現(xiàn)代學(xué)徒制下思想政治教育工作的實(shí)踐與探索

王淼

摘要：從目前我國高職院校人才培養(yǎng)方式來看，很多高職院校都運(yùn)用學(xué)徒制的培養(yǎng)方式。通過學(xué)徒制培養(yǎng)模式，才能更好的促進(jìn)人才資源開發(fā)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)整體職業(yè)教育發(fā)展模式。本文就是在這樣的背景下展開全文，嘗試從教育理念、內(nèi)涵、契機(jī)和渠道等四個(gè)方面探索現(xiàn)代學(xué)徒制下思想政治教育工作的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：學(xué)徒制;思想政治教育;實(shí)踐和探索

高職教育在人才培養(yǎng)的過程中體現(xiàn)以下問題：一方面，存在重技能培養(yǎng)輕思想政治教育的不平衡現(xiàn)象;另一方面，現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式中教育內(nèi)容、主體身份、時(shí)間地域、保障機(jī)制等差異增加了思想政治教育的難度。在新時(shí)代決勝全面小康、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的關(guān)鍵階段，思想政治教育工作已位居立德樹人舞臺(tái)的中央，因此亟需探索現(xiàn)代學(xué)徒制下思想政治教育工作的內(nèi)容、方法、渠道和載體，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)對(duì)接、精準(zhǔn)育人。

一、提高高職院校思想政治教育工作實(shí)效

加強(qiáng)生涯教育，豐富思想政治教育內(nèi)涵新形勢下提高思想政治教育工作實(shí)效，關(guān)鍵滿足學(xué)生成長發(fā)展的需求和期待是?，F(xiàn)代學(xué)徒制下學(xué)生已初步確定職業(yè)方向，認(rèn)可企業(yè)文化，具備基本的職業(yè)素養(yǎng)。但是，這并不意味著學(xué)生做好了職業(yè)生涯規(guī)劃，也不等同于具備職業(yè)生涯適應(yīng)力，其成長發(fā)展的需要和期待需要挖掘。通過雙導(dǎo)師的一對(duì)一輔導(dǎo)和精準(zhǔn)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，全面分析企業(yè)用人制度和人才儲(chǔ)備政策，有利于學(xué)生認(rèn)清行業(yè)形勢，找準(zhǔn)個(gè)人定位，制訂科學(xué)合理的規(guī)劃，加強(qiáng)個(gè)人生涯發(fā)展的管理。借助生涯人物訪談、行業(yè)調(diào)研、企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、生涯體驗(yàn)等渠道進(jìn)行職場體驗(yàn)和職業(yè)認(rèn)知探索，在雙導(dǎo)師的幫扶指導(dǎo)下，落實(shí)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的行動(dòng)計(jì)劃。

二、深化高職院校思想政治教育思想內(nèi)涵

植入工匠精神，深化思想政治教育理念工匠精神包含精業(yè)、尚德、創(chuàng)新的職業(yè)精神內(nèi)涵，與現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式所倡導(dǎo)的價(jià)值導(dǎo)向不謀而合。高職改革的重要任務(wù)之一是推動(dòng)素質(zhì)教育，即培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一流人才。德是國家素質(zhì)教育對(duì)人才的首要要求，并且良好的思想政治素質(zhì)就是一流人才的必要條件。學(xué)生缺乏崇高的理想和良好的品質(zhì)，掌握再多的知識(shí)也無法成為優(yōu)秀人才。現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施雙導(dǎo)師制，學(xué)生同時(shí)具備學(xué)徒角色，學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同完成學(xué)生培養(yǎng)，增強(qiáng)了原本以輔導(dǎo)員為主力的思想政治教育主體。輔導(dǎo)員、教師和師傅轉(zhuǎn)變教育思維，樹立立德樹人的理念，在養(yǎng)成職業(yè)技能的同時(shí)植入工匠精神，滲透德才并重的思想，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生走向職業(yè)崗位后，始終堅(jiān)守健康的職業(yè)道德，適應(yīng)市場的需要。將企業(yè)精神和文化融入學(xué)習(xí)環(huán)境，用企業(yè)標(biāo)志來美化和布置課室，營造文化育人氛圍。在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)課堂中穿著企業(yè)制服或正裝，使學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)企業(yè)精神、在耳濡目染中踐行企業(yè)文化，內(nèi)化于心，外化于行。借助現(xiàn)代學(xué)徒制拜師儀式、勞模工匠座談會(huì)、專題報(bào)告會(huì)、校企結(jié)對(duì)共建活動(dòng)等形式，學(xué)生近距離接受工匠精神的熏陶與感染，接觸并感知榜樣的事跡和身邊的故事，在提升自身專業(yè)技能的同時(shí)，不斷提升思想道德修養(yǎng)，成為德才兼?zhèn)涞木C合性人才。

