劉子亮

摘要：班主任工作對于學(xué)校的教育和管理工作來說起著關(guān)鍵性的作用，基于這一點(diǎn)，班主任必須盡力做好本職工作。而要做好班主任工作就必須使用一些行之有效的管理辦法，這些辦法要靠平時(shí)去學(xué)習(xí)、摸索和實(shí)踐。本文闡述的是本人在這幾年里做好班主任工作的一些方法和體會(huì)。

關(guān)鍵詞：堅(jiān)持;針對性;努力;支持和配合

班主任工作是一個(gè)長期、復(fù)雜和繁瑣的育人過程，要做好這個(gè)工作，管好一個(gè)班集體，的確需要花費(fèi)很多的精力和心血，以及科學(xué)的管理方法。回顧這幾學(xué)期的班主任工作，本人主要做到了六個(gè)“堅(jiān)持”，效果還不錯(cuò)，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及班級(jí)凝聚力都得到了加強(qiáng)。

一.堅(jiān)持發(fā)揮班干部的積極作用。

做好班主任的工作，離不開班干部的大力支持與協(xié)助。建立班委，目的之一是發(fā)揮學(xué)生干部的積極作用來協(xié)助工作，使班主任工作起來得心應(yīng)手。讓學(xué)生干部“在其位、謀其職”，幫助班主任管理班級(jí)。比如：在教室由班長和副班長管理，及時(shí)記錄并反映當(dāng)天違紀(jì)的情況，有關(guān)學(xué)習(xí)方面的由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，體育方面的由體育委員負(fù)責(zé)，在值日由勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)等等，然后由班主任根據(jù)所反映的情況及時(shí)處理和解決。這樣做可以彌補(bǔ)班主任平時(shí)在教室、其他學(xué)習(xí)場所不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的漏洞。因?yàn)榘嘀魅尾豢赡軙r(shí)刻都在教室，所以主要依靠班干部參與管理和及時(shí)反應(yīng)問題，這樣使班主任能更好地管理班級(jí)和教育學(xué)生。

二.堅(jiān)持學(xué)生教育有針對性。

學(xué)生不管在教室還是其他學(xué)習(xí)場所，出現(xiàn)問題都是正常的現(xiàn)象。那么解決一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的問題時(shí)，是不是在教室當(dāng)眾教育批評呢？是不是以前出現(xiàn)的和現(xiàn)在出現(xiàn)的問題一起拿出來講呢？如果經(jīng)常這樣做的話，不但收效不大，可能還會(huì)適得其反。

本人認(rèn)為工作要有針對性地進(jìn)行，這樣工作效果才會(huì)事半功倍。比如：哪里出了問題，就先解決哪里，哪個(gè)學(xué)生出了不良行為或苗頭，該找哪個(gè)學(xué)生談話以及時(shí)幫助其糾正錯(cuò)誤。當(dāng)然，在集體中總結(jié)和教育有代表性的現(xiàn)象是必要的。本人一直堅(jiān)信工作不能盲目進(jìn)行，要有針對性。經(jīng)實(shí)踐，效果不錯(cuò)。

三.堅(jiān)持長期努力。

“冰凍三尺非一日之寒”。要做好班主任工作不是一朝一夕的事情，也不是三天打魚兩天曬網(wǎng)就能做好的。因?yàn)閷W(xué)生不穩(wěn)定的因素較多，控制力小，好奇心強(qiáng)，加上外界的不良影響，出現(xiàn)的問題反反復(fù)復(fù)。如果班主任只是努力一時(shí)，或者只是偶爾嚴(yán)格一下，那么教育好學(xué)生恐怕難上加難。本人一直堅(jiān)持長期努力工作，比如常到教室看一看，問一問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;聊一聊關(guān)心學(xué)生的生活，幫助他們解決問題;常與學(xué)生談心，了解學(xué)生心理的困惑;常與學(xué)生一起活動(dòng);常提醒學(xué)生等等，這樣做的目的是：為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境;使學(xué)生能夠快快樂樂地學(xué)習(xí)、生活;健健康康地成長。只有長期努力工作才能實(shí)現(xiàn)這些目的。

四.堅(jiān)持加強(qiáng)與科任老師的聯(lián)系。

加強(qiáng)與科任老師溝通，目的是了解學(xué)生在該科目中的學(xué)習(xí)情況及課堂表現(xiàn)，另一個(gè)目的是共同探討管理學(xué)生的辦法，幫助科任老師管理學(xué)生，以達(dá)到共同教育學(xué)生的目的。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生與九十年代以前的學(xué)生不一樣，他們只害怕班主任，特別是調(diào)皮的學(xué)生不大聽科任老師的勸告，上課時(shí)不聽課，甚至違反紀(jì)律，影響他人學(xué)習(xí)。因此，班主任有必要與科任老師加強(qiáng)聯(lián)系，共同教育好學(xué)生。

五.堅(jiān)持制定合理的獎(jiǎng)懲條例。

沒有規(guī)矩，不成方圓。給學(xué)生制定合理的獎(jiǎng)懲條例，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和激發(fā)學(xué)生的熱情和潛能。獎(jiǎng)勵(lì)可以使人更加積極，更具熱情，懲罰則達(dá)到使人懸崖勒馬。凡是正常的人都喜歡獲得獎(jiǎng)勵(lì)，討厭被懲罰。青少年在這一方面表現(xiàn)尤為突出。因此，根據(jù)這一特點(diǎn)制定合理的獎(jiǎng)懲條例，讓學(xué)生懂得做到哪些方面可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)，哪些行為被懲罰，更關(guān)鍵的是讓學(xué)生明白這個(gè)獎(jiǎng)懲條例的最終目的是讓學(xué)生學(xué)有所成，能在一個(gè)和諧溫馨的環(huán)境中學(xué)做人，學(xué)文化，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。而不是只是讓學(xué)生為了獲獎(jiǎng)才努力，沒有獎(jiǎng)勵(lì)就不努力了，這不是最終的目的。如果沒有獎(jiǎng)懲條例，就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。就像吃飯一樣沒有酸甜苦辣就淡而無味，有誰喜歡吃呢？吃飯是這樣，學(xué)習(xí)也不例外，有“調(diào)味料”，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活才有滋有味有收獲。

六.堅(jiān)持爭取家長的支持和配合。

做好班主任工作，家長的支持與配合同樣也很重要。有的家長長期在外工作，或有的因?yàn)楣ぷ骱苊Γ苌儆袝r(shí)間顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，因此，對學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況就了解很少，甚至不知道。這樣就主要靠老師的教育了，這樣對學(xué)生的健康發(fā)展來講是不夠的。因此，平時(shí)要適當(dāng)與家長聯(lián)系，反映該子女在學(xué)校的表現(xiàn)，讓家長多關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，爭取家長的支持和配合。當(dāng)學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)問題時(shí)，或出現(xiàn)嚴(yán)重違紀(jì)時(shí)，更要與家長聯(lián)系以共同教育好學(xué)生。

如果班主任能做到這些，那么先前確立的工作目標(biāo)就能實(shí)現(xiàn)了。本人摸索實(shí)踐了幾年，效果不錯(cuò)，所帶的班級(jí)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃，凝聚力強(qiáng)，各方面表現(xiàn)較好，多次獲得先進(jìn)班集體。當(dāng)然，要做到以上提到的幾點(diǎn)，的確要花很多時(shí)間、精力和心思。所以說班主任工作難做就難在這里，它需要長期堅(jiān)持努力。為師者，育人也。只要堅(jiān)持努力就會(huì)有豐碩的收獲。