郭婧

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在社會(huì)生活的各個(gè)方面都處于中心地位，信息技術(shù)也發(fā)展到了一個(gè)相對(duì)成熟的階段。對(duì)現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)不是專業(yè)人員的專利，這就是為什么要在初中進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，提高教學(xué)效果，提高教學(xué)效率顯得尤為重要的原因。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);教學(xué)策略

隨著教育改革的不斷深入，教育的方法越來(lái)越重要。教師有效、靈活地運(yùn)用不同的教學(xué)方法，可以有效提高教學(xué)效率。因此，有效促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)能力的有效途徑。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我們的生活日新月異。初中信息技術(shù)教育是學(xué)生了解信息技術(shù)的第一階段。以下是一些提高初中信息技術(shù)有效性的策略。

一、激發(fā)興趣，寓教于樂(lè)

從教育心理學(xué)的角度看，興趣是一個(gè)人為了獲得一定的知識(shí)而傾向于認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的心理特征，是一種鼓勵(lì)人們尋求知識(shí)的內(nèi)在力量?？鬃釉诒扔鲿r(shí)指出，“知者不如善者，善者不如樂(lè)者”。作為一門特殊的課程，信息技術(shù)應(yīng)充分利用其新穎性和娛樂(lè)性，為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過(guò)程。學(xué)習(xí)興趣不僅是學(xué)習(xí)的原因，也是學(xué)習(xí)的結(jié)果。

心理學(xué)上也可以理解，教師一步一步地演示生成過(guò)程，讓學(xué)生先對(duì)課程有實(shí)際興趣，然后有掌握的欲望。如果學(xué)生能夠掌握一種新的能力，就有表現(xiàn)的欲望;如果這種欲望被指向一個(gè)良性的方向，就成為一種有意識(shí)的追求。這就把學(xué)習(xí)中的被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。與其他課程相比，信息技術(shù)課程的優(yōu)勢(shì)在于其起點(diǎn)在于對(duì)每個(gè)學(xué)生的比較，這在一定程度上緩解了學(xué)生水平參差不齊的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能考慮學(xué)生的發(fā)展，以保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

二、高效引導(dǎo)學(xué)生

初中生接觸信息技術(shù)剛剛起步，還沒(méi)有建立起完整的學(xué)習(xí)體系。在這一點(diǎn)上，教師要發(fā)揮對(duì)學(xué)生的主導(dǎo)作用，了解教學(xué)內(nèi)容的情況，制定合理的課程設(shè)置，學(xué)習(xí)單詞序列的基本工作方法以及windows的基本組成以及一些基本操作，如搜索替換、撤銷、刪除等。建立操作步驟，有序地執(zhí)行這些操作。第一步是在桌面或程序中找到并打開(kāi)應(yīng)用程序。第二步是找出標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、文檔窗口和窗口狀態(tài)欄的位置以及相應(yīng)的功能。第三步是輸入文本并簡(jiǎn)單地使用文本。讓學(xué)生在實(shí)踐中了解教材的理論知識(shí)。

三、自主學(xué)習(xí)，提升效率

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，參與問(wèn)題的研究。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生上鍵盤指法和盲文課，學(xué)習(xí)一些按鍵組合。學(xué)生可以積極探索如何使用鍵盤快速換行、關(guān)閉文檔等。除了漫長(zhǎng)的寫作過(guò)程外，老師還可以讓學(xué)生們通過(guò)輸入金山游戲進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，一個(gè)玩警察，一個(gè)玩小偷看誰(shuí)提示快，激發(fā)學(xué)生的興趣，刺激鍵盤操作，加快信息技術(shù)的學(xué)習(xí)[2]。

四、營(yíng)造積極氣氛，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)

良好的課堂氣氛能給學(xué)生帶來(lái)愉快的體驗(yàn)，使他們能夠以輕松愉快的方式有效地學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)方面，教師應(yīng)營(yíng)造一種課堂氛圍。和諧、積極的課堂氣氛可以鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。積極主動(dòng)的課堂讓學(xué)生敢于揭示自己的問(wèn)題，教師在愉快的氛圍中及時(shí)提出建議和解決問(wèn)題。在教育信息技術(shù)領(lǐng)域，為了讓學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)和個(gè)人的理解，教師可將學(xué)生按其學(xué)習(xí)能力分為4至6組，以確保每組有一名信息技術(shù)能力較強(qiáng)的學(xué)生，激勵(lì)能力較弱的學(xué)生。如果學(xué)生在處理信息方面有困難，鼓勵(lì)學(xué)生在小組之間交流，促進(jìn)師生、學(xué)生和學(xué)生之間的友好互動(dòng)。

