淺談中職班主任如何做好學(xué)生管理工作

陳蓓蕾

摘要：中職教育是我國教育體系中非常重要的組成部分，它承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)技能型人才的重任。中職學(xué)校由于生源的特殊性，學(xué)生行為養(yǎng)成方面存在諸多不足，學(xué)生的思想道德素質(zhì)每況愈下，影響著中職教育的進(jìn)一步發(fā)展，做好中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生德育工作顯得尤為突出和重要。

關(guān)鍵詞：中職;德育工作

一、中職學(xué)生德育工作的必要性

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，中職學(xué)生的行為習(xí)慣、道德水準(zhǔn)、思想觀念、法紀(jì)意識(shí)、集體主義價(jià)值觀、理想信念等存在程度不同的缺失，甚至有些方面非常突出，中職學(xué)生德育工作的任務(wù)非常艱巨。中職學(xué)生的時(shí)間大部分在學(xué)校度過，所以學(xué)校作為中職學(xué)生德育工作的主要陣地，必須抓好其德育工作。

二、中職學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀分析

（一）外部因素

從總體來講外部因素主要包括社會(huì)環(huán)境和家庭學(xué)校對(duì)學(xué)生的影響。

（1）社會(huì)環(huán)境方面，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的價(jià)值觀念發(fā)生了很大的變化，實(shí)用主義，個(gè)人享樂，拜金主義等盛行，這些都在很大程度上影響了學(xué)生的價(jià)值取向，再加上社會(huì)上一些人對(duì)于中職教育存在偏見，這些外在因素都大大的影響著中職學(xué)生的道德觀念。

（2）家庭因素也是影響中職學(xué)生教育的因素之一，現(xiàn)在中職學(xué)校的學(xué)生，大多數(shù)都是00后，許多學(xué)生是獨(dú)生子女，而且中間好多學(xué)生的父母外出打工，他們?cè)S多都和留守在家中的爺爺奶奶一起生活，這就給他們的教育帶來了很大困難，使他們相對(duì)來說缺少家庭的教育，而且也給學(xué)校與家長之間的溝通增加了難度，這些因素都給中職學(xué)校的德育教育帶來了難度。

（3）學(xué)校教育的環(huán)境，大多數(shù)學(xué)校只重視專業(yè)課，德育課程跟不上，提高就業(yè)率是每個(gè)中職學(xué)校的重中之重，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)技能，忽略思想道德方面的培養(yǎng);中職學(xué)校非常重視學(xué)生理論水平與專業(yè)技能的培養(yǎng)，不太重視學(xué)生人生觀、價(jià)值觀等的引導(dǎo)。這些都影響著學(xué)生的健康成長。

（二）學(xué)生的自身方面的因素

從學(xué)生個(gè)人方面來講主要體現(xiàn)在生理和心理以及個(gè)性差異幾個(gè)方面。

（1）從生理和心理的角度講，中職學(xué)生正處在16、17歲這個(gè)身體迅速發(fā)育成長的階段，這個(gè)階段的學(xué)生正處在青春期，容易叛逆，他們覺得自己的行為已經(jīng)向成人發(fā)展，有意識(shí)的擺脫單純和幼稚，而實(shí)際上由于他們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)和處理問題的能力，而又不能解決問題。所以他們的行為容易沖動(dòng)，逆反心理很強(qiáng)，往往也不接受父母和老師的批評(píng)和教育，很容易發(fā)生抵觸情緒。

（2）個(gè)性的差異，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有其獨(dú)特的一面，每個(gè)人的家庭教育情況，家庭背景和經(jīng)濟(jì)狀況，個(gè)人性格的差異，也各不相同。這些也給中職學(xué)校的德育工作增加了難度。

三、抓好中職學(xué)生德育工作的措施

（一）加強(qiáng)對(duì)德育工作重要性的認(rèn)識(shí)

