摘要：隨著我國經濟發(fā)展的不斷深入，當前擺在人們面前的就是就業(yè)問題，就業(yè)的穩(wěn)定直接關乎著社會的穩(wěn)定和人們生活條件的改善，那么在當前巨大人才競爭壓力下，如何正視市場競爭，提升就業(yè)渠道，幫助就業(yè)者實現(xiàn)穩(wěn)定的就業(yè)，已成為當前擺在我們面前的重要課題。鑒于此，本文將就此展開論述。

關鍵詞：就業(yè)：就業(yè)形勢：解決對策

在新形勢下，市場需求與學生需求構成的雙重需求，促進了校企合作的應運而生。作為學校和企業(yè)的合作形式，尤其是可供高職學校更好地將生產、學習和相關研究有效結合、進而進行定向式的人才培養(yǎng)、提高學生具體實踐能力、為社會更好地輸送人才的一種模式。校企合作互惠互利，企業(yè)供給設備等條件，學校給以技術力量，實現(xiàn)了學生專業(yè)在企業(yè)的有效實踐機會，校企設備、技術等資源的彼此共享也得以完成。然而，縱觀我國高職院校校企合作狀況，常規(guī)化的正?；臋C制運行還不到位，許多問題值得研究解決。

一、當代就業(yè)者就業(yè)中存在的問題及分析

對于就業(yè)問題，十八大給予了前所未有的重視，發(fā)表了推動就業(yè)形勢的指導原則是“推動勞動者自主擇業(yè)、市場調節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)的方針”，明確了未來一段時間的政府就業(yè)推動方案，提倡更加積極的就業(yè)政策，“提倡多渠道多方式就業(yè)，推動創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)，開展好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作和農村轉移勞動力、退役軍人、城鎮(zhèn)困難人員的就業(yè)工作?！逼渲校ㄟ^創(chuàng)業(yè)來推動就業(yè)是解決當下就業(yè)問題的一大主要動力。當下，不少高校結合當前的就業(yè)形勢，專門對工作思路進行了完善，不過仍有部分問題未得到妥善處理。比方說：多數(shù)就業(yè)者的就業(yè)觀念并未轉變、輔導員就業(yè)指導理論體系、相關就業(yè)準備工作及產學研融合等均不夠健全與細化，在此背景之下，必須對所暴露出來的問題進行系統(tǒng)性研究，并制定與執(zhí)行科學有效的對策，這樣才能就業(yè)者更好地與社會接軌。

（一）就業(yè)者就業(yè)觀念存在問題

相關數(shù)據(jù)顯示，不少就業(yè)者的就業(yè)觀念并未更新，調查結果顯示部分就業(yè)者擁有較高的就業(yè)期望值，與實際情況的差距明顯，主要表現(xiàn)以下幾個方面。對自身的評估不準確，自視過高;不結合實際情況，而要求企業(yè)給予高水準的薪資待遇，使得企業(yè)望而卻步：更傾向于北上廣深等一線城市，看不上發(fā)展落后些的城市：受到“學而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)觀念影響，傾向于國家機關單位，看不上小微型企業(yè)，從而使得就業(yè)成功率不高，就業(yè)滿意度偏低。

（二）就業(yè)指導理論體系不夠完善

就目前情況而言.主要由輔導員負責學生的就業(yè)工作。大部分輔導員所具備的就業(yè)指導實戰(zhàn)經驗較多，然而理論支持卻明顯不足。盡管目前已有不少高校會對其進行就業(yè)指導培訓，不過因輔導員這一崗位的流動性較大，使得目前的就業(yè)指導體系仍不夠健全。

（三）就業(yè)供需匹配度不高

經調研我國某校經管學院后得知，目前學生的就業(yè)匹配度尚不理想，大部分學生的畢業(yè)方向主要與通用能力的運用有關。尤其是師范類高校的學生的就業(yè)匹配度較低，究其原因為教師崗位數(shù)量有限，其競爭日益加劇，同時很多學生又不愿意去地理位置比較偏僻的學校任職。

二、解決當前就業(yè)的相關對策和建議

我國社會就業(yè)形勢依舊嚴峻，在當前巨大的社會就業(yè)壓力下，如何做好高校就業(yè)指導工作，探索課程改革和人才培育的有效契合，不僅能夠為高校學生就業(yè)提供很好的平臺，也能有效推動高校教育改革的不斷深化，為培育社會實用性人才提供保障。

（一）加強學生的職業(yè)教育和引導

結合學生各個結算的實際職業(yè)認知程度以及相應的發(fā)展特征，相關部門應對教育目標進行適當?shù)膬?yōu)化與調整，制定合理的對策，將就業(yè)指導與服務工作與學生的整個在校學習過程進行有機結合，讓學生產生較大的就業(yè)積極性，同時讓學生能夠具備較高的職業(yè)認知水平，堅持提升自身的自我發(fā)展能力。現(xiàn)如今，不少學生獲得就業(yè)信息的渠道主要為校園招聘會。在開展就業(yè)指導工作時，應全面了解就業(yè)者的就業(yè)意愿，并加大與創(chuàng)新型企業(yè)的合作機會，邀請企業(yè)舉辦宣講會，從而讓學生能夠得到更加豐富的信息?？勺屝v會走進高校的課堂與宿舍，不斷創(chuàng)新宣傳的方式，并讓信息的覆蓋范圍得以擴大，激發(fā)畢業(yè)生就業(yè)的興趣，并讓學生在全面了解就業(yè)形勢的基礎之上，對自身條件進行進一步的提升，不斷增加自身的競爭水平。

