本刊編輯部

今年5月，國際人工智能與教育大會在北京召開。與會中外嘉賓共同探討人工智能時代的能力素養(yǎng)要求與教育體系構(gòu)建，探索助力2030年教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的政策與戰(zhàn)略，研究以人工智能為代表的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用，促進(jìn)國際合作，共同應(yīng)對數(shù)字鴻溝、數(shù)據(jù)安全與倫理問題等挑戰(zhàn)。會議雖已落幕，但由此帶來的思考與探索卻沒有結(jié)束。

“智能時代，教育的發(fā)展將使知識的創(chuàng)造更加普及。同時，我們需要關(guān)注智能教育的普惠性，智能技術(shù)應(yīng)當(dāng)成為解決教育不均衡問題的重要方法，而不應(yīng)該使智能教育成為少數(shù)人的特權(quán)?！苯逃扛辈块L鐘登華表示，智能時代人機(jī)協(xié)同、共創(chuàng)分享的理念將深入影響到教育行業(yè)的方方面面，引發(fā)對現(xiàn)有課程體系、教學(xué)模式、教師角色等系統(tǒng)性變革。智能技術(shù)不應(yīng)單純被視為一種工具，它還是推進(jìn)教育變革的重要動力。

2018年12月，《中國青年報·冰點(diǎn)周刊》發(fā)表的《這塊屏幕可能改變命運(yùn)》引起廣泛的討論與爭議。通過一塊屏幕，248所貧困地區(qū)的中學(xué)學(xué)生就能享受到成都七中的優(yōu)質(zhì)教育資源，學(xué)生成績大為改觀。隨后，本刊推出專題報道《“一塊屏幕”折射了什么？》（詳見2019年1月第一期《教育家》），更進(jìn)一步地探究了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享能否彌補(bǔ)教育公平的缺失等問題。

在“AI+教育”的時代背景下，“信息富有者”和“信息貧困者”之間的數(shù)字鴻溝該怎么填？人工智能時代的教育將發(fā)生怎樣的變革？本期“特別報道”邀請專家從數(shù)字鴻溝的界定的角度出發(fā)解讀其內(nèi)涵，剖析人工智能時代教育發(fā)展的現(xiàn)狀，為人工智能時代教師角色的重塑、高等教育的變革路徑、家庭教育方法提出建議等。