覃東歡 許偉 王丹

摘? 要：大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、獨(dú)立開展科研活動(dòng)能力具有十分重要的意義。其中，國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新基金的設(shè)立及實(shí)施能夠極大激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新熱情，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、寬適應(yīng)”的高素質(zhì)人才。文章以華南理工大學(xué)材料科學(xué)工程學(xué)院的一個(gè)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目為例，從項(xiàng)目設(shè)立、成員組織、人才培養(yǎng)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目結(jié)題等方面進(jìn)行系統(tǒng)闡述，同時(shí)對(duì)于如何出色完成課題給出了獨(dú)特的見解。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生課外創(chuàng)新;國(guó)家創(chuàng)新基金;創(chuàng)新實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2019）25-0025-03

Abstract： The extracurricular scientific and technological innovation activities of college students are of great significance to the cultivation of college student undefined innovative ability and the ability to carry out scientific research activities independently. Among them， the establishment and implementation of the National College Students Innovation Fund can greatly stimulate the innovation enthusiasm of college students， train students undefined practical ability and innovation ability， and cultivate high-quality talents with "thick foundation， strong ability and wide adaptation". Taking a national college student innovation project in the School of Materials Science and Engineering of South China University of Technology as an example， this paper systematically expounds the establishment of the project， member organizations， personnel training， project implementation， project conclusion and so on. At the same time， it gives a unique opinion on how to complete the project well.

Keywords： college students' after-class innovation; national innovation fund; innovation practice

黨的十七大報(bào)告中明確指出，對(duì)于現(xiàn)代化的高等教育，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的創(chuàng)新能力是提升我國(guó)科技競(jìng)爭(zhēng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力以及國(guó)家綜合實(shí)力的重要目標(biāo)。國(guó)家大學(xué)生課外科技創(chuàng)新（國(guó)創(chuàng)）基金的設(shè)立，正是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力的重要舉措[1-3]。

大學(xué)生課外創(chuàng)新活動(dòng)是以學(xué)生為主體，以導(dǎo)師適當(dāng)引導(dǎo)的方式來開展的。它設(shè)立的宗旨就是希望通過具體科學(xué)問題的提出，尋找解決問題的方案，最終解決某一個(gè)在該領(lǐng)域尚未解決的問題，從而實(shí)現(xiàn)一定程度上的創(chuàng)新。當(dāng)前，各高校尤其是“211”、“985”高校，不僅從財(cái)力上大力支持大學(xué)生的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，比如設(shè)立校級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目、省級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目等等，而且加大對(duì)于在創(chuàng)新活動(dòng)中取得優(yōu)秀成果的學(xué)生、指導(dǎo)老師的獎(jiǎng)勵(lì)力度。經(jīng)過多年的實(shí)踐探索，目前學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目在高校中的開展比較成熟，為培養(yǎng)新一代創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型、創(chuàng)造型人才提供了重要的平臺(tái)。

然而，我們也必須看到，學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)仍然存在許多問題，以下列出幾個(gè)常見的問題：

（1）創(chuàng)新活動(dòng)中，學(xué)生和導(dǎo)師的互動(dòng)性不足。往往課題的設(shè)立是導(dǎo)師已經(jīng)定好，然后學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇參與課題，老師挑選學(xué)生，然后學(xué)生跟著課題開展就可以了，甚至有的導(dǎo)師從不親自指導(dǎo)參與項(xiàng)目的學(xué)生，而是讓碩士甚至一些實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)員指導(dǎo)了事。這樣的安排，勢(shì)必難以真正培養(yǎng)出具有獨(dú)立思考、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)秀人才。

（2）項(xiàng)目往往重視短期效應(yīng)，忽略了長(zhǎng)期效應(yīng)。一般來說，大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目為一年期項(xiàng)目，為了保證這種短、平、快的項(xiàng)目結(jié)題時(shí)有一定的成果交差，往往希望加快進(jìn)度，即使有些步驟還沒有做好、也沒有辦法做得更細(xì)，就考慮書寫論文、申請(qǐng)專利等，因而很多項(xiàng)目往往是沒有必要的重復(fù)，創(chuàng)新性大打折扣，這是要正視的問題。