（二）全力做好精準就業(yè)指導工作

第一，借助互聯(lián)網邀請適合的企業(yè)入駐校園招聘。第一時間在校訊通、微信等系統(tǒng)上發(fā)布相關就業(yè)信息。通過網絡資源，提前審核就業(yè)單位的相關資質，并依據(jù)行業(yè)與層次標準對其進行分類，同時利用網絡平臺將上述信息公布。借助互聯(lián)網展開就業(yè)意愿的調查工作，及時整理調查信息，在此基礎上實現(xiàn)與企業(yè)的對接。第二，制定應屆畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況統(tǒng)計指標體系。根據(jù)具體情況對學生的就業(yè)意愿進行分類，如無就業(yè)意愿、就業(yè)意愿不強、正處于創(chuàng)業(yè)初期等類。針對各類學生制定相應的三級聯(lián)動機制，班主任與輔導員時刻關注學生的就業(yè)動態(tài)，并對就業(yè)數(shù)據(jù)進行核實，第一時間對相關信息進行更新，對重點關注對象給予更進一步的指導，從而讓其能夠順利就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。

（三）繼續(xù)加強社會實踐和校企合作為學生提供實踐平臺

開展就業(yè)工作時，需實現(xiàn)實踐渠道多元化，建立可供學生課內外實踐的相關平臺。可在保證當前校企合作之余，打造一批新的就業(yè)基地，同時開展連續(xù)性的實習實踐教學。課外時間可開舉辦實習以及調研等活動，激發(fā)學生的積極性，讓其主動參與到活動之中。如此一來，不僅能夠讓學生與社會進行進一步接觸，同時也能讓學生對我國國情有更深入的了解，提高其社會責任感。

（四）政策創(chuàng)新與幫扶創(chuàng)業(yè)相結合

創(chuàng)業(yè)需要一個好的環(huán)境，而有利的政策扶持可以給創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造這個有利的環(huán)境。國家實行創(chuàng)業(yè)政策，倡導初創(chuàng)業(yè)者可以選擇個體經營方式，個體工商戶是剛剛創(chuàng)業(yè)者比較好的創(chuàng)業(yè)方式;創(chuàng)業(yè)者初創(chuàng)企業(yè)難免規(guī)模小、資金不足，此時政府應該制定扶持這些小企業(yè)的政策，減少其注冊資本限額，簡化審核過程，降低小企業(yè)登記的要求;實行信貸優(yōu)惠政策，創(chuàng)業(yè)者在經營的過程中，出現(xiàn)資金不足的情況，可以通過一定的方式進行小額貸款和相應的貼息：免收服務性企業(yè)的管理、登記等費用，這些服務型企業(yè)包括家政服務、保健服務、物業(yè)管理和托老、托幼等行業(yè);政府對新增就業(yè)崗位的企業(yè)實行稅費減免政策，給那些符合補貼條件的企業(yè)給予社會保險補貼，使創(chuàng)辦企業(yè)者再一個政府幫扶、社會支持的環(huán)境下進行自主創(chuàng)業(yè)。政府除了要制定一些有利于創(chuàng)業(yè)活動的創(chuàng)新政策外，還應在多方面給予創(chuàng)業(yè)者較多的支持，如進行創(chuàng)業(yè)培訓、實行融資服務，形成創(chuàng)業(yè)專家團隊、創(chuàng)業(yè)后相關服務等，形成創(chuàng)業(yè)一條龍服務，調動各個階層創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)積極性，并提高創(chuàng)業(yè)成功率。

三、結束語

要解決就業(yè)者的就業(yè)問題，一方面，高校應注重專業(yè)建設改造和人才培養(yǎng)理念的創(chuàng)新，另一方面，就業(yè)者也要轉變自己的觀念，培養(yǎng)自己符合就業(yè)市場的意識，提高自己的競爭能力。最重要的是，轉變自己剛畢業(yè)就要找到各方面都盡如人意的工作，可以選擇先就業(yè)后擇業(yè)，要提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和社會技能，進而根據(jù)自身情況和社會引導進行職位選擇。如果畢業(yè)生一直追求高水平的工作崗位，造成期望越大失望越大，不僅影響自己的工作激情，若因此荒廢就業(yè)，就會對社會的人力資源造成浪費，進而產生更大的就業(yè)壓力。因此，大部分高校畢業(yè)生應保證工作穩(wěn)定，進而要求收入穩(wěn)定乃至更高要求，而且在當前崗位下，要不斷提高自身的職業(yè)技能，擇業(yè)時采取長遠眼光，不要拘泥于一時。

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作者簡介：

董明，萊陽市公共就業(yè)（人才）服務中心，山東萊陽。