李媛琴

當你走在一所像公園一樣的學校，看到學校的小路潔凈、綠草茵茵、百花爭艷、松柏挺拔、房屋整齊、桌凈窗明，你會有什么感覺？你還會亂扔紙皮果屑、隨地吐痰？當你看到學生們在專心聽講或在認真做作業(yè)，教師們在認真講課，或在認真?zhèn)湔n，你還能大聲喧嘩，隨便吵鬧？不能！這些不良現(xiàn)象都會悄然退避三舍。這就是校園的魅力！

校園文化，一般是指學校在長期的教學教育過程中所形成的、并為全體成員共同遵守的基本信念和價值觀念。它主要表現(xiàn)為學校的自然環(huán)境、文化教育組織機構和設施、人際關系等。校園文化是一個學校的活力與靈魂，一個學校若缺乏校園文化，那么就如鮮花缺少水分的滋潤一樣，沒有發(fā)展的潛力，缺乏生存的活力。校園文化對校園中每一個人的影響和制約正好與管理的導向、凝聚、激勵、約束等功能相吻合。

一、校園自然環(huán)境與學校德育。校園自然環(huán)境是指校園內(nèi)一切能看到的地方，它包括校院﹑教室﹑各種學習活動場地等。校園自然環(huán)境對學生的影響主要是通過客觀現(xiàn)實對人的心理產(chǎn)生影響。優(yōu)美的校園環(huán)境能給師生帶來愉快，帶來活力與希望，并能增添生活和學習的樂趣，消除學習和工作后的疲勞，有益于身心健康。更重要的是它有助于培養(yǎng)學生正確的審美觀，陶治學生的情操，激發(fā)學生熱愛班級﹑熱愛學校和人民的情感，促使學生風發(fā)向上。所以，不論是校園還是教室，任何東西都不應是隨意擺置，應當使這些自然環(huán)境對學生有所引導，有所啟示。我們應精心安排擺置使校園，教室的墻壁，以及學生經(jīng)?？吹降母鞣N地方能“說話”，能“教育”學生，能“激勵”學生。校園文化是學校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、提高學校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對學生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響，而這種影響是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學們的視野，培養(yǎng)跨世紀人才具有重大意義。

優(yōu)美的校園環(huán)境不僅可給人以情感的陶治，而且可以增強學校的向心力、凝聚力。因為在同一環(huán)境中生活的人，每個人所受到的心理影響大致相同，這種群體中每個成員心里環(huán)境的一致性，往往以心理氣氛的形象出現(xiàn)，要是這種心里氣氛已成為影響整個群體生活的一種規(guī)范力量，那么，這種心理氣氛就為生活在這一集體中的成員形成一種具有心理制約作用的行為風尚。在現(xiàn)實生活中，我們也常?？梢钥吹剑残@環(huán)境整潔、優(yōu)美的學校，其師生的榮譽感、自豪感就比較強，學校的吸引力、內(nèi)聚力就比較大。所以，我們的學校，應努力創(chuàng)造整潔、優(yōu)美的校園環(huán)境。在創(chuàng)造、建設校園環(huán)境時，要讓學生參加。學生參加改造、美化和保護校園自然環(huán)境的活動，不僅可以增加校園的自然財富，而且可以激發(fā)學生熱愛生活的情感，使學生得到精神上的滿足和愉快。如果沒有這種凝結著學生的汗水、智慧和情感的活動，諸如愛護花木等校園景觀和美好事物，做勤勞、正直、善良的人的教導，都會成為一句空話。學校的校容、校貌等外在形象是把學校形象傳播給社會公眾的外顯性視覺對象，它是學校現(xiàn)代文明程度的外在表現(xiàn)。建筑或造型新穎，具備時代氣息，或古樸典雅，體現(xiàn)文化底蘊。學校建筑要符合學校特色，總體風格保持一致、協(xié)調(diào)、和諧，營造校園文化氛圍。

二、校園人際環(huán)境與學校德育。人際環(huán)境對人的影響是通過人與人的交往、群體輿論的監(jiān)督和宣傳來實現(xiàn)的。校園人際環(huán)境是由學校里的領導、教師、職工、學生之間的相互關系構成的。良好的人際環(huán)境能使人心情舒暢，不好的人際環(huán)境，能使人心中煩悶、壓抑。特別是班級的集體環(huán)境，對學生的教育極為重要。一個班級有了良好的集體環(huán)境氣氛，人際關系就會凝聚而協(xié)調(diào)，整個集體就會形成一種平等、和諧、上進、互助的心理氣氛。一名學生作為集體的一員，集體的鼓勵、監(jiān)督、快樂對該生的成長是不可缺少的。當一名學生遇到困難和挫折時，師長的關心、同伴的幫助……這些良好的集體環(huán)境氣氛將給予他克服困難、戰(zhàn)勝挫折的勇氣。所以，教育工作者應努力建立良好的校園人際環(huán)境，教師對學生應關心備至，師生之間、學校領導與教職工之間、學生之間、學生干部與一般學生之間應建立起一種互相理解、互相信任的真摯的情感和友誼。

良好的校園人際環(huán)境，還可以促使良好的學風的形成。如果一所學校的年紀之間、班與班之間、組與組之間建立起良好的人際關系和集體環(huán)境，那么，就容易在整個學校形成一種使人奮發(fā)向上的氣氛，促使學生勤奮學習，自強不息。這就是一種向上的好的學風。而學風本身就是德育的組成部分。一般來講，學生的學習目的、學習態(tài)度就是學生世界觀的直接反映。學校的學風比較好，容易促使學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣和文明的行為方式，從而左右他們品德的發(fā)展方向。所以，我們的學校應重視年級之間、班與班之間、小組之間建立良好的關系。比如建立友好班、友誼組，在班級之間、小組之間開展一些經(jīng)常性的友誼、互助或共同的活動，以促進良好的校園人際環(huán)境的形成和發(fā)展。

總而言之，校園文化是學校所有師生員工共同創(chuàng)造的，是學校長期各種勞動創(chuàng)造的結晶，它是一種潛在的教育力量。每所學校都有自己的校園文化。所以，每所學校都應重視、發(fā)掘、建設和創(chuàng)造自己的校園文化，使之為學校德育工作服務，為教書育人服務。不論是形式美或者內(nèi)容美，外在美或者內(nèi)在美，都構成校園環(huán)境美的必要因素，這些也都是社會主義精神文明建設的有機統(tǒng)一。

參考文獻

劉佐文 《淺談校園文化建設》