五、明確目標(biāo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是信息技術(shù)領(lǐng)域應(yīng)用最廣泛的教學(xué)方法之一，也是建構(gòu)主義理論在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)包含許多基本技能的簡(jiǎn)單任務(wù)。例如，讓每個(gè)學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)簡(jiǎn)單的word圖形文檔，并指定圖像的大小和其他簡(jiǎn)單信息。在這項(xiàng)任務(wù)中，學(xué)生的能力、鼠標(biāo)左鍵和右鍵、雙擊和查看功能、簡(jiǎn)單的文字處理和書寫能力都會(huì)得到很大程度的提升[3]。

六、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散思維

在教學(xué)過(guò)程中，要擺脫以往教師的授課狀態(tài)，采用啟發(fā)式和探索性的方法設(shè)計(jì)課程，解決一些簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，如鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力、培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生向他們展示新的技能和方法。如果你解決一個(gè)多層次的問(wèn)題，你首先要解決問(wèn)題的一小部分。學(xué)生在解決問(wèn)題后，可以找到許多解決問(wèn)題的方法和想法。即使你只是插入一個(gè)簡(jiǎn)單的圖片或模板，它也會(huì)激勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生。

七、分層教學(xué)，因材施教

在教學(xué)過(guò)程中，可以將學(xué)生們分成若干個(gè)小組，并在每個(gè)小組確定一個(gè)組長(zhǎng)。組長(zhǎng)的確定，不僅要看課程教學(xué)的優(yōu)秀，還要看學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和班子成員之間的分工。在這個(gè)過(guò)程中，要讓每個(gè)小組成員都參與進(jìn)來(lái)，盡量展示每個(gè)小組的結(jié)果，并且每個(gè)小組成員的工作不能機(jī)械地重復(fù)，分工必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受程度而改變，才能達(dá)到不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)不斷增長(zhǎng)的新任務(wù)，保持團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)全面發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都有不同的進(jìn)步，這樣不僅達(dá)到了因材施教的目的，同時(shí)也盡可能節(jié)省時(shí)間。

八、整合課程，創(chuàng)新發(fā)展

信息技術(shù)教育是一門可以被其他學(xué)科用來(lái)加強(qiáng)對(duì)該課程的實(shí)踐性認(rèn)識(shí)的專業(yè)課程，隨著現(xiàn)代教學(xué)方法的發(fā)展，越來(lái)越多的教師在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體資源。由于多媒體教學(xué)的應(yīng)用，學(xué)生可以更好地理解和吸收其他教師的教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和組成，這有利于其他課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在其他課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也看到了其他教師在信息技術(shù)方面所表現(xiàn)出來(lái)的技能，并對(duì)信息技術(shù)的有效運(yùn)行產(chǎn)生了信心和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)使用意識(shí)。在日常作業(yè)中，要求學(xué)生使用辦公軟件完成其他課程的作業(yè)，也可以達(dá)到一舉兩得的效果。

結(jié)語(yǔ)：在信息技術(shù)教學(xué)中，方法和態(tài)度是非常重要的，必須改變傳統(tǒng)觀念。由于信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師有義務(wù)不斷更新課程，豐富自己，積累經(jīng)驗(yàn)。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)注意有效的建議，制定完善的課程，培養(yǎng)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)能力。結(jié)合課程的實(shí)際內(nèi)容，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉金艷. 提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的思考與探索[J]. 課程教育研究，2017，78（10）：78-79.

[2]王鵬英. 初中信息技術(shù)有效性的教學(xué)策略探微[J]. 考試周刊，2017，32（66）：138-138.

[3]智慧課堂環(huán)境下中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)有效性研究[D]. 渤海大學(xué)，2018，12（45）：34-35.