大數(shù)據(jù)在高職院校學(xué)生思政教育中的應(yīng)用

呂慶 孟云靈

摘要：在新課改理念的實(shí)施下，高職院校學(xué)生的教育管理模式也在不斷的優(yōu)化改進(jìn)，為滿足當(dāng)前社會(huì)主體形式的變化，以大數(shù)據(jù)技術(shù)為主的科技產(chǎn)物與傳統(tǒng)管理模式相融合，可有效提升學(xué)生工作的質(zhì)量與管理效率。文章從積極影響、消極影響兩方面闡述大數(shù)據(jù)對(duì)高職院校思政教育的作用，并對(duì)大數(shù)據(jù)在高職院校思政教育中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù); 高職院校;思政教育

引言：

高職院校在開展思政教育工作時(shí)，一般以傳統(tǒng)的教導(dǎo)形式為主，在長期的教導(dǎo)模式下，將導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理情緒，不利于思政教育工作的開展。在大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用下，高校輔導(dǎo)員可通過數(shù)據(jù)庫來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、思想變動(dòng)趨勢進(jìn)行實(shí)時(shí)了解，并制定出相應(yīng)的管理計(jì)劃，以此來對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)進(jìn)行宏觀調(diào)控，進(jìn)而提升整體管理質(zhì)量。

一、大數(shù)據(jù)對(duì)高職院校思政教育的影響

（一）積極影響

在網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的發(fā)展下，大數(shù)據(jù)技術(shù)為信息資源的存儲(chǔ)與分類提供平臺(tái)，以保證數(shù)據(jù)信息在平臺(tái)下高效率運(yùn)行。大數(shù)據(jù)在高職院校思政教育中應(yīng)用時(shí)，工作人員可依據(jù)大數(shù)據(jù)技術(shù)來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、思想行為等相關(guān)的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行深度挖掘，并通過網(wǎng)絡(luò)資源的集成作用，將數(shù)據(jù)信息進(jìn)行精準(zhǔn)分類，以令輔導(dǎo)員可及時(shí)發(fā)現(xiàn)思政教育中存在的問題，進(jìn)而提升整體工作效率。與此同時(shí)，大數(shù)據(jù)技術(shù)的涵蓋范圍包含視頻、音頻、圖像、郵件、網(wǎng)頁信息等，具有數(shù)據(jù)量大、種類多等特性，通過大數(shù)據(jù)對(duì)信息的采集，可為輔導(dǎo)員提供全方面的信息，以方便輔導(dǎo)員及時(shí)制定對(duì)應(yīng)的教育方案，以此來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想意識(shí)層面的宏觀教導(dǎo)。大數(shù)據(jù)也為教育多元化的發(fā)展提供平臺(tái)，通過網(wǎng)頁信息的精準(zhǔn)掃描，可及時(shí)對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的操作行為進(jìn)行全過程監(jiān)督，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方向、興趣愛好、思想變動(dòng)情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)化了解，此等數(shù)據(jù)監(jiān)督也為傳統(tǒng)的思政教育模式提供優(yōu)化路徑。

（二）消極影響

大數(shù)據(jù)是以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的分類處理、動(dòng)態(tài)化監(jiān)督等，其在思政教育中應(yīng)用時(shí)，可有效提升管理效率，并可依據(jù)學(xué)生的學(xué)特性來制定相應(yīng)的管理模式，以此來達(dá)到理論知識(shí)、思想意識(shí)雙方面的教導(dǎo)。但部分高職院校思政教育工作的開展，受到傳統(tǒng)教育工作的影響，輔導(dǎo)員仍通過“填鴨式”的管理方法來對(duì)理論知識(shí)強(qiáng)行灌輸?shù)綄W(xué)生的思維中，致使思政教育的活動(dòng)性不足，部分教導(dǎo)對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的認(rèn)知度不足，無法在實(shí)際管理中體現(xiàn)出大數(shù)據(jù)技術(shù)的實(shí)際價(jià)值，進(jìn)而阻礙信息化管理的發(fā)展。此外，部分高職院校對(duì)于大數(shù)據(jù)平臺(tái)的建立、數(shù)據(jù)庫信息深度挖掘、數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析等投入力度不足，造成數(shù)據(jù)信息未能依據(jù)當(dāng)前管理任務(wù)來達(dá)到離散效果，致使部分信息在大數(shù)據(jù)技術(shù)范圍內(nèi)出現(xiàn)采集漏洞、分類漏洞等，進(jìn)而導(dǎo)致大數(shù)據(jù)技術(shù)無法發(fā)揮其最大使用價(jià)值。

