靳帥朋

摘 要：語文是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的重要課程，而小學(xué)語文作文亦是如此。它不僅僅能夠幫助學(xué)生提高寫作能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和思考能力。隨著新課程改革，語文教學(xué)對于學(xué)生語文作文尤為重視。現(xiàn)如今如何提高小學(xué)語文作文水平，提高小學(xué)語文作業(yè)課堂效率是小學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)。語文教師要致力于引導(dǎo)學(xué)生積累作文素材，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，有激情去寫。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文作文 、閱讀與作文

一、小學(xué)語文課堂存在的問題

1.學(xué)生對語文作文學(xué)習(xí)興趣低下

興趣是學(xué)生最好的老師，因為它不需要你去催促著某個人該干什么或者要干什么，這個人也會積極、主動地去完成“興趣”。對于學(xué)習(xí)亦是如此，語文作文課堂教學(xué)之所以激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，原因在于課堂形式枯燥乏味或者教學(xué)內(nèi)容過于死板，給學(xué)生一種無形的壓力感。

2.教師的語文作文教學(xué)方式不成熟

教師在面對語文作文課堂時會產(chǎn)生心理上的不成熟，這種不成熟表現(xiàn)在他們對于語文作文課的誤解以及對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不了解。很多教師會認(rèn)為作文教學(xué)就是傳授學(xué)生寫作技巧以及讓學(xué)生積累寫作素材便可，忽視了應(yīng)該幫助學(xué)生如何高效地積累寫作素材，如何高效地利用寫作素材。在面對小學(xué)生時，如何才能夠激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，讓學(xué)生“不由自主地愛上”語文作文課堂。

二、語文作文教學(xué)有效性策略分析

1.對癥下藥，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生之所以對語文作文課堂沒有興趣的關(guān)鍵之處在于：教師的課堂內(nèi)容太過枯燥，或者講學(xué)方式不夠吸引學(xué)生的注意力。那么，教師此時就應(yīng)該“對癥下藥”，尋找學(xué)生不感興趣的“病因”在于何處，進而找到良方。讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣，渴望每一節(jié)語文作文課堂。

情景教學(xué)是語文教學(xué)中較為有效的教學(xué)方式，它重點在于將學(xué)生帶入場景中，真實體驗，用心感受，這也是我一貫的教學(xué)作風(fēng)。學(xué)生感覺語文作文課堂枯燥乏味，我便將其帶出教室，體驗生活。這樣不僅僅能夠增加學(xué)生對語文作文教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生親身去體會自然、生活、人文，去關(guān)注那些微小的瞬間。例如《我們?nèi)ァ奥糜巍薄肪涂梢砸肭榫敖虒W(xué)，讓學(xué)生親身體驗“旅游”。

只有找到學(xué)生課堂難點，對癥下藥，才能夠更好地提高語文作文課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)開設(shè)語文作文課堂的目的。

2.積累經(jīng)驗，端正作文教學(xué)心理

對于很多的教師而言，語文作文課堂一貫的作風(fēng)就是：給出學(xué)生寫作題目，讓學(xué)生在課堂時間內(nèi)完成寫作要求。在課堂結(jié)束后教師對學(xué)生的寫作內(nèi)容進行批閱。我相信很多教師都是如此，他們認(rèn)為作文教學(xué)無可厚非應(yīng)是如此，卻沒有總結(jié)作文教學(xué)課堂效率低下是否與自身教學(xué)問題有關(guān)。因此，端正作文教學(xué)心理是必不可少。

首先應(yīng)該正確理解作文課堂，教師應(yīng)該將作文課堂與語文教學(xué)課堂同等對待。在課前進行教案寫作，整理好課堂內(nèi)容。端正作文教學(xué)心理，明確作文教學(xué)對學(xué)生的重要性，只有這樣才能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)作文，寫出辭藻華麗的句子。

3.認(rèn)清形勢，幫助學(xué)生積累素材

作文寫作的重點在于對作文題目的理解以及學(xué)生自身對素材的積累，但是對于小學(xué)生而言，素材的積累需要仰仗教師的幫助，因此教師應(yīng)該認(rèn)清目前的教學(xué)形勢，幫助學(xué)生尋找有效的素材積累方法。只有這樣才能夠更為有效地幫助學(xué)生提高語文作文水平，培養(yǎng)語言能力以及寫作能力。

閱讀和寫作能力是語文素質(zhì)中的重點部分，而且閱讀和寫作的關(guān)系并不是相互獨立的，而是相互促進的。教師在教學(xué)的時候，也應(yīng)該注重閱讀和寫作之間的關(guān)系，將兩者更好地結(jié)合在一起，發(fā)揮“1+1>2”的教學(xué)效果。就小學(xué)語文閱讀和寫作教學(xué)的有效整合進行了研究，并提出了高效整合發(fā)揮更好的教學(xué)效果的策略。正如杜甫所言，只有積累深厚的閱讀量，才能在寫作之時不愁“無米之炊”。教師要注重為學(xué)生提供一個更加有趣的閱讀環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動去閱讀，探尋更多的自己寫作之時所需要的素材。比如教師可以在教室中設(shè)立讀書角，里面放上學(xué)生所喜愛的各種圖書，每周抽出一節(jié)課的時間，讓學(xué)生分享自己本周所閱讀的圖書內(nèi)容，教師要以適當(dāng)?shù)莫剟畋頁P積極發(fā)言的學(xué)生，以便帶動全班同學(xué)閱讀的興趣和熱情;還有，教師還可以建一個班級內(nèi)部的微信公眾平臺，定期的將一些推薦書目、優(yōu)秀語句、寫作技巧等分享到該平臺上，讓學(xué)生家長實時查看并督促學(xué)生在課后閱讀，這樣不僅能夠提高學(xué)生的閱讀時間與空間，而且使得家長教育與學(xué)校教育結(jié)合起來，獲得事半功倍的教育效果。教師還可以嘗試開展一些閱讀量比賽、優(yōu)秀語句收集量比拼、閱讀小能手等比賽活動，帶動學(xué)生主動參與閱讀中的熱情和積極性，讓學(xué)生在更自在的氣氛中快樂閱讀，積累更多的寫作素材。

隨著新課程改革的發(fā)展，全面素質(zhì)教育的推動，我國教育教學(xué)尤為地重視學(xué)生的學(xué)習(xí)和各方向的全面發(fā)展。小學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生成功的第一步，目的在于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)以及各方面的能力。而小學(xué)語文作文是語文教學(xué)的關(guān)鍵點，它著重于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、語言表達能力以及思考能力。

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