倫理學視角下校園欺凌案件若干思考

張坤龍

摘要：近年來校園欺凌案件層出不窮，逐漸轉向低齡化、網(wǎng)絡化。青少年正處在成長的關鍵時期，校園欺凌案件嚴重影響了青少年身心健康發(fā)展。本文著手對校園欺凌案件的內涵界定，分析了校園欺凌案件的現(xiàn)狀。并在倫理學背景下對校園欺凌案件成因進行分析，指出學校、家庭、社會三方倫理學教育的缺失是當前校園欺凌案件愈演愈烈的重要原因，網(wǎng)絡不良之風思想的傳播，學生心理、生理的早熟等也是進一步的原因。并根據(jù)當前校園欺凌案件的現(xiàn)狀探討在倫理學背景下解決策略。

關鍵詞：德育教育：家庭：社會教育

校園欺凌案件的與界定現(xiàn)狀

校園欺凌是指在校園內外發(fā)生的學生之間通過身體、語言、或者社交空間進行欺凌、侮辱傷害，影響受害者受害者學生身心安全，甚至造成心理危機的事件校園欺凌在中小學教學管理過程中亟需進一步重視。校園欺凌多發(fā)生在農村地區(qū)、偏遠地區(qū)中小學低年級，主要表現(xiàn)是持槍凌弱和以多欺少，對受害學生造成很大的身心傷害。校園欺凌發(fā)生時分為欺凌者，受害者，旁觀者三者之間倫理關系畸形發(fā)展不利于學生的健康身心的養(yǎng)成。這也是一種價值觀尚未形成時，明顯違背倫理道德規(guī)范的行為。

有學者認為：校園欺凌案件逐漸轉向低齡化、網(wǎng)絡化、暴力化。通過調查洛陽市中小學生以及對相關老師學校管理者的走訪調研統(tǒng)計，在當前發(fā)生的校園欺凌案件中學生逐漸低齡化，14歲以下小學生占到了接近一半的比例，而根據(jù)調研得到的數(shù)據(jù)分析校園欺凌事件小學階段高于初中階段，初中階段又高于高中階段的比例。校園欺凌案件背后看到了網(wǎng)絡不良風氣的影響，他們往往通過模仿不良行為進行欺凌，并且在校園欺凌案件發(fā)生后都可以看到學生在社交網(wǎng)絡媒體發(fā)布的視頻作為一種炫耀的資本加以傳播，價值觀出現(xiàn)了扭曲。另外暴力化傾向也較為明顯，極端暴力事件造成非常嚴重的后果。

一、倫理學視角下校園欺凌案件成因分析

一、思想政治理論教育德育教育亟待加強

通過校園欺凌事件可以看到中小學思想政治理論教育德育教育亟待加強，德育是培育學生美好心靈，規(guī)范學生行為的重要教育手段。思想政治教育貫穿在基礎教育的始終，在小學是思想品德，初中是道德與法制，高中是高中政治。在現(xiàn)行的思想政治教育時過于注重應試教育，注重學生的成績的導向，對學生德育教育忽視。以及開展思想政治課時內容死板不能及時跟上時代的步伐，形式枯燥無法提高學生興趣，沒有真正起到德育教育的作用。

二、學校、家庭、社會倫理教育的缺失

倫理教育需要學校、家庭、社會三方面共同的努力。在學校層面特別是校園欺凌高發(fā)的農村中小學，對于青少年學生疏于德育教育，對培養(yǎng)學生真善美的價值取向流于形式，開展不深入倫理教育形成重災區(qū)。家庭教育的缺失讓一部分學生失去愛和被愛的環(huán)境，走向兩個極端，要么成為施暴者，要么成為受害者。從校園欺凌案件的涉及學生來看，家庭教育家長疏于管理或者是留守兒童居多。一些傳統(tǒng)的社會觀點也助長了校園欺凌案件的發(fā)生，如忍一時風平浪靜的思想，使一部分學生喪失維護自身權利的能力。社會層面網(wǎng)絡世界的不良之風正在沖擊著青少年價值觀念。一些社會不正之風通過手機網(wǎng)絡快速傳播，一些暴力的視頻電影未對青少年實施分級，社會浮躁的價值觀念的沖擊。青少年正處在價值觀念形成的關鍵時期，自身抵抗能力不足，面對誘惑容易走入歧途。