二、大數(shù)據(jù)在高職院校思政教育中的應(yīng)用

（一）樹立大數(shù)據(jù)意識(shí)

在信息化技術(shù)與管理工作的融合下，令管理形式實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展，大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來進(jìn)行學(xué)習(xí)也成為主流趨勢。對(duì)于大數(shù)據(jù)技術(shù)來講，其在高職院校思政教育工作中運(yùn)用時(shí)，應(yīng)將意識(shí)服務(wù)作為主體發(fā)展目標(biāo)，提升職教人員的大數(shù)據(jù)意識(shí)，令其充分意識(shí)到數(shù)據(jù)信息在管理中重要性。與此同時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)輔導(dǎo)員的大數(shù)據(jù)分析能力，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)來對(duì)管理中面臨的問題進(jìn)行深度挖掘、分析與總結(jié)，進(jìn)而通過數(shù)據(jù)信息來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、生活行為等進(jìn)行研究，進(jìn)而針對(duì)性的開展教育工作。

（二）建立大數(shù)據(jù)平臺(tái)

高職院校在開展思政教育工作時(shí)，其主體服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，為最大限度的發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的功能效用，應(yīng)將傳統(tǒng)的教育管理職能、教育服務(wù)職能與大數(shù)據(jù)技術(shù)相融合，通過大數(shù)據(jù)平臺(tái)的建立來實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息資源庫的立體化建立。在大數(shù)據(jù)平臺(tái)建立時(shí)，第一，應(yīng)對(duì)學(xué)校內(nèi)部的思政教育資源進(jìn)行整合，并將院部、系部、班級(jí)等明確分類，以此來作為大數(shù)據(jù)平臺(tái)建立的基礎(chǔ)。第二，信息資源數(shù)據(jù)庫應(yīng)進(jìn)行關(guān)聯(lián)領(lǐng)域的拓展，并將管理職能、服務(wù)職能與系統(tǒng)運(yùn)行模式進(jìn)行深度融合，為不同領(lǐng)域的資源融合提供對(duì)接平臺(tái)。

（三）組建工作隊(duì)伍

為保證大數(shù)據(jù)技術(shù)可在高職院校思政教育中的高效率運(yùn)行，除數(shù)據(jù)庫資源信息的集成、分類等方面的技術(shù)拓展，還應(yīng)建立專業(yè)化的工作團(tuán)隊(duì)，通過技術(shù)與管理能力的融合，來推動(dòng)信息化教育的變革。在思政教育工作開展過程中，應(yīng)對(duì)職教人員進(jìn)行專業(yè)能力方面的培訓(xùn)，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)模式，在短期對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行高效率培養(yǎng)，并令輔導(dǎo)員在不斷的管理過程中，將大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用與實(shí)際管理模式進(jìn)行融合，以此來提升實(shí)際管理質(zhì)量。與此同時(shí)，高職院校應(yīng)引進(jìn)大數(shù)據(jù)人才，令其在工作隊(duì)伍中起到帶頭作用，并為輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)樹立信息化管理觀念，以此來提升思政教育工作的發(fā)展效率。

（四）施行個(gè)性化教育

大數(shù)據(jù)技術(shù)是依靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行集成，由于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)屬于開放性、實(shí)時(shí)性的交互模式，其信息多元化的傳播特性，為思政教育的多元化發(fā)展模式提供平臺(tái)。為此，高職院校思政教育工作在開展時(shí)，應(yīng)充分利用個(gè)性化原則，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來搜集學(xué)生在各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)行為中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息，輔導(dǎo)員將數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分類整理，以得出現(xiàn)階段學(xué)生的特征、愛好、情感變動(dòng)方向等，然后在制定相應(yīng)的管理內(nèi)容，以與學(xué)生的成長規(guī)律、個(gè)性發(fā)展相貼合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化思政教育。

結(jié)語：

綜上所述，文章對(duì)大數(shù)據(jù)在高職院校思政教育工作的影響層面進(jìn)行分析，并對(duì)實(shí)際運(yùn)用方案進(jìn)行研究。通過大數(shù)據(jù)平臺(tái)的建立、師資隊(duì)伍的創(chuàng)建、個(gè)性化教育的實(shí)施可為高職院校思政教育建立完整的大數(shù)據(jù)體系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思政教育工作的縱向開展。

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