三、高職院校思想政治教育要與人才技能培養(yǎng)實(shí)踐結(jié)合起來

立足崗位實(shí)踐，把握思想政治教育契機(jī)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和技能實(shí)踐交替進(jìn)行，把握思想政治教育的契機(jī)對(duì)于落實(shí)教育效果具有關(guān)鍵意義。除了用好課堂教育的主渠道，更需要把握課堂以外的教育途徑，使兩者同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。構(gòu)建思想政治教育的真實(shí)場景，在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐過程中滲透思想政治教育，在思想政治教育中鞏固實(shí)踐成果，提升思想政治教育的實(shí)效性。通過召開紀(jì)律強(qiáng)化會(huì)議，培養(yǎng)學(xué)生誠信的品質(zhì)，樹立社會(huì)契約精神，加強(qiáng)對(duì)違約學(xué)生管理，提高違約成本，督促學(xué)生履行協(xié)議職責(zé)。組織學(xué)生參加行業(yè)協(xié)會(huì)的社會(huì)實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)職業(yè)技能，塑造職業(yè)精神。面對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中遭遇的突發(fā)事件或危機(jī)事件，把握契機(jī)教育的規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生危機(jī)教育，解決學(xué)生潛在危機(jī)和隱患，進(jìn)一步推進(jìn)安全協(xié)同發(fā)展。

四、運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行思想政治教育

利用信息技術(shù)，創(chuàng)新思想政治教育渠道現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改變了思想政治教育地域和時(shí)間，信息技術(shù)的使用將有效的突破此局限，有助于強(qiáng)化師生溝通與交流。以信息技術(shù)為支撐實(shí)現(xiàn)思想政治教育的精準(zhǔn)育人功能，通過整合和挖掘?qū)W生大數(shù)據(jù)，對(duì)不同學(xué)生群體的教育、管理和服務(wù)需求進(jìn)行精準(zhǔn)分析，為實(shí)施針對(duì)性的思想政治教育提供決策依據(jù)，以大數(shù)據(jù)提升思想政治教育質(zhì)量，因勢而新、順勢而為。

一方面，充分利用新媒體資源，實(shí)現(xiàn)多元化知識(shí)輸入，提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力現(xiàn)代教育呈現(xiàn)開放性、多元化的發(fā)展趨勢，適應(yīng)和營造學(xué)生交互參與的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生在身臨其境的體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)對(duì)思想政治教育的認(rèn)同。利用專題影片、社區(qū)網(wǎng)站、學(xué)術(shù)論壇等資源構(gòu)建線上社區(qū)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)線下交流，就學(xué)生熱點(diǎn)問題引發(fā)共鳴。

另一方面，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，呈現(xiàn)多維度學(xué)生畫像綜合學(xué)生個(gè)人檔案信息，建立學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)業(yè)薄弱、心理異常、行為異常等類型學(xué)生的信息檔案，為學(xué)生提供針對(duì)性及精細(xì)化的指導(dǎo)與服務(wù)。通過學(xué)生信息管理平臺(tái)，加深對(duì)學(xué)生的管理，引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，抓住機(jī)遇，不斷成長發(fā)展;在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，定期匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，提交實(shí)踐日志。暢通校企交流渠道，對(duì)學(xué)生思想和行為變化進(jìn)行動(dòng)態(tài)性捕捉與預(yù)警，從而提高思想政治教育的及時(shí)性和預(yù)測性。

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