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      現(xiàn)代學(xué)徒制下思想政治教育工作的實踐與探索

      2019-09-10 06:30:32王淼
      青年生活 2019年29期
      關(guān)鍵詞:學(xué)徒制思想政治教育

      王淼

      摘要:從目前我國高職院校人才培養(yǎng)方式來看,很多高職院校都運用學(xué)徒制的培養(yǎng)方式。通過學(xué)徒制培養(yǎng)模式,才能更好的促進人才資源開發(fā)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,推動整體職業(yè)教育發(fā)展模式。本文就是在這樣的背景下展開全文,嘗試從教育理念、內(nèi)涵、契機和渠道等四個方面探索現(xiàn)代學(xué)徒制下思想政治教育工作的實踐。

      關(guān)鍵詞:學(xué)徒制;思想政治教育;實踐和探索

      高職教育在人才培養(yǎng)的過程中體現(xiàn)以下問題:一方面,存在重技能培養(yǎng)輕思想政治教育的不平衡現(xiàn)象;另一方面,現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式中教育內(nèi)容、主體身份、時間地域、保障機制等差異增加了思想政治教育的難度。在新時代決勝全面小康、實現(xiàn)民族復(fù)興的關(guān)鍵階段,思想政治教育工作已位居立德樹人舞臺的中央,因此亟需探索現(xiàn)代學(xué)徒制下思想政治教育工作的內(nèi)容、方法、渠道和載體,實現(xiàn)精準(zhǔn)對接、精準(zhǔn)育人。

      一、提高高職院校思想政治教育工作實效

      加強生涯教育,豐富思想政治教育內(nèi)涵新形勢下提高思想政治教育工作實效,關(guān)鍵滿足學(xué)生成長發(fā)展的需求和期待是?,F(xiàn)代學(xué)徒制下學(xué)生已初步確定職業(yè)方向,認(rèn)可企業(yè)文化,具備基本的職業(yè)素養(yǎng)。但是,這并不意味著學(xué)生做好了職業(yè)生涯規(guī)劃,也不等同于具備職業(yè)生涯適應(yīng)力,其成長發(fā)展的需要和期待需要挖掘。通過雙導(dǎo)師的一對一輔導(dǎo)和精準(zhǔn)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),全面分析企業(yè)用人制度和人才儲備政策,有利于學(xué)生認(rèn)清行業(yè)形勢,找準(zhǔn)個人定位,制訂科學(xué)合理的規(guī)劃,加強個人生涯發(fā)展的管理。借助生涯人物訪談、行業(yè)調(diào)研、企業(yè)實訓(xùn)實踐、生涯體驗等渠道進行職場體驗和職業(yè)認(rèn)知探索,在雙導(dǎo)師的幫扶指導(dǎo)下,落實職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的行動計劃。

      二、深化高職院校思想政治教育思想內(nèi)涵

      植入工匠精神,深化思想政治教育理念工匠精神包含精業(yè)、尚德、創(chuàng)新的職業(yè)精神內(nèi)涵,與現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式所倡導(dǎo)的價值導(dǎo)向不謀而合。高職改革的重要任務(wù)之一是推動素質(zhì)教育,即培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一流人才。德是國家素質(zhì)教育對人才的首要要求,并且良好的思想政治素質(zhì)就是一流人才的必要條件。學(xué)生缺乏崇高的理想和良好的品質(zhì),掌握再多的知識也無法成為優(yōu)秀人才。現(xiàn)代學(xué)徒制實施雙導(dǎo)師制,學(xué)生同時具備學(xué)徒角色,學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同完成學(xué)生培養(yǎng),增強了原本以輔導(dǎo)員為主力的思想政治教育主體。輔導(dǎo)員、教師和師傅轉(zhuǎn)變教育思維,樹立立德樹人的理念,在養(yǎng)成職業(yè)技能的同時植入工匠精神,滲透德才并重的思想,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,使學(xué)生走向職業(yè)崗位后,始終堅守健康的職業(yè)道德,適應(yīng)市場的需要。將企業(yè)精神和文化融入學(xué)習(xí)環(huán)境,用企業(yè)標(biāo)志來美化和布置課室,營造文化育人氛圍。在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)課堂中穿著企業(yè)制服或正裝,使學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)企業(yè)精神、在耳濡目染中踐行企業(yè)文化,內(nèi)化于心,外化于行。借助現(xiàn)代學(xué)徒制拜師儀式、勞模工匠座談會、專題報告會、校企結(jié)對共建活動等形式,學(xué)生近距離接受工匠精神的熏陶與感染,接觸并感知榜樣的事跡和身邊的故事,在提升自身專業(yè)技能的同時,不斷提升思想道德修養(yǎng),成為德才兼?zhèn)涞木C合性人才。