（3）學(xué)校對(duì)于創(chuàng)新成果的激勵(lì)機(jī)制不夠完善，大多數(shù)高校目前沒有相應(yīng)的創(chuàng)新管理機(jī)構(gòu)，往往是為了“挑戰(zhàn)杯”等活動(dòng)而設(shè)立，缺乏長(zhǎng)期性，對(duì)于項(xiàng)目的延續(xù)性不利。

（4）學(xué)生參與的熱情很高，但實(shí)際參與的程度不足。對(duì)于一些難度較大的研究課題，往往需要大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)生的學(xué)業(yè)比較繁重，不可能像研究生一樣有十分充足的時(shí)間來參與實(shí)驗(yàn)工作，這時(shí)如何合理安排業(yè)余時(shí)間就顯得十分重要，尤其是如何充分利用兩個(gè)假期的時(shí)間更為關(guān)鍵。

（5）自主性不足，許多大學(xué)生雖然參與了課題的工作，但是往往僅僅停留在被動(dòng)執(zhí)行指導(dǎo)老師的方案，缺少獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力。總而言之，大學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)當(dāng)前開展得很熱火，但如何保證學(xué)生得到足夠的科研鍛煉，尚未有明確的答案。

多年來，作者一直活躍在科研、教學(xué)的第一線，參與過 “國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新基金”、“廣東省大學(xué)生創(chuàng)新基金”、“校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新基金”等多個(gè)基金的指導(dǎo)工作，作為一名指導(dǎo)老師，始終恪守學(xué)生優(yōu)先、以人為本的原則，培養(yǎng)了一大批年輕的科學(xué)工作者，使他們很好融入到今后的研究生科研或者企業(yè)科研中。作者從2014年開始，連續(xù)5年被評(píng)為“科技創(chuàng)新優(yōu)秀指導(dǎo)老師”，經(jīng)過多年的指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)于如何貫徹國(guó)家對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新的指導(dǎo)原則，如何出色完成一個(gè)課題的同時(shí)培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新能力，有了比較深刻的體會(huì)，總結(jié)出來，大致有以下五個(gè)方面。

1. 課題的設(shè)立

創(chuàng)新課題的設(shè)立，必須充分考慮學(xué)生的學(xué)業(yè)情況以及能投入科研的時(shí)間來確定。在人員選擇方面，通常選擇大二或者大三的學(xué)生參與課題，一方面是因?yàn)檫@些學(xué)生已經(jīng)熟悉大學(xué)的生活，對(duì)于大學(xué)里的科學(xué)研究有一定的了解，這樣他們會(huì)根據(jù)自己的興趣參與相應(yīng)的課題;另一方面，大二或者大三的學(xué)生通常已經(jīng)比較適應(yīng)學(xué)校的課程學(xué)習(xí)，有更多的時(shí)間參與課題。一般來說，本科生課外科技創(chuàng)新項(xiàng)目的來源主要有三個(gè)：一個(gè)是導(dǎo)師自行提出的課題，這是課題的主要來源，可能有些人認(rèn)為這樣的設(shè)置不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮、學(xué)生被動(dòng)參與、缺少自主性等等，然而事實(shí)確非如此，由于絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)于科研創(chuàng)作的基礎(chǔ)非常缺乏，對(duì)于相應(yīng)領(lǐng)域的了解非常少，同時(shí)積累的知識(shí)還不足以能夠讀懂該領(lǐng)域的論文，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提出結(jié)合實(shí)際的課題，那么課題的順利完成就有了保障，所以說課題的制定方式對(duì)于學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒有太多的影響，關(guān)鍵要看如何去實(shí)施;另一個(gè)就是指導(dǎo)老師和參與的同學(xué)共同確立的課題，這種情況通常對(duì)于該領(lǐng)域有一定的了解，而且也閱讀了大量的科學(xué)文獻(xiàn)，然后把自己的想法和導(dǎo)師商討，最后確定課題，對(duì)于一些生命科學(xué)類的相關(guān)領(lǐng)域，這種情況還是不少的;最后一種就是學(xué)生自主設(shè)立的課題，通常對(duì)于一些文科類或者市場(chǎng)調(diào)研類的課題，并不需要太多英文文獻(xiàn)閱讀，也不需要過多的理論基礎(chǔ)，這類課題多數(shù)都是學(xué)生自主確立的。