三、當前學生心理早熟現(xiàn)象對傳統(tǒng)倫理教育形成沖擊

由于信息時代傳播速度快、范圍廣，青少年接受信息更加便利，研究發(fā)現(xiàn)當代學生身心發(fā)展普遍存在早熟現(xiàn)象。他們往往能夠捕捉到新的信息的產生，不論正確與否不加以區(qū)分，這對傳統(tǒng)倫理教育形成了沖擊。由于心理早熟和價值觀尚未定型形成沖擊，對傳統(tǒng)倫理教育形成沖擊。如何在青少年心中埋下真善美的種子，引導學生形成正確的價值觀念成為教育的一大問題。

四、倫理學視角下校園欺凌案件解決策略探討

一、完善學校教育

1.加強思想政治教育

重視青少年學生思想政治教育，促進學生的全面發(fā)展。在教學中必須幫助學生樹立正確的價值觀念，利用活動參與培養(yǎng)學生的健康心理，同時注重德育生活化，寓于生活中開展思想證政治教育，抵制不倆個行為的發(fā)生概率。同時要站在學生角度思考問題，堅持理論教育與實踐教育相結合，加強德育教育，把思想政治教育德育教育活動化、生動化，在生活中對學生起到價值觀教育。

2.加強學校管理

學校加強對學生的管理，規(guī)范學生的行為，培養(yǎng)學生的良好生活習慣，照顧學生的情緒。對校園氛圍和校園環(huán)境的管理能夠使學生在學校感受到溫度和溫暖。加強實踐引導，通過社會實踐提高實踐能力，增強社會責任感，感受時代發(fā)展，社會變遷。引導學生在課余時間參加集體活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，動手能力，合作意識，幫助他們健全人格，錘煉意志。加強校園安全建設，增加安保人員巡邏管理。給學生一個安全的學習環(huán)境和合理的安全保證。

3.妥善處置校園欺凌事件

在面對突發(fā)事件時學校管理者要妥善處置，既要突出教育性，突出法治。又要保護未成年人隱私，幫助學生建立正確的價值觀念。所以要求學校建立規(guī)章制度，家校合作機制，應急反應機制，心理疏導機制等系統(tǒng)的處理校園欺凌事件。

五、家庭教育的歸位

家庭教育的缺失是孩子價值觀念扭曲產生校園欺凌案件的重要原因。有的家長忙于工作，有的家長要外出打工學生留守在老人身邊，有的家庭關系不和諧或者家庭關系破裂，對學生身心發(fā)展起到的很大的影響。家庭倫理教育要重在孩子的感恩教育、挫折教育、價值觀教育。感恩教育就是學會感恩周圍的同學，建立和諧的人際關系。挫折教育教會學生如何人面對困難，疏解自身情緒。價值觀教育是教會學生明辨是非，養(yǎng)成真善美的價值取向。同時家長要規(guī)范學生是用手機網(wǎng)絡的行為習慣，幫助學生自覺抵制不良誘惑。

六、規(guī)范社會教育

倫理學背景下的社會教育應該加大對校園欺凌事件法制制度的完善，加大法制教育使青少年學生校園欺凌施暴者受到法律的規(guī)范。規(guī)制度建設也是解決校園欺凌事件最根本的要素，當前的校園欺凌事件形成的沖擊就在于制度建設不完善。要規(guī)范網(wǎng)絡不良風氣傳播，對于拜金主義，涉黃、涉暴力的網(wǎng)絡風氣要及時的發(fā)現(xiàn)和整治。社會還要加快建立科學的影視作品分級，保護青少年兒童不受到不合理的影視作品困擾。

參考文獻：

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[2]李春慧.我國校園欺凌行為研究綜述.[J]教育參考.2017