      三、高職院校思想政治教育要與人才技能培養(yǎng)實踐結(jié)合起來

      立足崗位實踐,把握思想政治教育契機現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和技能實踐交替進行,把握思想政治教育的契機對于落實教育效果具有關(guān)鍵意義。除了用好課堂教育的主渠道,更需要把握課堂以外的教育途徑,使兩者同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)。構(gòu)建思想政治教育的真實場景,在實訓(xùn)實踐過程中滲透思想政治教育,在思想政治教育中鞏固實踐成果,提升思想政治教育的實效性。通過召開紀(jì)律強化會議,培養(yǎng)學(xué)生誠信的品質(zhì),樹立社會契約精神,加強對違約學(xué)生管理,提高違約成本,督促學(xué)生履行協(xié)議職責(zé)。組織學(xué)生參加行業(yè)協(xié)會的社會實踐服務(wù)活動,在實踐中培養(yǎng)社會責(zé)任擔(dān)當(dāng),增強職業(yè)技能,塑造職業(yè)精神。面對實習(xí)實訓(xùn)中遭遇的突發(fā)事件或危機事件,把握契機教育的規(guī)律,加強學(xué)生危機教育,解決學(xué)生潛在危機和隱患,進一步推進安全協(xié)同發(fā)展。

      四、運用現(xiàn)代化信息技術(shù)進行思想政治教育

      利用信息技術(shù),創(chuàng)新思想政治教育渠道現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改變了思想政治教育地域和時間,信息技術(shù)的使用將有效的突破此局限,有助于強化師生溝通與交流。以信息技術(shù)為支撐實現(xiàn)思想政治教育的精準(zhǔn)育人功能,通過整合和挖掘?qū)W生大數(shù)據(jù),對不同學(xué)生群體的教育、管理和服務(wù)需求進行精準(zhǔn)分析,為實施針對性的思想政治教育提供決策依據(jù),以大數(shù)據(jù)提升思想政治教育質(zhì)量,因勢而新、順勢而為。

      一方面,充分利用新媒體資源,實現(xiàn)多元化知識輸入,提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力現(xiàn)代教育呈現(xiàn)開放性、多元化的發(fā)展趨勢,適應(yīng)和營造學(xué)生交互參與的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,讓學(xué)生在身臨其境的體驗中實現(xiàn)對思想政治教育的認(rèn)同。利用專題影片、社區(qū)網(wǎng)站、學(xué)術(shù)論壇等資源構(gòu)建線上社區(qū),同時實現(xiàn)線下交流,就學(xué)生熱點問題引發(fā)共鳴。

      另一方面,充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺,呈現(xiàn)多維度學(xué)生畫像綜合學(xué)生個人檔案信息,建立學(xué)生家庭經(jīng)濟困難、學(xué)業(yè)薄弱、心理異常、行為異常等類型學(xué)生的信息檔案,為學(xué)生提供針對性及精細(xì)化的指導(dǎo)與服務(wù)。通過學(xué)生信息管理平臺,加深對學(xué)生的管理,引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)機會,抓住機遇,不斷成長發(fā)展;在企業(yè)實習(xí)期間,定期匯報學(xué)習(xí)情況,提交實踐日志。暢通校企交流渠道,對學(xué)生思想和行為變化進行動態(tài)性捕捉與預(yù)警,從而提高思想政治教育的及時性和預(yù)測性。

      參考文獻:

      [1]陳榮榮.現(xiàn)代學(xué)徒制下高職院校學(xué)生管理異化與調(diào)控研究[J].黑龍江高教研究,2018(1).

      [2]張奇,張雪蓮.我國職業(yè)院?,F(xiàn)代學(xué)徒制的實踐方略探究[J].教育理論與實踐,2019,39(03).

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