首先，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要有正確的認(rèn)識(shí)，除了要抓好全體教師的師德師風(fēng)工作，還應(yīng)抓好學(xué)生德育工作。學(xué)?？山⒌掠ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組，各班主任為成員，全體教師共同參與的德育教育體系。其次，學(xué)?？芍贫ǖ掠ぷ飨嚓P(guān)的考評(píng)制度，充分調(diào)動(dòng)全體教師德育工作的積極性和創(chuàng)造性。

（二）規(guī)范學(xué)生的德育考核

針對(duì)德育評(píng)估體制缺失的問題，學(xué)校可制定量化的德育工作考核細(xì)則，考核細(xì)則應(yīng)貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，避免畢業(yè)時(shí)一次性考核。學(xué)?？山M織學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀、人生觀和世界觀等道德觀念的理論測試，把德育考核和文化考核相結(jié)合。

（三）充分發(fā)揮課堂德育主渠道作用

課堂教育是學(xué)校進(jìn)行德育工作的主渠道。首先，思想政治課作為學(xué)校德育工作的核心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的社會(huì)主義思想品德的知識(shí)教育，為學(xué)校德育工作奠定理論基礎(chǔ)，以理論觀點(diǎn)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)來武裝學(xué)生，逐步達(dá)到提高學(xué)生思想覺悟和認(rèn)知能力的目的。其次，各學(xué)科教師同樣需要在教學(xué)過程中進(jìn)行德育工作，把知識(shí)的傳授和思想教育有機(jī)統(tǒng)一起來，將思想道德教育溶于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)中，積極引導(dǎo)學(xué)生由知識(shí)向行動(dòng)、修養(yǎng)和世界觀方面轉(zhuǎn)化。

（四）加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育

青少年的心理健康問題現(xiàn)已成為中職學(xué)生思想道德建設(shè)所面臨的突出問題。處于青春期的學(xué)生往往情緒不穩(wěn)定，意志品質(zhì)薄弱，性格尚未定型，因此要做好心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和健康的情緒。學(xué)校可通過成立心理健康咨詢室，聘請(qǐng)心理輔導(dǎo)教師等方法，打開學(xué)生心靈窗戶，使學(xué)生走出心理誤區(qū)，幫助學(xué)生及時(shí)消除心理壓力，正確有效地引導(dǎo)學(xué)生的思想和心理健康發(fā)展，使其具有較強(qiáng)的自制力和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

（五）重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)?？山Y(jié)合學(xué)生的心理和生活，組織指導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過開展各式各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生走進(jìn)自然，了解社會(huì)，把實(shí)踐性的體驗(yàn)活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心道德需求相結(jié)合，從而引導(dǎo)學(xué)生形成時(shí)代所需要的科學(xué)精神與人文情懷。

（六）重視校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境

在德育工作中，應(yīng)充分發(fā)揮校園文化的傳媒作用，使其承載德育，服務(wù)德育。在校園文化建設(shè)上，學(xué)校的整體布局應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校教育的美學(xué)價(jià)值和深刻的教育價(jià)值。學(xué)校應(yīng)形成自己獨(dú)特的校園精神文化，包括良好的校風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、和濃厚的學(xué)風(fēng)等。通過校園文化建設(shè)，增強(qiáng)每一位師生的愛校意識(shí)，真正發(fā)揮校園環(huán)境的德育功能。

（七）加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)、家庭三方聯(lián)合教育

學(xué)校為了更好的抓好學(xué)生德育工作，必須健全學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的學(xué)生思想道德教育體系，使學(xué)校、家庭和社會(huì)三方教育相互配合、相互促進(jìn)。學(xué)校可與當(dāng)?shù)夭┪镳^、紀(jì)念館、烈士陵園、駐地部隊(duì)等單位保持聯(lián)系，建立各類校外德育基地。另外，可開辦家長學(xué)校，成立家長委員會(huì)，設(shè)立家長信箱，逐步形成良好的家庭、學(xué)校聯(lián)系反饋機(jī)制。幫助家長樹立正確的教育觀念，促使家長提高自身素質(zhì)，為學(xué)生營造良好的家庭環(huán)境，并主動(dòng)協(xié)同學(xué)校搞好學(xué)生的德育工作。