng)講一些能夠引起學(xué)生興趣的故事，如名人與音樂(lè)、音樂(lè)家軼事、名曲誕生的趣事等。所以，作為一名音樂(lè)教師，不但要鉆研教材，認(rèn)真上好每一節(jié)課，同時(shí)還要了解社會(huì)上的流行音樂(lè)及其在學(xué)生中的影響等情況，以便有的放矢地發(fā)揮學(xué)校音樂(lè)教育的特殊功能，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生健康的音樂(lè)審美情趣和審美意識(shí)，學(xué)校音樂(lè)教育如果能與學(xué)生的心理過(guò)程相符合，則能夠促進(jìn)學(xué)生具有音樂(lè)感的愿望得到健康的發(fā)展。反之，則容易產(chǎn)生兩種后果：一部分熱衷于升學(xué)的學(xué)生（或在各種壓力下只注重文化課而排斥其他一切活動(dòng)和愛(ài)好的那部分學(xué)生）具有音樂(lè)感的愿望受到抑制;另一部分喜歡音樂(lè)而學(xué)校又不能滿足他們愛(ài)好音樂(lè)的愿望的學(xué)生，則會(huì)向追求社會(huì)上流行歌曲的方向發(fā)展。由于缺乏基本的音樂(lè)常識(shí)和鑒賞能力而不辨良莠，學(xué)生的身心健康往往會(huì)受到某些不良影響。

二、認(rèn)真地備課

在備課過(guò)程中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新教學(xué)大綱，鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，弄清每一課的審美情趣，品德教育，知識(shí)機(jī)能的要求。熟悉教材中的整體和部分的知識(shí)體系，地位和作用，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容與不同年級(jí)學(xué)生實(shí)際選擇教學(xué)方法，安排教學(xué)過(guò)程，準(zhǔn)備好音響設(shè)備及有關(guān)教具。

三、愉快地上課

一節(jié)課，教師的情緒非常重要，如果你情緒激昂，信心百倍走上講臺(tái)，學(xué)生的情緒將為之一振，一節(jié)好課將會(huì)拉開(kāi)序幕。所以，我提倡愉快地上課，不要一上課就板著臉訓(xùn)學(xué)生，把學(xué)生罵的呆若木雞，看似課堂紀(jì)律很好，實(shí)則是扼殺學(xué)生的天性。我們的老師要是在講臺(tái)上愉快地上課，用我們的美去激發(fā)學(xué)生的美，用我們的熱情去感染學(xué)生的熱情，用我們的人格魅力去吸引學(xué)生，培養(yǎng)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們勤于動(dòng)腦，樂(lè)于動(dòng)口，喜于動(dòng)手。讓音樂(lè)課成為學(xué)生的最愛(ài)，讓孩子們“一見(jiàn)你就笑”！

四 、豐富的活動(dòng)。

我特別鼓勵(lì)我的學(xué)生參加文娛活動(dòng)，從表面看，文娛活動(dòng)似乎與我的課堂教學(xué)無(wú)關(guān)，其實(shí)卻有著相輔相成的關(guān)系。

1.創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境。一個(gè)好的問(wèn)題情境，能吸引學(xué)生的身心，使學(xué)生能夠主動(dòng)關(guān)注學(xué)習(xí)的內(nèi)容;能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的音樂(lè)思考。那么，如何去創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境呢？

（1）要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。要改變傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，把提問(wèn)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，要能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（2）問(wèn)題要有現(xiàn)實(shí)性——構(gòu)建真實(shí)的問(wèn)題情境。構(gòu)建真實(shí)的問(wèn)題情境，有助于兒童發(fā)現(xiàn)那些對(duì)他們個(gè)人來(lái)說(shuō)是真實(shí)的挑戰(zhàn)，從而促使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)活動(dòng)中去。多思考問(wèn)題，也可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)意識(shí)和音樂(lè)思想，讓學(xué)生能夠明白，音樂(lè)來(lái)源于生活，最后又服務(wù)于生活。

（3）問(wèn)題要有思考性———為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的核心是要激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。設(shè)計(jì)的問(wèn)題必須要有思考性，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的思考空間。

2.不斷改變教學(xué)方式。小學(xué)生的注意力很容易出現(xiàn)轉(zhuǎn)移，在教學(xué)中教師要用多種手段使學(xué)生的注意力能夠較長(zhǎng)時(shí)間的保持在教學(xué)中。在課堂教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，盡可能地使用多種教學(xué)方法和各種教學(xué)工具，同時(shí)采用多向交流互動(dòng)作用的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦、動(dòng)手的活動(dòng)，在合作、探究、交流等方式中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得終生受用的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和創(chuàng)造才能。

（1）善用現(xiàn)代教育手段。多媒體、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育手段，能充分刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官，能將抽象的概念、復(fù)雜的變化過(guò)程直接生動(dòng)的展示在學(xué)生面前，是任何教學(xué)手段都無(wú)法替代的。

（2）運(yùn)用合作、探究等現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。新課程強(qiáng)調(diào)改變傳統(tǒng)的單一的傳遞，倡導(dǎo)以自主、探究、合作為主要特征的學(xué)習(xí)方式。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生以學(xué)習(xí)主人和探索者的身份去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，喚起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了思維空間，獲得了最佳的學(xué)習(xí)效果。

3.建立師生互動(dòng)關(guān)系，提高課堂有效性?！坝H其師而信其道”。和諧的師生氣氛，才有可能真正發(fā)揮學(xué)生主體的作用，使學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新意識(shí)得到激活，從而把教和學(xué)緊密結(jié)合在一個(gè)整體。而教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)氣氛是老師培養(yǎng)起來(lái)的，師生之間良好的情感關(guān)系，對(duì)于維持學(xué)生的興趣和注意是至關(guān)重要的。教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的態(tài)度，雙方情感的協(xié)調(diào)或建立愉快的信任和合作關(guān)系，需要以教師自身情感的建立為基礎(chǔ)，以此來(lái)感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。因此在課堂教學(xué)中，要建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系。

注：一般情況劃分：1、2年級(jí)為低段;3、4年級(jí)為中段;5、6年級(jí)為高段。