2. 以目標(biāo)為準(zhǔn)繩評(píng)價(jià)項(xiàng)目得失

當(dāng)項(xiàng)目已經(jīng)確定并被立項(xiàng)以后，就是如何開展項(xiàng)目的事情了，傳統(tǒng)的思維是學(xué)生趕緊進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，但經(jīng)驗(yàn)表明，這種方式不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，通常比較好的方式是先和學(xué)生進(jìn)行必要的溝通，包括開展項(xiàng)目前多次召開工作研討會(huì)，一方面，通過和學(xué)生的溝通，大致了解學(xué)生的情況，同時(shí)給學(xué)生講明白項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、大致會(huì)分哪幾個(gè)階段去實(shí)施。通過這些工作會(huì)議，同學(xué)們基本明白課題的難點(diǎn)、重點(diǎn)以及特點(diǎn)，同時(shí)讓他們學(xué)會(huì)基本的文獻(xiàn)搜索，以及當(dāng)遇到困難時(shí)如何主動(dòng)去尋找解決之道。對(duì)于具體的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，通常不具體要求，而是讓同學(xué)們以基本理論為原則主動(dòng)探索，重點(diǎn)抓住項(xiàng)目目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。具體來說，就是在目標(biāo)確立以后，要同學(xué)們分工負(fù)責(zé)，把與項(xiàng)目相關(guān)的文獻(xiàn)集中收集，同時(shí)仔細(xì)研讀，發(fā)掘其中的一些亮點(diǎn)（比如實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵步驟、論文創(chuàng)新點(diǎn)等）;通過與同學(xué)們的討論，讓他們自行制定出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)度安排、表征測(cè)試等等。

3. 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人定期工作匯報(bào)

在課題開展的過程中，實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制，就是說項(xiàng)目負(fù)責(zé)人必須自行統(tǒng)籌實(shí)驗(yàn)開展的各個(gè)方面，導(dǎo)師定期與負(fù)責(zé)人溝通并給出具體的解決思路。這種做法的好處是，讓參與項(xiàng)目的所有同學(xué)都有主人翁的感覺，覺得項(xiàng)目是自己的，要想法設(shè)法把工作開展好，這樣才會(huì)有比較好的結(jié)題成果。實(shí)行每周工作匯報(bào)的制度，具體來說，就是在課題實(shí)行過程中，參與課題的同學(xué)們將每周實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，經(jīng)過整理以及所有組員對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果充分討論后，在合適的時(shí)間負(fù)責(zé)人與指導(dǎo)老師進(jìn)行匯報(bào)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及組員的總結(jié)，指導(dǎo)老師進(jìn)行深入分析，指出實(shí)驗(yàn)可能存在的一些問題，并給出一些具體的改進(jìn)措施。負(fù)責(zé)人帶著這些具體的改進(jìn)思路與組員分享并安排下一階段的工作重點(diǎn)。這樣做的好處在于負(fù)責(zé)人對(duì)于項(xiàng)目有高度的責(zé)任感，覺得自己要把課題做好，從而會(huì)激發(fā)他們的科研熱情，并充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓每一位參與課題的成員都能很好配合，全力以赴做好工作?？偠灾?，培養(yǎng)本科生要像培養(yǎng)研究生那樣，待人以誠(chéng)，指導(dǎo)老師要充分參與到課題中，這是保證課題能夠順利完成的重要保證。而這恰恰是當(dāng)前很多指導(dǎo)老師非常缺乏的方面，通常不少的指導(dǎo)老師不親自指導(dǎo)，交給自己的研究生協(xié)助，這對(duì)于盡快提升大學(xué)生的獨(dú)立科研能力是非常不好的。

4. 啟發(fā)性問題解決方法

在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常碰到大量的問題，有些容易解決，有些即使是指導(dǎo)老師也是沒有碰到過的，這時(shí)候怎樣解決實(shí)驗(yàn)中碰到的困難對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力非常關(guān)鍵。一般來說，比較常見的問題，導(dǎo)師不要馬上告訴同學(xué)們?cè)鯓尤ヌ幚?，而是旁敲?cè)擊，指引他們?nèi)ゲ橐恍┫嚓P(guān)的文獻(xiàn)，讓他們自行找到解決之道，等他們總結(jié)好后再給出必要的修正;另一方面，對(duì)于比較難的問題，有些甚至都是沒有碰到過的，指導(dǎo)老師給出一些建設(shè)性的建議，同時(shí)也讓同學(xué)們盡快查閱相關(guān)的文獻(xiàn)，結(jié)合老師的意見，大膽提出自己的方案。通過這樣的處理方式，不僅讓參與項(xiàng)目的同學(xué)們提高如何解決問題的能力，而且學(xué)習(xí)大量的文獻(xiàn)知識(shí)，豐富了他們?cè)谠擃I(lǐng)域的知識(shí)，為他們今后的研究生階段的科研或者企事業(yè)的研發(fā)打下良好的基礎(chǔ)。

5. 師生共同參與的成果整理以及論文書寫

在項(xiàng)目基本完成后，就是論文、專利等的寫作了。在整個(gè)課題實(shí)施的過程中，指導(dǎo)老師一定要不時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行論文的書寫，包括論文的結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新點(diǎn)、背景、摘要、結(jié)果與討論、致謝以及文獻(xiàn)引用的規(guī)范性等等。如果需要發(fā)表一些中文期刊的論文，那么首先讓同學(xué)們整理好必要的參考文獻(xiàn)，并分工閱讀，然后自行按照老師給出的指導(dǎo)意見書寫，書寫后，導(dǎo)師對(duì)每一部分都給出具體的修改意見，這樣反復(fù)修改，直到達(dá)到期刊的要求才能投稿。對(duì)于英文論文，由于絕大多數(shù)學(xué)生尚未具備良好的專業(yè)背景知識(shí)，要寫出像樣的英文論文是非常困難的，這時(shí)，主角就變成了指導(dǎo)老師。當(dāng)然論文全文并不是指導(dǎo)老師一人完成，而是一些關(guān)鍵的部分由指導(dǎo)老師來完成，比如題目、摘要、結(jié)果與討論、背景等，實(shí)驗(yàn)過程以及引用論文的格式全部由學(xué)生完成，當(dāng)論文寫完并修改好后，要求所有人都要認(rèn)真讀幾遍，同時(shí)指導(dǎo)老師對(duì)于論文的構(gòu)思、創(chuàng)新點(diǎn)的提出、討論等部分給學(xué)生講清楚，一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)以及典型句子的運(yùn)用也要和同學(xué)們好好分享，通過具體的一篇論文指導(dǎo)他們?nèi)绾尾拍軐懞靡黄⑽恼撐摹Ｔ谶@個(gè)過程中，參與課題的同學(xué)都得到很好的指導(dǎo)和鍛煉，對(duì)于獨(dú)立完成下一篇英文論文打下很好的基礎(chǔ)。

這些年來，我們一直貫徹這樣的思路培養(yǎng)參與課題的同學(xué)，已經(jīng)取得多項(xiàng)研究成果，其中本科生第一作者發(fā)表的相關(guān)SCI論文多篇[4-7]，申請(qǐng)專利多項(xiàng)，連續(xù)5年指導(dǎo)的國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新基金結(jié)題獲得“優(yōu)秀”的成績(jī)（占學(xué)校全部同類課題的10%），指導(dǎo)的多名學(xué)生或者出國(guó)深造，或者繼續(xù)在國(guó)內(nèi)攻讀研究生學(xué)位，得到用人單位的好評(píng)。

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